【正文】 慢、效率低，容易出現(xiàn)漏檢和誤檢。10目光運(yùn)用時(shí)，要自然、親切、講究美感。1（判）決策與實(shí)施是教師教育機(jī)智的外在表現(xiàn)，也是教育機(jī)智發(fā)揮作用的必要途徑。12角色認(rèn)知指角色扮演者對(duì)自己所扮演的某一個(gè)角色規(guī)范的認(rèn)識(shí)和了解。12責(zé)任心主要體現(xiàn)：。13新型思維方式的主要特征：13自我反思能力是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，最自己的教學(xué)價(jià)值、目的以及教學(xué)實(shí)踐的行為、過程與結(jié)果進(jìn)行審視、分析、辨別的能力。14表述教育目標(biāo)，表述的角度：14《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出可以劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)藝術(shù)等五大領(lǐng)域。15整合性是指加強(qiáng)教育內(nèi)容之間、內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的有機(jī)聯(lián)系。16動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)幼兒在合作中受協(xié)助后的表現(xiàn)、潛在的發(fā)展或幼兒在學(xué)習(xí)過程中的情形。17選擇好課題的步驟：17研究計(jì)劃主要應(yīng)包括的內(nèi)容：17研究設(shè)計(jì)的目標(biāo)：指課題研究要解決的問題和結(jié)果。按觀察的情境條件分：自然觀察與實(shí)驗(yàn)觀察；按觀察的方式分，包括直接觀察和間接觀察；按觀察者是否參與分，包括參與性觀察與非參與性觀察。18事件取樣：是觀察者事先確實(shí)觀察目的，選擇某種或某類事件行為作為觀察目標(biāo)，在觀察中等待該事件的發(fā)生并仔細(xì)記錄事件全過程的方法。17研究?jī)?nèi)容指課題所研究的具體問題。16教育評(píng)價(jià)的方法：。160、教育環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，它既包括人的要素又包括物的要素，既包括幼兒園的小環(huán)境又包括與幼兒園教育相關(guān)的園外的家庭、社會(huì)、自然等大環(huán)境。14《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域方面的教育內(nèi)容范圍包括：表達(dá)、傾聽、理解、交流，前閱讀與前書寫等。13（判）教學(xué)日記是教師每天或每周對(duì)教學(xué)中發(fā)生的關(guān)鍵事件的記錄，每周一次的記錄，它有意識(shí)的生動(dòng)的記載那些使自己興奮、發(fā)怒的、震驚的或勞力費(fèi)神的事件，以及表達(dá)了教師自己對(duì)此的態(tài)度。是指教師能夠以飽滿的熱情積極投入到工作中去，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)恪盡職守，努力工作。12反躬自省就是內(nèi)心的省察，注重良心在修養(yǎng)中的作用，強(qiáng)調(diào)自我監(jiān)督。11教育機(jī)智形成的條件：、。109了解學(xué)生是教師進(jìn)行高質(zhì)量高效率教學(xué)的前提條件。8教師職業(yè)角色：知識(shí)的傳播者、學(xué)生的示范者、嚴(yán)格的管理者、學(xué)生心理的調(diào)節(jié)者、學(xué)生的知己等。7調(diào)查研究的特點(diǎn)： ，能在較短的時(shí)間內(nèi)，容易操作。6邊緣學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作：6組織主題活動(dòng)是班集體建設(shè)的基本方法和途徑。5班集體的主人是學(xué)生，教師要對(duì)其實(shí)施教育，就得先了解和研究他們，這是做好班級(jí)工作的先決條件。50、自我監(jiān)控是（自我教育目標(biāo)）得以實(shí)現(xiàn)的保證和條件。4語言文字包括講解、報(bào)告、談話、討論和辯論、指導(dǎo)閱讀等?？荚囉址譃椋ń處熥跃帨y(cè)驗(yàn)）與（標(biāo)準(zhǔn)化考試）兩種基本類型。2行為條件主要是指對(duì)（學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果）進(jìn)行的特定限制。2（教師反思習(xí)慣）的養(yǎng)成是教師獲得職業(yè)能力的保障。1從國(guó)外研究來看，比較有代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為，在職業(yè)發(fā)展中，教師所關(guān)注的事物是依照 一定的順序變換選擇的，呈現(xiàn)為（教學(xué)前關(guān)注）、（早期生存關(guān)注）、（教學(xué)情境關(guān)注）、（對(duì)學(xué)生關(guān)注）四個(gè)階段。從事教師工作的人必須具備（比較系統(tǒng)成熟的專業(yè)理論知識(shí)）和（專業(yè)能力）。協(xié)調(diào)、處理好各種人際關(guān)系的關(guān)鍵在于對(duì)自己所處的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，便于采取不同的措施。(三)人際協(xié)調(diào)能力教師的組織管理能力還表現(xiàn)為人際協(xié)調(diào)能力。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理調(diào)控，對(duì)于維持良好的課堂秩序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，具有重要作用。一般來說，班干部應(yīng)具有如下特征：有甘心為同學(xué)服務(wù)的思想，品德高尚，有威信，善于觀察，有一定的組織管理能力。教師的組織管理能力教師的組織管理能力，是指教師對(duì)教育教學(xué)情境的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的能力，主要包括班級(jí)管理能力、課堂管理能力和人際協(xié)調(diào)能力。六、論文 教育、教學(xué)、科研三者之間的關(guān)系 ．教師職業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)(1)教育設(shè)計(jì)。同時(shí)力求做到“八戒”即，一戒拖泥帶水、二戒顛三倒四、三戒滿口專業(yè)術(shù)語、四戒濫用辭藻，五戒不懂裝懂，六戒干巴枯燥、七戒挖苦譏笑、八戒陳詞濫調(diào)。？答：。（三）通過對(duì)自身活動(dòng)結(jié)果的反思來認(rèn)識(shí)和提高自我。四、論述題答:(一)通過他人觀察和自我觀察相結(jié)合來認(rèn)識(shí)和提高自我。？ 答：這種說法是錯(cuò)誤的 行為科學(xué)的研究指出，領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性取決于領(lǐng)導(dǎo)者，被領(lǐng)導(dǎo)者和環(huán)境三要素。：?jiǎn)栴}定向、問題定義、產(chǎn)生問題解決的途徑、做出抉擇。：時(shí)間性、反復(fù)性、復(fù)雜性。：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)實(shí)施的能力、學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)的能力。：教育教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究活動(dòng)、人際交往活動(dòng)。驗(yàn)的累積，多次在某一情境中重復(fù)使用的某一行為，會(huì)產(chǎn)生行為的定型效應(yīng)。，師德形成與發(fā)展具有更大的反復(fù)性。？：第三篇：教師職業(yè)能力一、單項(xiàng)選擇 ，影響他人的思想品德及身體、心理的形成和發(fā)展的人。要求教師做到那幾點(diǎn)？ ？ ？。：是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出的任務(wù)，進(jìn)行自覺地思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。？教師分析和處理教材，不是為了自己增長(zhǎng)知識(shí)，而是為了將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，這就需要通過鉆研教材，掌握教材所要求的教學(xué)目的和要求。？ ？：就是指教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)信息的接收，加工儲(chǔ)存和應(yīng)用的能力。：教師職業(yè)能力是教師在實(shí)踐中形成并發(fā)展的，直接影響教師教育活動(dòng)成效和質(zhì)量，使教育活動(dòng)得以順利完成的能力。(1分)(P161—162)第八章20．試題：教師提高人際交往能力要遵循哪些原則? 答案： 正確認(rèn)識(shí)自己和他人；(2分)保持良好的心理狀態(tài)；(1分)保持良好的感受和理解能力；(1分)養(yǎng)成良好的談話習(xí)慣。答案：學(xué)生的身心和利益不受損害；(2分)尊重學(xué)生的權(quán)益；(1分)尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)；(1分)應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練。(2．5分)(P50)8．試題：教師使用榜樣示范法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育需要注意哪些問題? 答案：樹立的榜樣要有時(shí)代感、真實(shí)感和可接受性；(2分)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)，不要簡(jiǎn)單模仿；(2分)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性、主動(dòng)性。偏執(zhí)型人格E．癲狂型人格 答案：AD(P262)77．試題：教師要養(yǎng)成優(yōu)秀的性格，要注意哪些方面()A．自律B．自尊C．自信D．負(fù)責(zé)E．克制 答案：ABCDE(P264—265)第十二章78．試題：教師自我提高能力主要包括()A．學(xué)習(xí)能力B實(shí)驗(yàn)研究D．行動(dòng)研究 答案：D．行動(dòng)研究(P124)第六章39．試題：教科書上的文字屬于()A．內(nèi)部信息B．自然信息C．人工信息D．冗余信息 答案：C．人工信息(P1 29)40．試題：教師講課時(shí)，窗外馬路上汽車的喇叭聲對(duì)于學(xué)生理解教師的語言來說，屬于()A．有用信息B．干擾信息C．外部信息D．冗余信息 答案：D．冗余信息(Pl 30)41．試題：能夠從眾多的信息集合中尋找所需要的信息的能力屬于()A．信息分析能力B．信息檢索能力c．信息收集能力D．信息識(shí)別能力 答案：B．信息檢索能力(P134)42．試題：《教育文摘》屬于哪類文獻(xiàn)()A．一次文獻(xiàn)B．二次文獻(xiàn)c．三次文獻(xiàn)D．原始文獻(xiàn) 答案：B．二次文獻(xiàn)(P1 36)43．試題：教師能夠?qū)W(xué)生的考試成績(jī)、卷面得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生的成績(jī)分不狀態(tài)、學(xué) 生對(duì)知識(shí)、技能等方面的情況。關(guān)注論B_角色認(rèn)知論c．心境論D．典型行為論 答案：c．心境論(P1 5)6．試題：教師對(duì)各教學(xué)要素領(lǐng)會(huì)、分析、判斷的能力，屬于()A了解學(xué)生B．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)c．分析教學(xué)內(nèi)容D．編寫教案9試題：加涅依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果把能力分為()A．言語信息B．智慧技能c．認(rèn)知策略D．動(dòng)作技能E．態(tài)度 答案：ABCDE(P11)5． 試題：按照關(guān)注論的觀點(diǎn)，教師職業(yè)能力發(fā)展的過程可以分為()A．關(guān)注他人階段B．關(guān)注自己階段c．關(guān)注學(xué)生階段D．關(guān)注社會(huì)階段E．關(guān)注教學(xué)階段 答案：ABCE(P14)6． 試題：按照角色認(rèn)知論，教師職業(yè)能力發(fā)展的過程可以分為()A．角色感性認(rèn)知階段B．角色理性認(rèn)知階段C．角色自我中心認(rèn)知階段 D．角色比較認(rèn)知階段E．群體角色認(rèn)知階段 答案：ACDE(P15)第二章7． 試題：教學(xué)能力包括哪些方面()A．教學(xué)認(rèn)知能力B．教學(xué)設(shè)計(jì)能力C．教學(xué)實(shí)施能力D．教學(xué)反恩能力E．組織研究性教學(xué)能力 答案：ABCDE(P22)8． 試題：教學(xué)認(rèn)知能力主要表現(xiàn)為()A．領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)能力B。(1分)(P24)5． 試題：領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的能力具體體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容? 答案：理解課程性質(zhì)及課程基本理念；(2分)理解課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)；(1分)掌握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；(1分)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐。答案：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，(1分)充分開發(fā)他們的潛能，(1分)培養(yǎng)學(xué)生樂觀、(1分)向上的心理品質(zhì)，(1分)促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。(1分)(P122)第六章16．試題：作為從事教育工作的教師，需要獲取的信息主要包括哪三類? 答案：關(guān)于學(xué)生各方面的信息；(2分)學(xué)科專業(yè)方面的信息；2分)教育專業(yè)方面的信息。(O．5分)(P214—217)第二篇：教師職業(yè)能力教師職業(yè)能力。？ 國(guó)外代表性觀點(diǎn)認(rèn)為，在職業(yè)發(fā)展中，教師所關(guān)注的事物依照一定的順序變換選擇，呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注，早期生存關(guān)注，教學(xué)情境關(guān)注，對(duì)學(xué)生關(guān)注四個(gè)階段。：是一種在收集必要信息的基礎(chǔ)上依據(jù)上依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。：是指教師對(duì)學(xué)生最初的認(rèn)識(shí)和感受，也稱最初印象心理學(xué)稱“首因效應(yīng)”：這種方法就是直接觀察學(xué)生在日常生活中的種種表現(xiàn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有較客觀的評(píng)價(jià)—本體法：這種方法就是分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，由認(rèn)識(shí)事物變化后所產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識(shí)事物的本體。 ？ ？ ？。：所謂制定研究方案是指如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究工作的思想和框架。，教師要對(duì)教育活動(dòng)的展開方式、實(shí)施策略、結(jié)果等有預(yù)先的安排，對(duì)教育內(nèi)容的選擇有明確的考慮和規(guī)劃。、專業(yè)和心理因素。，人的學(xué)習(xí)并不需要人或有機(jī)體的積極參與。：愛生愛才、善啟善誘、勤學(xué)敬業(yè)、以身作則。：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、表達(dá)能力、教育機(jī)制。：生活適應(yīng)、生理適應(yīng)、職業(yè)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)。三、辨析題；教師職業(yè)不是專業(yè)；教師職業(yè)是一個(gè)“形成中的專業(yè)”？答：前兩句錯(cuò)誤，后一句正確。作為社會(huì)應(yīng)賦予教師其職位應(yīng)有的權(quán)利和地位，嚴(yán)格執(zhí)行教師資格制度。他人觀察是認(rèn)識(shí)自我的間接方式，自我觀察是直接認(rèn)識(shí)自我的方式。首先，教師計(jì)劃自己的活動(dòng)，通過過程中的反思觀察所發(fā)生的行為，其次教師又進(jìn)行對(duì)于活動(dòng)的反思和為活動(dòng)反思分析所發(fā)生的事件，并得出用以指導(dǎo)以后決策的結(jié)論。滿堂灌、不因材施教，濫用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，濫用批評(píng)和懲罰，言語中傷。（三）書面語言能力，書面語言能力與教師的語文功底有關(guān)，如果這方面的能力不強(qiáng)，學(xué)生在閱讀教師編寫的教案，教科書，教參以及給學(xué)生的總結(jié)、鑒定等都會(huì)受到影響，從而影響教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)作出全面的安排系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)自己教授的課程、課堂教學(xué)行為和課外活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。一是組織教學(xué)環(huán)境的能力。民主管理要從以下五方面人手：(1)班主任要有公仆之心；(2)建立互助的師生關(guān)系；(3)發(fā)展學(xué)生自然的人性；(4)發(fā)展學(xué)生的主人作用；(5)決策過程注重商量、對(duì)話和集體表決。要使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，除了運(yùn)用上述科學(xué)的方法外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還需具有重要的個(gè)人行為特征。和諧、協(xié)調(diào)的教師人際關(guān)系的心理特點(diǎn)為彼此尊重、心理相容(心理相容即人們相互肯定的心理傾向)、心理認(rèn)同、相互信任和情感融洽等。移情體驗(yàn)是個(gè)體通過移情對(duì)移情對(duì)象產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感。教師職業(yè)能力是教師在實(shí)踐中形成并發(fā)展的，直接影響教師教育活動(dòng)成效和質(zhì)量，使教育活動(dòng)得以順利完成的能力。1能夠覺察到問題的意識(shí)主要來源于（內(nèi)在的求知?jiǎng)訖C(jī)）。（教學(xué)認(rèn)知能力）是指教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)信息的（接收）、（加工）、（儲(chǔ)存）和（應(yīng)用）的能力。選擇最佳教學(xué)程序和教學(xué)策略，幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的設(shè)計(jì)策劃的能力。3所謂第一印象是指教師對(duì)學(xué)生最初的認(rèn)識(shí)和感知，也稱“最初印象”，心理學(xué)上稱為“首因效應(yīng)”。4情感陶冶法包括（人格感化）、（環(huán)境陶冶）、（藝術(shù)熏陶）。5自卑就是個(gè)體同他人進(jìn)行比較后，感到自我適應(yīng)性差，某方面或某幾方面不如他人。6教師培養(yǎng)正確的集體輿論需要做好的工作：，重視榜樣作用。7選擇課題的原則：。以此推斷所加教育影響同預(yù)期教育效果之間是否存在因果關(guān)系的一種研究。8教師可利用的信息資源包括（自然信息資源）和（人工信息資源），自然信息資源是以具體的事、物的形式出現(xiàn)在人們面前，而人工信息資源包括（語言）、（紙質(zhì)文本）、（音像資料）、（電子文本）等以符號(hào)的方式記載的信息。9使語言的表達(dá)技術(shù)藝術(shù)化，既是完成教學(xué)任務(wù)的客觀要求，也是教師追求的目標(biāo)和個(gè)人愿望。10與家長(zhǎng)互通情況共同商討、協(xié)調(diào)教育方法、步驟。11自身失誤的機(jī)智：口誤、筆誤、內(nèi)容遺漏、講課卡殼，學(xué)生聽不懂而提出異議等。12事業(yè)心主要包括：職業(yè)信念，愛心，責(zé)任心，敬業(yè)精神和開拓、創(chuàng)新精神。13四種基本學(xué)習(xí)作為21世紀(jì)教育的四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存。14幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求。15教育內(nèi)容的選擇必須要考慮幼兒的興趣：。16（判）學(xué)年計(jì)劃是一個(gè)整體性的規(guī)劃，計(jì)劃出全年的課程范圍和進(jìn)度。17教育科研一般具有三個(gè)特征：客觀性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性。18觀察法是在自然或有控制的狀態(tài)下，觀察者有目的、有計(jì)劃地客觀記錄幼兒行為表現(xiàn)，然后進(jìn)行分析研究的方法。18問卷的一般結(jié)構(gòu)包括幾個(gè)部分：190、（簡(jiǎn)）訪談的基本過程如下： 、地點(diǎn) 準(zhǔn)備有關(guān)資料與設(shè)備 19（判）問卷剔除廢卷后，統(tǒng)計(jì)回收率，回收率一般不應(yīng)少于70%19行動(dòng)研究法是教育者在教育情境中進(jìn)行的一種自我反思性實(shí)踐循環(huán)研究19研究報(bào)告的類型與撰寫步驟： 19經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的結(jié)構(gòu)包括：19（簡(jiǎn)）撰寫論