【正文】 去，不求過得硬等“懶政”現(xiàn)象時有發(fā)生，有時作風(fēng)漂浮落實不力，工作底子不清，基層情況不明，唱功好做功差；坐等上門多，主動問需少，用上網(wǎng)代替上門，用空話代替見面。學(xué)習(xí)的自覺性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，總是客觀上強調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，往往認為學(xué)習(xí)是“軟指標”，可以推一推拖一拖，缺乏持之以恒自覺學(xué)習(xí)政治理論的精神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強，學(xué)習(xí)效果不佳。日常生活中，都能自覺地貫徹條令，用條令規(guī)范言行。在這次整頓過程 中隊內(nèi)重視，不走形式，有計劃、有步驟、有措施，收到明顯效果。求真務(wù)實，開拓進取，增強政治責(zé)任感、使命感和愛崗敬業(yè)的事業(yè)心，講究工作策略，注意工作方法，增強工作主動性和科學(xué)性，工作要想到前頭，想細想全，克服盲目性，變被動為主動，做到有的放矢，積極開拓進取。對學(xué)生嚴肅有余，但親和力不足，往往使學(xué)生敬而遠之。這段時間，學(xué)習(xí)了許多先進事跡后，感到在工作的敬業(yè)精神，務(wù)實作風(fēng)方面，自己還有很大差距。通過認真分析自己，感覺到：一方面，對于本部門的業(yè)務(wù)能力還比較缺乏，一年來，對于自己分管的工作已經(jīng)逐步了解和熟悉，但是，對于整體工作而言，自己所理解和掌握的還很有限。一是在“深”字的體現(xiàn)上不夠。三是把握大局，處理復(fù)雜事件的能力還不強。結(jié)合教師實際，深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助和指導(dǎo)，多于同行研究，共同探討改進方法，使青年教師盡快成長起來，從而提高學(xué)校辦學(xué)效益，使教育教學(xué)工作真正做好到讓人民滿意，讓學(xué)生成才。以高度的責(zé)任感、事業(yè)心，以勤勤懇懇、扎扎實實的作風(fēng)，以百折不饒、知難而進的勇氣完成黨和人民交給的各項任務(wù)。表現(xiàn)在：滿足于做好日常教學(xué)和管理的任務(wù)，在工作，教學(xué)研究和教學(xué)科研做得不夠?，F(xiàn)在對照工作實際，作如下剖析：一、存在的主要問題在“紀律作風(fēng)整頓教育”活動初期，片面地自我滿足，自認為工作好、表現(xiàn)好，沒有什么問題需要自查自糾。二、存在問題的主要原因政治學(xué)習(xí)不夠，理論功底淺薄，只滿足于讀書、看報，參加單位集中組織的學(xué)習(xí)多，自學(xué)少，聯(lián)系實際不夠，因而不能準確把握形勢。加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平。為不斷修正提高自己，更好地勝任本職工作，現(xiàn)針對自身存在的不足進行自查。從征求意見的反饋和談心中分析，大家認為我工作比較投入，責(zé)任心比較強，進取心較強，但工作作風(fēng)還不夠大膽。對自己“高標準、嚴要求”的意識還不強，工作忙不過來的時候，只求過得去、不求過得硬。創(chuàng)一流業(yè)績的精神不夠，示范帶頭作用還需加強。同時覺得自己雖有缺點，但問題不大，都是小毛病，對“作風(fēng)紀律整頓教育”的責(zé)任感、認識片面，反映出我對 “作風(fēng)紀律整頓教育”認識存有偏差，態(tài)度不夠坦誠。尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，事先“親其師信其道”的教育境界。要加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，夯實基礎(chǔ)，靈活運用合理的方法和措施。（二）制定措施 整頓期間，針對查擺出的問題進行綜合分類，制定相應(yīng)措施。學(xué)習(xí)條令，貫徹條令，注重自覺，常抓不懈。接到工作任務(wù)，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務(wù)多、時間緊的時候更是如此，存在著應(yīng)付差使以求過關(guān)的想法，影響了工作效果，沒有時刻以高標準嚴格要求自1己。二、存在問題的主要原因一是政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，政治理論修養(yǎng)根基太淺。對黨的群眾路線認識不深，對黨員先進性、純潔性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務(wù)的公仆意識。近段時間以來，形勢變化很快、很大，有時會有摸不著北找不著南，茫然無知無所適從的感覺