【正文】 它似乎是各種美的組合。在我的引導(dǎo)下讓學(xué)生欣賞濟南優(yōu)美、秀麗山景和澄清、空靈的水景。那么濟南的冬天究竟美在哪里？請大家趕快走進《濟南的冬天》跟隨老舍先生去切身感受一下吧！此環(huán)節(jié)我用優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)一種審美的閱讀情境，喚起學(xué)生的美感情緒，使學(xué)生獲得美感體驗，立時把學(xué)生引入學(xué)習(xí)本文的情境中。②、如果你擅長繪畫，就畫出想象中的濟南美景。欣賞薄雪覆蓋下的山，作者運用擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。最后引導(dǎo)學(xué)生說出，文中的句子運用了比喻、擬人的修辭手法，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。此時水到渠成地提出問題，作者圍繞濟南“溫晴”的特點寫了那些美景？學(xué)生回答：寫了濟南的山景和水景。六、說學(xué)法并且教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法如：美文誦讀法、畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評法、合作探究 法，做到授之以漁。三、教學(xué)目標根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下三個教學(xué)目標欣賞濟南優(yōu)美、秀麗的山景和澄清、空靈的水景。第三篇：濟南的冬天說課稿《濟南的冬天》說課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：你們好！我是來自。在完成對文本的分析和感悟之后，我將進行課堂總結(jié)，并向?qū)W生布置作業(yè)，即寫一份導(dǎo)游詞，介紹濟南的冬天。因此我在教學(xué)上安排兩課時的時間。第三，關(guān)于教學(xué)目標結(jié)合學(xué)情，并根據(jù)該單元要在反復(fù)朗誦，整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，仔細 揣摩精彩的詞語、句子和段落，并品味散文優(yōu)美語言的總的教學(xué)目標上，并針對本篇課文語言生動，多用修辭手法，融情于景的寫作特點，我對本篇課文定下以下幾點目標和教學(xué)重難點。這一環(huán)節(jié)，是一個從課文中走出來的過程，一個將文章由長讀短的過程。（2）作者寫了哪些景物來突出濟南的冬天的特點？待學(xué)生有了自己的想法后，進行全班交流。比如，讓學(xué)生體會“濟南的冬天”和“冬天的濟南”之間的差別；體會將“這就是冬天的濟南”另起一段與課文原來寫法的不一樣?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。默讀主要是讓學(xué)生能夠迅速歸納概括知識要點，朗讀主要是讓學(xué)生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。所以教學(xué)本文，學(xué)習(xí)寫景的一些方法是對學(xué)生進行寫作引導(dǎo)的最好資源。這一單元選取的四篇課文都是寫自然景物的，分別描繪了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和綠色的草原，呈現(xiàn)出了一幅幅美麗的畫面，展現(xiàn)了豐富多彩、姿態(tài)各異的自然景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。一、話教材課文所處的地位和作用《濟南的冬天》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文版七年級語文上冊第三單元的第二篇。這篇課文更為獨特的文本價值在于：作為寫景抒情的散文，渾然天成地運用了豐富的寫景方法和技巧，實為同類作品中的典范。教學(xué)的重點難點：《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）告訴我們：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。這里所說的讀是要真正地讀進去，讀法多樣，默讀與朗讀、齊讀與個別朗讀等。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。比較法教師提出兩種情況讓學(xué)生通過比較，從中總結(jié)出其中不同，從而明白其優(yōu)劣，作出正確英明的選擇。（二）初讀，整體將握讓學(xué)生朗讀課文，并思考兩個問題：（1）課文寫了濟南的冬天什么特點？請用文章中的一個兩字詞語來概括。（四）品讀，體會感情在重點學(xué)習(xí)第三、五段后，讓學(xué)生再回到整篇課文，默讀課文一遍，想想：作者是懷著怎樣的感情來寫濟南的冬天的？你是怎樣感受出來的？課文開頭和結(jié)尾各有一句話，滿載作者這種感情，你知道各是哪一句嗎？對文章的結(jié)尾一句，你覺得放在最后一段末尾妥當嗎？你有什么建議？有人提議將題目《濟南的冬天》改成《冬天的濟南》，你覺得可以嗎？設(shè)計這些問題，一是讓學(xué)生知道作者寫這篇文章的意圖；二是讓學(xué)生了解“情景交融”“首尾呼應(yīng)”的寫法；三是讓學(xué)生要批判性地讀書，敢于提出自己的看法，不唯書，不唯他。第二，關(guān)于學(xué)情在本單元的第一篇散文《春》里面，學(xué)生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法均有所體會，對散文“形散而神不散”的特點也有所領(lǐng)悟。第五，關(guān)于我的教學(xué)過稱和方法 本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。接著是對文章進行深入感悟，主要是通過學(xué)生自行歸納并分析文章當中出現(xiàn)的幾幅山水圖畫來完成。在本節(jié)課中，我用到的教學(xué)方法主要有：誦讀法、自主提問法、替換法、比較閱讀法、合作探究法。本文是一篇寫景抒情的優(yōu)美散文，之前學(xué)生已在《鳥是樹的花朵》的學(xué)習(xí)中了解了這類文章的特點及學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課，有利于學(xué)生進一步掌握比喻、擬人的修辭和文中“情景交融”的寫法。這些教學(xué)方法在接下來的說課過程中我會詳細的來解說。）我覺得通過我的配樂范讀，并呈現(xiàn)一幅幅景色畫面，能夠達到我所預(yù)想的效果。讓兩個學(xué)生對比的讀，通過比較讓學(xué)生說說那個句子好？為什么好？好在哪里？學(xué)生會說 文中的句子采用了比喻、擬人的修辭手法，找同學(xué)來說一說，哪個地方是比喻，把什么比喻成什么，哪個地方又是擬人，讓學(xué)生在說、在找、在分析的過程中，體會到運用修辭手法后美的意境和美的情感。以下就是學(xué)生通過合作探究找出來的句子。①、如果你喜歡寫作，你可以把家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，注意要借鑒課文的某些寫法，如恰當?shù)倪\用比喻、擬人的修辭手法和寓情于景的寫法?！倍?，在北方人們的眼中一向是寒風(fēng)凜冽，冰封雪凍，然而在一代藝術(shù)大師老舍先生的筆下，濟南的冬天卻被描繪得那么美麗多情，溫馨可人，富有詩情畫意。然后老師再引導(dǎo)學(xué)生一起來欣賞這些優(yōu)美的句子。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。這也是這堂課最大的毛病所在，課堂雖然熱鬧，但給人感覺是流于表面，沒有引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵點上體悟作者的思想感情與美文意蘊?！稘系亩臁肥且黄獦O具個性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)語言的準確性和生動性，欣賞優(yōu)美精彩的語言。采用課件并用電子白板配合教學(xué)，既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直觀感知，促進知識的理解和鞏固，擴大教學(xué)容量，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。（出示幻燈片）說到夏，瑞士夏日美景宜人：綠色山林環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪，懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，真正無愧于“世界公園”的美稱。）（二）朗讀、欣賞。）（三）圍繞“寶地”品讀：冬天的濟南真是美??！作者在第一段就忍不住稱贊它是個——寶地(good place)。上面兩題，訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，有一定難度，需要合作討論。）第五篇：《濟南的冬天》說課稿《濟南的冬天》說課稿一、教材分析（一）課文所處的地位及作用《濟南的冬天》是魯教版六年級語文上冊第三單元的第二篇課文。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫景物的方法，體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。主題教學(xué)法（嘗試）。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。語文課的導(dǎo)入要能激起學(xué)生的求知欲。（設(shè)計說明：文章適宜朗讀，但應(yīng)該讓學(xué)生知道怎樣讀。）（四）小組合作，討論歸納：說濟南是個寶地，是因為這里的冬天與其他地方的冬天大不相同。（設(shè)計說明：作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固和拓展。學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物的方法，體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)觀察、描寫景物?！焙贾菸骱拇禾?，在詩人眼里真是美不勝收。本文導(dǎo)語用老舍對西湖、瑞士、濟南的贊美并輔之以精美的風(fēng)景圖片，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交給方法，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，然后讓學(xué)生按照要求去讀，發(fā)揮其主體作用。濟南的冬天與其他地方的冬天有什么不同呢？你們能用一個詞來概括濟南冬天的特點嗎？??“溫晴”是什么意思？學(xué)生討論后，提問回答并適時出示（或板書）： 濟 與北平比——無風(fēng)聲 南 溫晴 的 與倫敦比——無重霧 冬天 與熱帶比——無毒日課文緊扣“溫晴”寫了濟南冬天的哪些景物？描繪了哪幾幅畫面？（學(xué)生討論后，提問代表回答，并適時依次出示（或板書））濟 山： 陽光朗照下的山——慈善 南 小雪覆蓋下的山——秀氣 的 城外遠山——小水墨畫寶地 冬天 水： 溫暖、清亮、透明（設(shè)計說明：新的教育理念認為，學(xué)生應(yīng)學(xué)會合作。此作業(yè)設(shè)計，第一題是對本節(jié)教學(xué)的鞏固和拓展，第二題則是為下節(jié)課學(xué)習(xí)作準備，第三題是拓展閱讀，目的是擴大學(xué)生的閱讀面，也是對課堂學(xué)習(xí)的延伸。我感覺這堂課有兩個大問題，一是主題的講解有點生硬，有硬塞給學(xué)生之嫌。