【正文】 的重要組成部分。有些學生在追求發(fā)展自我的過程中，由于能力有限，顧此失彼，往往達不到自己所期望的目標，于是產(chǎn)生悲觀失望、消極情緒。與此同時，學校環(huán)境的變遷，學習、生活條件的變化，對剛?cè)氪髮W的新生來說都有一個適應的過程，但有的學生往往不能及時適應變化了的環(huán)境，從而產(chǎn)生心理壓力。在當今社會，無論是電視新聞，網(wǎng)絡(luò)新聞以及報紙和廣播中，我們都可以了解到關(guān)于大學生存在心里素質(zhì)問題的報道。根據(jù)參賽人數(shù)及組隊數(shù)組織引導小組和后勤小組，并于11月18日開會確定其職責和任務；11月19號應急小組開會進行分工。（6）將活動信息反饋給明德網(wǎng)、廣播站、記者團、玫瑰網(wǎng)、心語軒等校園媒體，加深本次活動的影響力與宣傳效果。正式比賽(項目及規(guī)則見附錄)，各隊由一名引導小組成員引領(lǐng)進行各項比賽。（2）根據(jù)所選項目購買或制作道具。通過本次素質(zhì)拓展運動會提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)團隊合作及集體競爭意識，讓同學們在快樂當中，不斷的挑戰(zhàn)自我，加強團隊合作，最終度過難關(guān)，收獲成功的喜悅。合力吹：紙盒10個，卡片100張，大氣球500個，秒表10只，帆布8張，哨子一只。評分標準：以累計投進的毽子數(shù)最多的隊伍為第一名，以此類推。（節(jié)目表演，利用該時間統(tǒng)計分數(shù)，收拾道具并為下個游戲做準備。游戲方法：每個隊伍分為兩個小組，每組五人，場地兩端各一組，起點組手持六塊“小地毯”，由第一名隊員向前搭放“小地毯”，后面隊員依次踏上小地毯向前走，由第五個隊員不斷地把身后的“小地毯”向前傳給第一個隊員，五人踩著“小地毯”前進約20米，要求腳不能觸地，待五人全部過界后，另一組將接過“地毯”以同樣的方式向回走。如有吹爆的氣球及其他非正規(guī)方式爆破的氣球，服務人員及時補充。注意：參與人員眼罩要輕戴輕摘，保護好道具。游戲方法：游戲分別由每組二位同學完成，其中一人用眼罩蒙上眼睛，裁判檢查眼罩是否戴好，另一個人在旁邊指揮通過“地雷”區(qū)?；顒訉⒉捎眯睦碛螒蚋傎惖姆绞竭M行，將心理知識融入到游戲當中，并潛移默化地傳播一些心理精神。提高自己的社會適應能力，必須要學會理解、體察和原諒。成績以積分形式體現(xiàn)，各游戲最后一名獲得1分，每增加一名，加一分。在游戲過程中，不允許出現(xiàn)兩名隊員身體接觸的現(xiàn)象。游戲目的：分工合作來完成任務，提高團隊合作意識。該游戲結(jié)束后要打掃場地。各隊隊員在起點線外準備。游戲方法：1．先出兩名隊員（一男一女）一起站在前面。后勤小組：游戲過程中將為進入紙簍的毽子及時收回。現(xiàn)場布置：裝飾彩帶若干，趣圖漫畫，條幅三條，大、小氣球若干，粗、細鐵絲若干，繩子若干，鉗子兩把，音響設(shè)備（筆記本電腦），打氣筒六個，簽字筆一盒，膠帶，桌子六張，凳子若干，警戒線，幕布，刻字，梯子。（5）將南陽理工學院素質(zhì)拓展運動會的相關(guān)視頻及本方案上傳到心理部博客（126），使大家對素質(zhì)拓展運動會有更形象的認識。11月16日召開評委會議，統(tǒng)一評分標準，討論具體注意事項。張仲景國醫(yī)學院心理部 體育部XX年10月28日第三篇：心理素質(zhì)拓展運動會策劃書心理素質(zhì)拓展運動會策劃書【活動目的及意義】我校明德修身系列活動已經(jīng)正式開展，作為明德修身系列活動的一部分，根據(jù)我系學生心理工作的具體實踐，舉辦張仲景國醫(yī)學院首屆心理素質(zhì)拓展運動會?；顒禹椖亢Y選及道具準備：（1）根據(jù)報名人數(shù)確定游戲的數(shù)目和項目（備選活動項目見附錄）。各小組討論確定隊名限時10分鐘。大學生心理問題產(chǎn)生的原因有社會環(huán)境影響、家庭環(huán)境影響、學習壓力影響、就業(yè)壓力影響和人際關(guān)系影響幾大主要原因。有的父母望子成龍心切，對子女要求過分嚴格，缺乏溝通，經(jīng)常用高壓加棍棒方式強迫孩子做事情，孩子往往會產(chǎn)生逆反心理，或者失去了個性和棱角，不能很好地適應社會；有的父母對子女百依百順，過分溺愛，子女獨立性差，遇到困難就逃避，缺乏自制能力和自信心；有的父母對子女行為放任自流，缺乏適當?shù)慕逃优Ｒ宰晕覟橹行?，比較任性，自以為是，缺少教養(yǎng)，很難適應集體生活；不少貧困家庭的大學生常為生活而發(fā)愁，學費欠著，生活與心理負擔過重，非常容易產(chǎn)生自卑情緒。然后，就業(yè)壓力的影響。認知教育是使大學生了解認知的發(fā)展規(guī)律、特點及自身認知水平，幫助大學生客觀而全面、正確地認識自我，評價自我，完善自我，悅納自我，發(fā)展自我。最后，人際關(guān)系教育。二是高校的心理健康教育應面向全體學生，是針對全體大學生的發(fā)展性教育，不應把高校心理健康教育看成只是針對少數(shù)有心理問題大學生的防范性教育。教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)開展心理輔導，不斷拓寬心理健康教育的領(lǐng)域和途徑，為大學生成長提供多樣化的指導和服務。在我國心理健康教育的系統(tǒng)中，學校作為實施心理健康教育的基本單位，起著至關(guān)重要的作用?；顒雍?，各班心理委員把此次大學生素質(zhì)拓展活動帶到學院各班級，掀起大學生素質(zhì)拓展的高潮本次活動豐富了全體新生的大學生活。手語操培訓10月10日起大二學哥學姐對大一新生進行手語操培訓。