【正文】 實用性、技術(shù)性[10]。劉彩琴、馮和平認為，積極創(chuàng)建特征鮮明的高職教育模式是創(chuàng)建全國示范性職業(yè)技術(shù)學院的關(guān)鍵，主要包括：建立入學“雙起點”、畢業(yè)“雙證書”的試點模式；構(gòu)建產(chǎn)、學、軍、企相結(jié)合的教育模式；創(chuàng)建“前廠后?！钡漠a(chǎn)學結(jié)合模式；實施訂單式教育模式；探索緊缺型人才的兩年制培養(yǎng)模式[6]。(4)教師隊伍建設方面的特色：隊伍組成結(jié)構(gòu)上的特色；教師培養(yǎng)提高上的特色。示范性高職院校的自身特色是學校的品牌。高職院校的辦學特色就是在這種共性的基礎上，由于受辦學時間、地區(qū)、學校類別等條件的限制，各高職院校應該各具特色，這是高職院校的個性。根據(jù)國家第十二個五年規(guī)劃綱要和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，學校緊緊抓住江蘇大力發(fā)展六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)契機，緊跟區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展步伐，加快實施專業(yè)拓展與更新，進一步健全完善專業(yè)設置及動態(tài)調(diào)整管理新機制，近兩年先后新增設為聯(lián)網(wǎng)專業(yè)和新能源應用與裝備制造專業(yè)，并同時啟動了新能源技術(shù)示范校園建設項目。學校重視對外合作辦學和社會服務及品牌形象，先后與海內(nèi)外80所高校簽訂了合作協(xié)議，并大力開展各項社會培訓工作，每年各項技術(shù)培訓、技能鑒定等社會服務達5萬人次，充分發(fā)揮示范校的輻射作用?！凹夹g(shù)型+服務型”人才模式以寧波職業(yè)技術(shù)學校、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學校等為代表，這類高職院校有以下幾個特點：①依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟或產(chǎn)業(yè)設置專業(yè)，多為現(xiàn)代制造業(yè)或現(xiàn)代服務業(yè)；②校企結(jié)合形式多樣，生源就業(yè)以區(qū)域為主；③社會服務及培訓意識強；④開放程度高、資源整合力強。（2）按照“專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、教學跟著生產(chǎn)走”的思路建設專業(yè)，彰顯“農(nóng)職教”特色，如楊凌學院該校立足于農(nóng)、林、水等設置專業(yè)群，新疆農(nóng)職院圍繞農(nóng)、畜、林等設置專業(yè)群。從發(fā)展的視角看，動態(tài)特色體系包括：（1）創(chuàng)建特色：高職院校要善于發(fā)掘特色、培植特色，從現(xiàn)有的資源中找出優(yōu)勢資源，加以精心提煉并外化為特色。二、高職院校特色理論體系基于高職院校特色內(nèi)涵，高職院校特色理論體系可以分動態(tài)體系和靜態(tài)體系兩個方面。示范性高職院校的核心內(nèi)涵：一是特色，二是水平。狹義的高職院校特色是指一所高職院校結(jié)合自身條件和所處的社會經(jīng)濟環(huán)境在發(fā)展過程中形成的獨特的風格。（2）人才培養(yǎng)特色：高職院校必須要思考如何吸引社會力量，促進校企合作，提高實踐教學和實訓效果，形成既注重專業(yè)能力培養(yǎng)和又注重理論知識學習的人才培養(yǎng)特色。三、首批28所示范高職院校特色分析首批28所示范高職院校在充分把握廣義高職院校特色和基本發(fā)展規(guī)律的基礎上，可謂各有特色，各有所長。，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈模式這類高職院校主要有長春汽車工業(yè)高等?？茖W校、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院、成都航空職業(yè)技術(shù)學院、平頂山職業(yè)技術(shù)學院等。該校在辦學規(guī)模、師資力量、人才培養(yǎng)、校企合作、教學成果、科學研究等多項指標領先全國其他示范性高職院校，教學改革標志性成果全國第一。學校連續(xù)4年在江蘇省專一批次錄取分數(shù)線均名列第一，平均分高于本三分數(shù)線。學校依托江蘇省輕工協(xié)會、江蘇機電職業(yè)教育集團等平臺，進一步建立戰(zhàn)略性緊密合作企業(yè)，增建校外就業(yè)實習基地，既滿足了學生頂崗實習和畢業(yè)（設計）項目的需求，又為學生的就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。特色應對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學質(zhì)量作用，效果顯著。在微觀層面上，它是指學院某一方面的獨到之處；在中觀層面上，是指學院某一領域的個性風貌；在宏觀層面上，是指區(qū)別于其他同類院校的整體辦學特征或文化特征。一個形勢是當前高教的發(fā)展形勢大好，但是就業(yè)的形勢卻很嚴峻。”[7]張亞軍、胡曉旭認為國家示范性高等職業(yè)院校建設有三個特點，即針對性、目的性、可操作性[8]。雖然，我國高等職業(yè)教育無論在院校的規(guī)模和數(shù)量上，還是在學生的素質(zhì)和數(shù)量上都得到了快速的提高，但是課程設置、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)模式等方面卻相對滯后，與高職教育的迅速發(fā)展存在著極大的不適應性。示范性高職院校人才培養(yǎng)模式亟待解決的幾個問題：在服務宗旨和就業(yè)導向統(tǒng)領下的項目課程建設、專業(yè)建設、實踐教學建設、工學結(jié)合建設、校企合作建設等等。尤其是在高職院校招生人數(shù)迅速擴張，實踐性教學設施和環(huán)節(jié)極其滯后的情況下，示范性高職院校應當責無旁貸地把實踐性教學作為教學改革的重點，由此來緩解實踐性教學嚴重不足的問題。因此，其培養(yǎng)目標應是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的，掌握本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線工作的高級技術(shù)應用型人才[12]。面對辦學特色寬泛化比較明顯的問題，示范性高職院校一定要研究和探索地方經(jīng)濟、企業(yè)、行業(yè)對自己的特殊要求并結(jié)合本校辦學的歷史積淀和傳統(tǒng)，進行卓有成效的項目課程建設與專業(yè)構(gòu)建。杭州職業(yè)技術(shù)學院已與杭州乾坤實業(yè)有限公司實現(xiàn)戰(zhàn)略合作，與杭州海王星辰健康藥房有限公司合作，與跨國公司友嘉實業(yè)集團合作，并在校本部成立了“友嘉機電學院”，杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高職科技創(chuàng)業(yè)園落戶杭州職業(yè)技術(shù)學院，投資3億元的杭州市公共實習實訓基地落戶杭州職業(yè)技術(shù)學院，等等，這些校企合作的新舉措，都有力推動了杭州職業(yè)技術(shù)學院“重構(gòu)課堂，聯(lián)通崗位，雙師共育，校業(yè)聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新步伐。示范性高職院校在確定創(chuàng)建特色的思路時一定要做到：排除“干擾”，果斷取舍，切忌優(yōu)柔寡斷；不落俗套，富有創(chuàng)新，切忌“患得患失”；鍥而不舍，貴在堅持，切忌“朝三暮四”。三、我院創(chuàng)建示范性高職院校的可行性2009年以來，學院領導班子精誠團結(jié)，克難攻堅，后發(fā)快進，率先突破發(fā)展，率先在陜南建成新校區(qū)，率先通過教育部人才培養(yǎng)評估，領導班子建設、辦學水平、教育教學改革、專業(yè)建設、辦學特色、服務社會能力等方面得到了省教育廳的一致好評，為創(chuàng)建示范性高職院校奠定了堅實的基礎；學院的護理、臨床醫(yī)學、機電一體化、初等教育、建筑2工程管理、學前教育、醫(yī)學影像技術(shù)7個專業(yè)從2009年至今先后被省教育廳確定為省級重點專業(yè)，具備了良好的建設基礎；學院辦學規(guī)模由2009年初的2000余人發(fā)展到現(xiàn)在的6000余人，具備了建設的規(guī)模要求；實驗實訓條件達到了國家辦學標準，“雙師型”教師達到 %,前校后院、導師制、實習就業(yè)直通車等辦學模式得到省教育廳和社會各界的一致認同，在教育廳舉辦的屢屆大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)博覽會上獲得贊譽，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，用人單位對畢業(yè)生的滿意度達95%以上，符合建設的基本條件；另外，在陜南三市中，至今還沒有一所示范性高職院校，我們有著努力爭取的機會。這對湖北的高職院校是一個警示，對我院卻是一個機遇。重點支持建設100所④高等職業(yè)院校，使之成為“發(fā)展的模范、改革的模范、管理的模范”。立項過程中，不僅要逐層申報，省里推薦，國家評審；不僅要得到教育主管部門和專家認可，還要得到財政部門和專家認可?？偟亩ㄎ环桨甘欠褚浴胺招罗r(nóng)村建設”為切入點。不足之四，教師結(jié)構(gòu)不合理，真正的“雙師型”教師和高學歷、高學位教師不足，外聘有實際工作經(jīng)驗的工人和學者少。為了有的放矢，在走訪了寧波、蕪湖職院的基礎上，還要派人到北京了解這套“工作程序”和“監(jiān)控系統(tǒng)”的主要精神，再回來研究如何動員、調(diào)動教職工的極積性。第三是突出“特色”，特色就是我有別人無的東西，它有學校特色、專業(yè)特色、教學特色等。計劃書中，最重要的是軟件建設，不要以硬件為中心，以錢為中心，要把硬件作為軟件的配套工程。一、熱烈歡迎示范性高職院校建設項目驗收專家組蒞臨我院檢查指導工作二、以評促建以評促改以評促管評建結(jié)合重在建設三、團結(jié)協(xié)作克難攻堅勇創(chuàng)一流爭做貢獻四、夯實基礎注重內(nèi)涵提高質(zhì)量打造特色樹立品牌提升層次五、以示范院校建設為引領全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平六、建高水平有特色的示范性高職院校辦人民滿意的高職教育七、干教育事業(yè)繪精彩人生建和諧校園八、人才決定實力科技引領發(fā)展教育奠定未來九、樹立新觀念迎接新挑戰(zhàn)明確新任務促進新發(fā)展十、明確發(fā)展方向推進改革創(chuàng)新引領職教發(fā)展十一、創(chuàng)新辦學理念大力推進教學改革十二、質(zhì)量立校..特色興校..人才強校十三、突出職教特色促進經(jīng)濟發(fā)展十四、強化各項制度實行精細管理十五、發(fā)展高職教育服務中原經(jīng)濟區(qū)建設十六、觀念更新是先導教學改革是核心培養(yǎng)人才是目的十七、深化校企合作推行產(chǎn)教結(jié)合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量