【正文】 獨特名族風(fēng)味“都節(jié)調(diào)式”的特點，并用歌詞創(chuàng)編的方式將歌曲的難點部分挑出來進(jìn)行學(xué)習(xí)。師：看到這朵花以后，很多同學(xué)都在下面竊竊私語，那你們猜的到底對不對呢？讓老師同樣用音樂來為你們來揭曉答案。“都節(jié)調(diào)式”的日本特色民歌風(fēng)格特點，了解日本人民愛櫻花，賞櫻花的情結(jié)，簡單了解日本的民風(fēng)民俗和相關(guān)知識。櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它。老師唱歌曲譜子，提問：聽歌曲聽邊找找歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音符？簡介都節(jié)調(diào)?，F(xiàn)在請大家先自由地閱覽一下這首歌的歌詞，從這首歌曲歌詞當(dāng)中我們可以知道，櫻花不僅很美，而且還帶著芬芳。（師：看完這個影片片段，你們知道里邊的花是什么花？生：櫻花。老師要思考，我做了什么，學(xué)生獲得了什么，有的老師會將其他老師的方法照搬過來，其實是不正確的，你要考慮什么樣的方法適合你的學(xué)生。如果及時抓住旋律特點進(jìn)行展開，用音樂語言分析形成高亢旋律（連續(xù)的幾個大跳）與舒緩柔和旋律的原因，則更能體現(xiàn)用音樂的語言解釋音樂。存在問題：上完本節(jié)課，最大的感觸是在歌曲的聲音、情感處理上還存在著很大的不足，對學(xué)生沒有進(jìn)行歌唱方法上的指導(dǎo)。讓我們在優(yōu)美的《櫻花》中結(jié)束這節(jié)課!課后記：《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個目標(biāo)，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來源，而這兩個目標(biāo)又不是單獨存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來源為主線貫穿始終。）《櫻花》所用調(diào)式：3 4 6 7 1（缺少2 5）（日本五聲調(diào)式）《腳夫調(diào)》所用調(diào)式：5 6 1 2 3（缺少4 7）（民族五聲調(diào)式）隨琴視唱兩種調(diào)式，感受調(diào)式風(fēng)格差異。（尋找兩首日本民歌的共性，再次感受日本民歌風(fēng)格）再聽音樂，談歌曲描繪了怎樣的畫面？（生談）櫻花作為日本的國花深受人們喜愛，而《櫻花》這首歌曲也是日本眾多民歌中最具代表性的一首，讓我們一起感受他的旋律進(jìn)行有什么特點？（在這里提出問題，是讓同學(xué)們帶著問題去學(xué)歌，學(xué)唱的過程也是思考的過程）學(xué)唱歌曲：唱譜子，體會旋律創(chuàng)作的特點，感受歌曲營造的氛圍?！永斫饴曇羲囆g(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂，烘托詩詞、散文的意境?！訃L試用電腦編創(chuàng)音樂（有條件的地區(qū)適用）?！訉W(xué)習(xí)表演簡單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對自己與他人的表演做出評價。能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演唱作簡單評價?！幽軌蛟诟兄Χ?、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中，根據(jù)自己的體驗說出音樂要素的表現(xiàn)作用。學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，能對指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達(dá)獨立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。同時，對今天教學(xué)實踐的評價分析也是十分重要的參照。下面，我們將課標(biāo)中有關(guān)7——9年級學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求節(jié)選出來，供研修時學(xué)習(xí)。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。在合唱中積累演唱經(jīng)驗，進(jìn)一步感受合唱的藝術(shù)魅力。能夠說出各類人聲和常見樂器的音色特點?！幽軌蚝唵畏治龈枨奶攸c與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒與意境?！幽軌蚪Y(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡單的表演情境或做形體動作。∮能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨立地或與他人合作編創(chuàng)4～8小節(jié)的旋律短句或短曲，并能用樂譜記錄下來?！幽軌蚝唵伪硎鲆魳穼τ谇榫w的影響，并能運用合適的音樂進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。(這首歌曲跟剛才的《五木搖籃曲》有哪些相似之處？（速度、力度）讓我們感受到一種濃郁的日本民歌曲的風(fēng)格。歌曲帶給你怎樣的感受？（生談）兩首歌曲的旋律創(chuàng)作有何不同之處？（生談）A 節(jié)奏比較復(fù)雜，自由 B音符跨度大 C營造的氛圍：開闊D塑造的人物形象：豪放粗獷（通過剛才對《櫻花》的分析的學(xué)習(xí)，再次讓同學(xué)鞏固分析作品的幾個要素，并嘗試自己分析）思考：是否一首歌曲只要節(jié)奏規(guī)整，旋律進(jìn)行舒緩，就擁有了日本民歌的風(fēng)格？（引導(dǎo)學(xué)生從旋律中尋找音符的差別，引出日本都節(jié)調(diào)式跟民族五聲調(diào)式。音樂的海洋是浩瀚無邊的，今后會有更多優(yōu) 秀的音樂作品等待大家的探索，相信同學(xué)們會創(chuàng)編出更加優(yōu)美的 旋律。本節(jié)課我精心挑選了《腳夫調(diào)》這首風(fēng)格迥異的歌曲作為對比，目的是為了讓大家清楚地認(rèn)識到不同的調(diào)式對歌曲風(fēng)格的影響。對學(xué)生回答的“高亢、奔放的陜北民歌特點”未能及時抓住。好課使人為之心動，好課使人受益一生，讓我們伴隨新課程共同成長。）播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面并說說自己所看到的情景。（師：這是一首非常具有代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列。）四、學(xué)唱歌曲初聽歌曲，感覺歌曲旋律旋律特點。五、播放扇子舞《茉莉花》，結(jié)束本課！課后反思：第三篇：《櫻花》教案《櫻 花》教案一．教材分析：本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是人音版音樂三年級上冊《櫻花》，《櫻花》是一首日本民歌。使學(xué)生在欣賞過程中獲得美的感受。對應(yīng)的歌曲可以分別是《梔子花開》，《玫瑰玫瑰我愛你》《荷塘月色》《櫻花》在展示櫻花后。（第一段靜靜聆聽音樂；第二段自己對照歌譜進(jìn)行哼唱。（兩句換氣）啟發(fā)學(xué)生說說聽后感受、感想。下課！10音本一班丁晶晶 10060108 3第四篇：櫻花 教案《櫻花》 教 案一．教材分析：《櫻花》是一首日本民歌。使學(xué)生在欣賞過程中獲得美的感受。櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它，它又是日本的國花。（兩句換氣）啟發(fā)學(xué)生說說聽后感受、感想。教學(xué)重點：通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)