人教版歷史與社會(huì)八下面臨挑戰(zhàn)的中國(guó)1(更新版)
【正文】 朝廷中的爭(zhēng)議片斷 提問(wèn)：根據(jù)資料和以前所學(xué)的 知識(shí)，你知道鄭和下西洋的結(jié)果嗎 ？為什么會(huì)這樣？（討論） 三 承轉(zhuǎn)：在鄭和停止航海的半個(gè)世紀(jì)后，西方 卻興起了航海的熱潮。由此，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到中國(guó)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。 （設(shè)計(jì)意圖 ： 通過(guò)材料的直觀表現(xiàn)和對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)皇權(quán)專制至生活領(lǐng)域。體會(huì)八股文的呆板，體會(huì)統(tǒng)治者對(duì)科舉考試的嚴(yán)密控制，對(duì)思想文化、科學(xué) 技術(shù) 的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。 （設(shè)計(jì)意圖 ： 用圖文并貌外加故事的形式，讓學(xué)生來(lái)感悟，比較符合學(xué)生的認(rèn)知度，容易吸引學(xué)生并引起學(xué)生的思考。 討論：你認(rèn)為“廢丞相，設(shè)六部”怎樣體現(xiàn)皇權(quán)專制。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解并體會(huì)明清時(shí)期高度集中的專制 皇權(quán)。本節(jié)課就是在這樣的背景下來(lái)學(xué)習(xí)明清時(shí)期封建的專制統(tǒng)治，感悟封建專制制度的衰弱與腐朽，由此認(rèn)識(shí)危機(jī)及中國(guó)面臨前 所未有的挑戰(zhàn)。 可見，清政府 “ 恩威并施 ” 。將軍滿不在乎地答道： “ 塌就塌唄，想當(dāng)年，太宗率領(lǐng)大軍進(jìn)軍中原，入關(guān)時(shí)城門打開，大軍長(zhǎng)驅(qū)而入，滅了明政權(quán)，長(zhǎng)城未起絲毫作用，國(guó)家只要強(qiáng)盛了，修不修長(zhǎng)城都無(wú)所謂呀。但這里比較特殊。 問(wèn)題：材料說(shuō) 明什么？ 學(xué)生回答：給宗教領(lǐng)袖封號(hào)（給宗教領(lǐng)袖冊(cè)封）。） 設(shè)問(wèn) ：他們的回歸，大清王朝的態(tài)度如何？請(qǐng) 看錄像片段。 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：播放《愛我中華》歌曲。 【教學(xué)目標(biāo)】 ， 要求學(xué)生掌握明清兩朝統(tǒng)治者在處理民族問(wèn)題時(shí)所持的不同態(tài)度，體會(huì)“ 明修長(zhǎng)城清修廟 ” 的內(nèi)涵。 女生 B：她可能從事棉紡織業(yè)，因?yàn)樗山粠藜徔棙I(yè)發(fā)達(dá)。 二、新課教學(xué) 1.(我從事的工作 ) 教師創(chuàng)設(shè)情境： 女生 A、女 生 B、男生 C、男生 D、男生 E、男生 F，通過(guò)時(shí)空隧道分別來(lái)到了明清時(shí)期的江南地區(qū)（湖州和松江）、湖廣地區(qū)（湖南、湖北 ）以及安徽和山西。 第五課 面臨挑戰(zhàn)的中國(guó) 第一課時(shí) 最后的盛世 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情 境、提供資料，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，綜合運(yùn)用多種知識(shí)、手段整理資料，了解明清時(shí)期的繁華景象，分析、理解出現(xiàn)繁華景象的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)“盛世”的自豪之情。今天的北京有很多建筑都是那時(shí)保留下來(lái)的，那么我們對(duì)歷史上的明清兩朝究竟了解多少呢？今天，讓我們一起走入時(shí)空的隧道，回到 600多年前，看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)是什么樣子的。 女生 A：她可能從事絲織業(yè)，因?yàn)榻系貐^(qū)種桑養(yǎng)蠶很普遍，不少人從事絲織業(yè)。這些措施都維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，促進(jìn)了邊疆地區(qū)的開發(fā)與內(nèi)地的文化交流，使我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的歷史資料 （圖片、文字、影視等形式的資料），制作多媒體課件；課前推薦學(xué)生查閱相關(guān)資料。 1771年，在首領(lǐng)渥巴錫的率領(lǐng)下，一邊戰(zhàn)斗一邊前進(jìn)，在缺糧挨餓、疾病流行的折磨下，歷時(shí)半年，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，付出人員減半的巨大犧牲，終于踏上了家鄉(xiāng)的故土，投入了祖國(guó)的懷抱。從此， “ 達(dá)賴?yán)?” 這一封號(hào)開始具有政治和法律效力 ?? 后來(lái)康熙帝封另一位首領(lǐng)五世班禪為 “ 班禪額爾德尼 ” 的稱號(hào)，并賜金冊(cè)、金印，確立了班禪的宗教 地位。 承接：避暑山莊是用來(lái)渡假、狩獵的。士兵： “ 報(bào)告將軍，長(zhǎng)城的一段已塌陷，趕快派人去修呀！ ” 。對(duì)這些反叛勢(shì)力，清政府毫不留情地把他們粉碎，顯示出清王朝 “ 剛 ” 的一面，具有大清王朝的威力。在世界性的工業(yè)文明大潮中，中國(guó)社會(huì)的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)。 敗與腐敗，初步提高學(xué)生的民主意識(shí)。 介紹：丞相胡惟庸及其最后下場(chǎng)。 讀圖：圖冊(cè)清軍機(jī)處外景和內(nèi)景，體會(huì)軍機(jī)處僅稱“值房”，軍機(jī)大臣無(wú)品級(jí)、無(wú)俸祿。 閱 讀一：閱讀卡。 學(xué)科王 回 顧：宋元時(shí)期情趣無(wú)限的世俗生活。統(tǒng)治者采取一系列措施鞏固了封建專制統(tǒng)治，但從另一方面也反映出封建專制的衰弱與腐朽。 難點(diǎn)：如何理解古老的中國(guó)在明清時(shí)已面臨了前所 未有的挑戰(zhàn)。
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