【正文】 春天里的花更美。 難點(diǎn)問(wèn)題 2 整 體把握 理清思路 范例 1 如何把握《春》的行文的思路？ 分析： 1．盼春，是文章的開(kāi)端。 古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。 最后一句語(yǔ)意凝練而含蓄 ，要和前三句形成鮮明對(duì)比，速度放慢，語(yǔ)調(diào)輕緩，注意停頓，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿。他遠(yuǎn)離了城市的喧囂，獨(dú)自進(jìn)入深山老林，見(jiàn)到老橋、樹(shù)林就像見(jiàn)了老朋友、知己，見(jiàn)到了山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、螞蟻就仿佛看到了姐姐、妹妹、大嫂、大哥、爺爺、弟弟、小弟弟們，這么多的“人”聚集在一起，真像是一個(gè)大家庭。力爭(zhēng)通過(guò)自己的朗誦充分把雪的光、色、態(tài)出色地展現(xiàn)在聽(tīng)眾們的面前，使人獲得一種完美的藝術(shù)享受。 ③朗讀時(shí)，把握住春草，春花，春風(fēng)，春雨的特點(diǎn)，頭腦中要出現(xiàn)一幅一幅的圖畫(huà)。) 抖擻 (sǒu) 2. 朗 讀。n ni224。 曲折調(diào)：句子的高低，有曲折變化。 四、升降 升降指的是語(yǔ)句里的聲音高、低、升、降的變化。有時(shí)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，由于語(yǔ)氣的需要也要暫時(shí)停頓，這種停頓雖也有斷句的作用，但是氣不可以中斷。表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)；辛棄疾的《西江月》描述了作者夜行黃沙道中所見(jiàn)到的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和農(nóng)事豐收的喜悅。”在誦讀這類(lèi)文章時(shí)，語(yǔ)速或快 或慢，語(yǔ)調(diào)或高或低，感情或飄柔似水，或激越奔放，或如泣如訴、或怒發(fā)沖冠，都要隨著字里行間的情感的變化而變化。 師：對(duì)，希望同學(xué)們以此為起點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地練好誦讀這一基本功吧。 師：你真聰明！你想想，大凡 文章，都不會(huì)沒(méi)有情思，寫(xiě)文章的人是有了情思再發(fā)為文辭。如果在你的經(jīng)驗(yàn)庫(kù)里沒(méi)有那些現(xiàn)款，縱想感覺(jué)，也仍難兌現(xiàn)。閱讀學(xué)家蕭乾對(duì)此曾做了個(gè)絕妙的比喻，他說(shuō)：“文字是天然含蓄的東 西，無(wú)論多么明顯地寫(xiě)出，后面總還跟著一點(diǎn)別的東西：也許是一種口氣，也許是一片情感，即就字面說(shuō)，它們也只是一根根的線，后面牽著無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)。 生：噢，我明白了，那么為什么要美文要美讀呢？ 師：我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智的理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界” 。 生 2：到了夏季，我會(huì)感覺(jué)它的熱情，到了秋季我會(huì)品嘗收獲的滋味，到了冬季我會(huì)學(xué)臘梅笑傲風(fēng)霜雪雨。 生 1：千里鶯啼綠映紅，山村水郭酒旗風(fēng)。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn) ，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意等。 師：那你是怎樣獲得這種興奮、喜悅之情的？ 生：讀的過(guò)程中感受出來(lái)的呀！ 師：對(duì)呀，這就是所謂的“美讀”呀，也就是說(shuō)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行朗讀和背誦?！薄捌泵娴臄?shù)目總是騙人的，實(shí)數(shù)是無(wú)限地大。今天老師借用宋代文學(xué)批評(píng)家嚴(yán)羽在其《滄浪詩(shī)話》中說(shuō)過(guò)這樣一句話 —— “下字貴響”。如果要想將這些人間的絕妙之“響”充分表現(xiàn)出來(lái)，離開(kāi)了誦讀，是很難以把握的。這些文體的語(yǔ)言均屬于散文語(yǔ)體。詩(shī)歌的語(yǔ)言集中凝練，具有鮮明的韻律和節(jié)奏，優(yōu)美的詩(shī)歌還具有濃濃的抒情意味。此停頓不只是生理上的需要，也可用來(lái)表情達(dá)意，使聽(tīng)話的人更能領(lǐng)略說(shuō)話者或朗讀 者的意思。為了更準(zhǔn)確表達(dá)作品的情感，可隨時(shí)有變通的處理方式，務(wù)必要靈活運(yùn)用。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂(lè)的美感。 當(dāng)我們親密接觸《春》這篇課文時(shí)，我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)。ng) 應(yīng)和 (h226。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好，切忌拿腔拿調(diào)。 解題方法鏈接 (1)讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好文章的前提。這樣我們可以較為出色地把握這一自然段的朗讀了。如果我們保持一顆純真的童心，用好奇的眼光，用豐富的想像力，用飽含愛(ài)心的聲音，與我們身邊的一草一木對(duì)話，那么就會(huì)有美景在胸的情懷。 解答： 一至三句從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，使人想見(jiàn)野草寥廓，溪水清洌，秋天到來(lái)卻變得清靜了，人在寂靜時(shí)大都反觀自身，傾聽(tīng)心靈之聲。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。為了能夠盡快地培養(yǎng)同學(xué)們的古詩(shī)誦讀的節(jié)奏感，我們建議大家首先要認(rèn)真聽(tīng)老師或者示范錄音的范讀，課后好好揣摩，玩味，一人時(shí)對(duì)著鏡子放聲朗誦，有條件的話，將它錄下來(lái)，反復(fù)播放，反復(fù)提高，相信用不了多久，同學(xué)們的誦讀水平就會(huì)有很大的提高。從大處落筆，勾勒出一個(gè)總的輪廓，為下文細(xì)致的描繪張本。還有野花呢，“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。作者用三個(gè)比喻總寫(xiě)春天。作者以自己的親身感受，通過(guò)和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。 范例 3 試探究《山中訪友》的寫(xiě)作構(gòu)思。 范例 4 何其芳 是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪農(nóng)家生活的？ 分析： 在《秋天》里，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。 第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”。你看，在朱自清先生的筆下，春天的“一切都像剛睡醒的樣子” ，太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)了；“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”；春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”；“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”??作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過(guò)比喻、擬人等藝術(shù)手法，使景物變得鮮活生動(dòng)，形象逼真。如，“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城??這是不是個(gè)理想的境界 ?”“最妙的是下點(diǎn)小雪 呀 !”“這是張小水墨畫(huà)”。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。“水何”六句雖然是在描繪生氣勃勃的大海風(fēng)光，實(shí)際上在歌頌祖國(guó)壯麗的山河，透 露出作者熱愛(ài)祖國(guó)的感情。雁兒正要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)的啊 !詩(shī)人想起了“雁足傳書(shū)”的故事，還是托雁捎個(gè)信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候，替我問(wèn)候一下家里人?！稘?jì)南的冬天》的作者，正是最大限度 地發(fā)揮了這種語(yǔ)言的啟示性，在讀者頭腦中喚起對(duì)光、色、態(tài)的豐富聯(lián)想和想像，形成了一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。作者借景抒情，尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最終反映詩(shī)人博大的胸襟。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。 范例 5 簡(jiǎn)析《西江月》作品意境。這突來(lái)的陣雨打破了詞人的雅興，使他不得不匆匆急步，躲避這夜來(lái)的飛雨。至于游子為什么飄泊到這里 ?他究竟要到哪里去 ?這些言外 之意，盡可聽(tīng)?wèi){讀者自己