【正文】 2012年網(wǎng)絡學習作業(yè)第一次作業(yè)1。current %=(mexit)。int current = number1。()。i++){for(int j = 0。i++){for(int j = 0。int[][] array = new int[n][n]。i 10*k。count++。}()。四、案例分析題(20分)答：甲乙構成盜竊罪的既遂并是共犯。例如，刑法典第424條規(guī)定：“戰(zhàn)時臨陣脫逃的，處三年以下有期徒刑；情節(jié)嚴重的，處三年以上十年以下有期徒刑”。（二）刑罰裁量必須以刑法為準繩對“刑罰裁量必須以刑法為準繩”中的“刑法”應該作廣義的理解。后者如刑法典第232條的規(guī)定：“故意殺人的，處死刑??情節(jié)較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑?！庇纱?，我們可以推導出我國刑罰裁量的兩項基本原則：刑罰裁量必須以犯罪事實為依據(jù)，刑罰裁量必須以刑法為準繩。(2)在客觀方面，各個共同犯罪人必須具有共同犯罪的行為。而罰款則未必由最高立法機關制定。罰金是刑罰方法:罰款是行政處罰。它分為可以減刑和應當減刑兩種情況:可以減刑是認真遵守監(jiān)規(guī),接受教育改造,確有悔改表現(xiàn)的,或者有立功表現(xiàn)的。緊急避險要求損害的利益必須小于保護的利益。二、簡答題(每小題8分，共32分)正當防衛(wèi)與緊急避險的區(qū)別是什么?答：1)危害來源不同。問題：請你應用刑法的有關規(guī)定和理論，分析甲、乙、丙的刑事責任。于是他便叫來乙?guī)兔?，一同把保險柜移到財務科隔壁一間堆放雜物的小房間隱藏起來，意欲以后找機會再撬。某晚，甲邀約其表弟丙一同前往。累犯 答：是指因犯罪而受過一定的刑罰處罰,在刑罰執(zhí)行完畢或者赦免以后,在法定期限內(nèi)又犯一定之罪的犯罪分子。前者只能對不法侵害者本人反擊；后者損害的是第三者的合法權益。緊急避險則不適用于職務上、業(yè)務上負有特定責任的人。犯罪分子經(jīng)過一次或者幾次減刑以后實際執(zhí)行的刑期,判處管制、有期徒刑的，不能少于原判刑期的1/2；判處無期徒刑的，不能少于10年；對于死刑緩期執(zhí)行減為無期徒刑、有期徒刑后又被減刑的，實際執(zhí)行的刑期不能少于12年。而罰款不一定適用于犯罪人或犯罪單位。(5)執(zhí)行機構不同。(3)在主觀方面,各個犯罪人必須具有共同犯罪的故意。這里，我們所說的刑罰裁量必須以犯罪事實為依據(jù)，對“犯罪事實”應從廣義上來理解。如果定罪不當，勢必出現(xiàn)量刑不當?！北緱l只規(guī)定了兩個可供選擇的刑種——有期徒刑或者拘役，那么在司法實踐中，對非法剝奪宗教信仰自由罪和侵犯少數(shù)民族風俗習慣罪的犯罪人，我們既不可選擇較有期徒刑重的無期徒刑，也不可選擇較有期徒刑或拘役輕的管制，而對其只能判處2年以下有期徒刑或者拘役。根據(jù)我國刑法典的規(guī)定，無論是對犯罪人“從重”、“從輕”處罰，還是“減輕”、“免除”處罰，都必須以刑法規(guī)定為準。public class JavaWork1 {/*** TODO author luoyonghaoshiSB*/public static void chengfatable(int n){for(int i = 1。for(int i = low。}}}if(count%8!= 0)()。j/=10){sum +=(int)(i/j%10, n)。i++)for(int j = 0。()。}}for(int i = 0。for(int i = 0。(“第”+k+“輪報數(shù)，”+“第”+(current)+“只猴子，”+“因報”+number+“出局，”+“當前退出”+exit+“只”)。}public static void main(String[] args){chengfatable(9)。②小學階段的德育目標：培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己，幫助別人，為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎初中階段德育目標：熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化而努力學習；初步樹立公民的國家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質(zhì)、勞動習慣和文明行為習慣；遵紀守法，懂得用法律保護自己；講科學，不迷信；具有自尊自愛、誠實正直、積極進取、不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨是非、抵制不良影響的能力。3。如何認識活動性德育過程的特征和功能？答：活動性是活動性德育課程的基本特征。（二）保證學校，家庭，社會教育影響一致。3．什么是現(xiàn)代學校德育管理？現(xiàn)代學校德育管理的作用是什么？答：①現(xiàn)代學校德育管理是指現(xiàn)代學校組織系統(tǒng)中的管理者根據(jù)現(xiàn)代社會需要，在現(xiàn)代管理思想的指導下，運用現(xiàn)代管理科學方法，對德育工作進行決策、計劃、組織、控制和評價，充分利用各種德育資源（人、財、物和信息等），不斷增強學校德育系統(tǒng)功能，使德育活動順利進行，實現(xiàn)德育目標的活動過程。若某擬發(fā)布的信息與學院其他部門相關，由各部門主任會簽后再按上述審批流程發(fā)布。八、網(wǎng)站新增欄目和改版信息，由資源信息部提出意見，經(jīng)分管院領導批準后實施。