【正文】 ，年復一年，我們的惰性也讓我們很習慣這樣。幫孩子則不然。用王曉春的話說：“主張班主任實現(xiàn)思路和工作方式的轉軌?！边@段話發(fā)人深省，如果我們年復一年地走老路，總是一遍又一遍地復制自我，那收獲的多半就是疲憊和焦慮，永遠做不成快樂明哲的班主任。對于這樣的現(xiàn)狀，王老師認為，“作為一個班主任，埋怨是沒有用的，除了呼吁體制改革之外，我看重點應該放在提高自身素質上。第三篇：教育專著讀后感教育專著讀后感做一個明哲的班主任《做一個專業(yè)的班主任》引領我走向班主任專業(yè)化沈永銘2009年的暑假對我來說是帶來顛覆性改變的一個暑假，因為我很榮幸地參加了市首屆高中優(yōu)秀班主任研修班的第一次培訓。教育應從寬容開始。在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤＿中學習，在合作中學習，在探究中學習。第二篇：教育專著學者、教者、智者——讀教育專著有感讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，暑假，學校布置了讀專著談體會，粗略瀏覽閱讀了教育專著《給教師的一百條建議》、《教育的55個細節(jié)》、《愛的教育》等，邊看邊與平時教育相比較，有了感觸，有了共鳴。我們在教學中尤其應該重視培養(yǎng)良好的數感和整體把握的能力，只有整合教學環(huán)節(jié)才有利于學生對課本的整體把握，才能較好的落實教學目標，切實提高學生的綜合能力。這樣的內容和形式安排，意在對教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書闡述了編者對于各學段教學內容的理解和對教學策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學設計。文中指出現(xiàn)在的教學中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學形式把《課標》理念在課堂中“外顯”出來。一個真正優(yōu)秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優(yōu)秀者學習，甚至向我們的學生學習。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變”?！睂Υぷ魅绱?，對待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。王曉春老師寫這本書的宗旨是：把班主任工作真正作為一個教育專業(yè)，進行學術研究，追究其理念，探索其規(guī)律，構建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂之”。在工作中不能就經驗來處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而要深入地考慮自己是否從科學的教育手段來解決問題。于是，我明白了班級不等于班集體，所謂的班集體是經過班主任的各種教育力量的教育培養(yǎng)和引導而形成的具有正確的奮斗方向，具有較強的核心與骨干力量，具有良好的紀律﹑輿論﹑班風，具有良好的人際關系的團結﹑友愛積極向上的高層次的班級集體。平日里我們的教育有三種方式：管孩子、哄孩子、幫孩子。兩種方式的配合，才能更好地發(fā)揮教育作用，則“專業(yè)”已經根植于班主任的靈魂深處了。我是一個管理者，我希望我的管理中有更多的教育元素，我的管理是為教育服務的，是為學生的成長、學生的學習服務的，為了更好地達到這個目標，我必須加強學習、勤于思考，把每一天的班主任工作，把與學生、家長的每一次對話與交流，班級組織的每一次活動作為學習和提高的機會，在此過程中用心享受其中的樂趣。為了更快地促進班主任專業(yè)化最好的途徑讀書！從今開始要堅持讀書，把讀書當成一種習慣！讀書，讓我與明師交友，發(fā)現(xiàn)了不足；讀書讓我明確了努力的目標。日志數: 4193。從今年8月底開始，我每天都到教育在線和K12班主任論壇學習，每天都認真讀貼、發(fā)貼和回帖，從中學習其他老師的帶班的經驗和理念。我們可以毫無留情地指出缺點，可以在曲終人散之后還坐在辦公室里“竊竊私語”，可以在山窮水盡的時候指點柳暗花明的前方。我從“聚草園”里看到了一位潛心于專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作的優(yōu)秀班主任，看到了是一位學以致用的市高中班主任研修班優(yōu)秀學員。結語感謝王曉春老師的《做一個專業(yè)的班主任》引領著我走上了班主任專業(yè)化的光明大道，盡管我的班主任專業(yè)化發(fā)展探索才剛起步，在路上，在探索的路上，我們會不畏艱險，勇敢地走下去，努力做一個快樂明哲的班主任！附件：我的教育博客：天生我才：第四篇：教育專著讀后感《我的教育理想》讀后感馬安鎮(zhèn)小 劉婷婷作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。第三，宏觀研究與微觀研究相結合?！耙粋€教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！苯處熂仁菍W生的伙伴，又是教學的組織者，誘導者，促進者。讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質的教育。教具準備：圓片、小棒、多媒體課件。）（2）教師揭示倍的含義，指著學生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。 2＝教師提問：你能將空填完整嗎？第二行要怎樣擺，才能清楚地看出是第一行的2倍呢？（2）教師 擺第三排葉子問：第三排是第二排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第三排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關系？擺一擺。42里面有（）個7，42是7的（）倍