人教版七上北方的民族大融合(1)(更新版)
【正文】 北魏建立以及北魏統(tǒng)一黃河流域的時間，并找出當(dāng)時北方各民族之間民族關(guān)系的特點以及原因？ 閱讀 P115，找出北魏孝文帝遷都洛陽的原因及影響？ 閱讀 P115，找出北魏孝文帝改革的措施以及影響？ 閱讀 P116，找出什么是北朝？ 三， 學(xué)生自學(xué)，教師巡視 四， 檢查自學(xué)效果 五， 教師點撥 板書設(shè)計 一、 北方的統(tǒng)一和民族的融合 北魏的建立 黃河流域的統(tǒng)一（ 439 年 民族融合已成為一種趨勢 二、 北魏孝文帝遷都洛陽 平城→洛陽 三、 北魏孝文帝的改革措施 措施 （ 1）語言（ 2）服飾（ 3）姓氏（ 4）婚姻（ 5）政治（ 6）風(fēng)俗 作用：促進(jìn)了北方民族的大融合 六， 當(dāng)堂訓(xùn)練 《導(dǎo)與學(xué)》第 20 課練習(xí) 《 教師用書》第 20課：北方民族大融合 教學(xué)目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為學(xué)生進(jìn)一步了解我國古代歷史上民族融合的進(jìn)程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎(chǔ)。其次，比較全面地講述北魏孝文帝遷都洛陽和采用一系列的改革措施，強調(diào)孝文帝改革對推進(jìn)北方民族大融合進(jìn)程的積極作用。民族融合是指幾個民族 在共同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)上互相影響，形成一個從來沒有的新民族，這在階級社會的歷史時期是不可能出現(xiàn)的，只有到共產(chǎn)主義在全世界取得勝利以后很長的時期內(nèi)才有實現(xiàn)的可能。 4．教師提出問題： “北魏孝文帝為什么要遷都洛陽，遷都洛陽有什么積極意義？ ”關(guān)于遷都洛陽的積極意義，除了教材中提到的洛陽的繁榮與發(fā)展外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考遷都與民族融合以及孝文帝改革措施的關(guān)系。 2．指導(dǎo)學(xué)生做好本課的 “活動與 探究 ”，促使他們思考推動北魏孝文帝改革的深層原因，揭示北方民族融合的趨勢到孝文帝的改革措施的內(nèi)在聯(lián)系，對于教科書的邏輯結(jié)構(gòu)建立起這樣的認(rèn)識圖式： 3．除了理解和接受教科書上的知識以外，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生提出或思考對孝文帝改革歷史意義的認(rèn)識和評價，進(jìn)而認(rèn)識民族融合對我國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。序紀(jì)》）。 398年，拓跋珪即皇帝位（北魏道武帝），定都平城，改國號為魏，史稱北魏。子馮朗在北魏官至刺史，女入宮成為北魏太武帝的貴妃（左昭儀）。第二，實施均田制，規(guī)定 15歲以上的男夫分給露田 40畝，桑田 20畝或麻田 10畝，婦人分給露田 20畝。 北魏孝文帝 孝文 帝原名拓跋 宏，改姓氏后為元宏。在位期間，將北魏的都城從平城遷往洛陽，推行了一系列改革措施。任城王傳》）這表明了北魏孝文帝遷都洛陽的一個重 要原因就是因為北魏的都城僻處平城，不利于對于廣大中原地區(qū) 的統(tǒng)治。一遇荒年，就會有遷都的議論。 ”“北語 ” 即鮮卑 語， “正音 ”指漢語。第三，禁用鮮卑姓氏。北魏初年的官制是漢、鮮卑雜用，對官職的稱呼也多有不同，如 “尚書 ”，鮮卑稱為 “俟懃地何 ”。爾朱榮的部將高歡打敗了爾朱兆，殺節(jié)閔帝，立孝武帝。宇文邕死后，其子宇文赟驕橫荒淫，在位僅兩年即死去，大權(quán)落入皇后之父楊堅手中 （中國人民大學(xué)附屬中學(xué) 李曉風(fēng)） 學(xué)術(shù)動態(tài) 對北魏孝文帝改革的不同評價 孝文帝在位的 29年，尤其是他親政的 九年，是北魏一代改革最為頻繁 的一個歷史階段。 圖畫說明 北魏騎馬俑 這是 1953年陜西省西安市草廠坡出土的。四人均穿褲褶服，頭戴卷荷帽，帽頂豎 立瓔珞。
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