【正文】 對學生回答的問題的評價過于單調(diào)，有些點評還欠缺深度。再有課堂進程慢，課堂效率低是我授課過程中長期存在的問題。反映了作者娛情山水的思想。自讀是基礎(chǔ)，誦讀是重點，悟讀是關(guān)鍵。所以，我認為搞好小組合作教學的關(guān)鍵是對學生徹底放手，相信學生，深度的問題更有利于提高學生的合作激情。第五篇：答謝中書書教學反思《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時。這個環(huán)節(jié)，學生思考比較充分，對課文的賞析不是走馬觀花，而是深入文本，與文字對話，真真切切的領(lǐng)悟文字之美。目的就是既重視語言也重視內(nèi)容的學習。但在教學實踐活動中也存在著不足之處，如：小組間交流較少，教師本身也稍有緊張，提問題時缺乏對問題深淺度的考慮。梁武帝蕭衍（yan）早年曾和他交游，即皇帝位后，經(jīng)常向他咨詢國家大事，時人號為“山中宰相”。第三是“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。教師點撥：首先“高峰入云，清流見底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。學生分析作為初級中學的八年級學生，文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學時，老師要指導學生疏通文意并積累重點詞語，更要從恰當?shù)慕嵌热胧?，引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生的欣賞能力和審美情操。詞語注音、劃分結(jié)構(gòu)及釋意、翻譯進行的有條不紊的進行。八、課堂小結(jié)今天我們隨著陶弘景走進了一個美麗的世界，傾聽著他為謝征描繪的江南美好山水風光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。由仰視到俯視再到平視。譯:從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這種美景的人了。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作?！备忻虾迫坏摹熬G樹村邊合，青山郭外斜。，體會作者所表達的思想感情?？傊谋磉_了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。表現(xiàn)了萬物一派生機勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。（2）其次是繽紛的色彩之美。（三）、結(jié)尾以感嘆總括前文。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。【解釋下列詞語】（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。）其奇者。這篇是六朝山水小品名作。大家都感受到了眼前這幅畫面所展現(xiàn)的大自然的美好景色，山明水秀，綠樹成蔭。三、教學目標能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生誦讀能力?？芍^尺幅能容千里。另一方面，本文結(jié)構(gòu)縝密、一句一景、一景一意、次第井然。教學重點：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。2作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。兩岸/石壁，五色/交輝。對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。（2）四時俱備： 四時，四季。（8）與：參與，這里指欣賞。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。）短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？點撥、講解：（1）作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上點撥：文章最能表達作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺?，讓我們?nèi)ジ袘选＃ㄋ模┑掠凉B透要點：感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。作者：陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家，字通明，號華陽隱居。）頹（tu237。（教師做適當點評）四、小組活動找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問 ⑴重點字詞：四時（四季）。五、探究學習（1）這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個字來概括它的特點？明確：美。（6）活動這短短的幾句話里蘊含著多少美呢？請你帶上發(fā)現(xiàn)美的眼晴，當一次小導游，用“我從，看到之美，尤其是字用得好。請記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。第三篇：《答謝中書書》教學設計和教學反思《答謝中書書》教學設計 石泉縣城關(guān)中學李碧教材分析本課是初中語文教材七年級上冊第五單元第27課。三、教學課時：1課時四、教學步驟：（一）引入新課：大自然是崇高的、卓越而美麗的。山水相伴相映，情味盎然。（八）布置作業(yè)：積累文中寫景的句子，并抄寫一遍；背誦并翻譯課文。現(xiàn)總結(jié)如下，與大家共同分享和借鑒。關(guān)于教學機智方面，我認為自己做得還不錯。從實際效果來看，充分的朗讀為學生理解文句，讀懂全文，理解作者的思想感情鋪平了道路。其實作為語文教師范讀是非常重要的。本課是第六單元《短文兩篇》之其一，是人與自然渾然交融的精品之作，融入了作者的細膩情思。我的初衷是把文章與《三峽》對比教學，結(jié)果設計地內(nèi)容過多，課堂結(jié)構(gòu)過于冗雜。文中的“高峰入云”的“入”、“猿鳥亂鳴”的“亂”、“沉鱗競躍”的“競”有“讀”才是真正的語文教學。在讓學生品析美句時，幾個學生都選了“曉霧將散，猿鳥亂鳴。答謝中書書教學反思范文3這節(jié)課，上得比較實在，沒有花里胡哨的多媒體課件，沒有熱熱鬧鬧的分組討論，沒有興奮激動的遷移，有的是學生和學生的交流，有的是學生和文本的對話，有的是學生和老師的溝通。