【正文】 我不是遲到，我是給別班的一個(gè)同學(xué)找找東西，這才來晚的。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。為了保護(hù)他的自尊心，糾正他的這一習(xí)慣。一年級的學(xué)生，從幼兒園到升入一年級的那刻起，就要面臨著各種規(guī)章制度，還要學(xué)著去自覺遵守紀(jì)律配合老師學(xué)習(xí)更多的知識。我乘同學(xué)們上自習(xí)課的時(shí)候，悄悄地把他領(lǐng)出辦公室，來到辦公室。在我的班級管理中如何讓每一個(gè)孩子都能最快的融入到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中來，快樂自信的學(xué)習(xí)是我的多年來的追求。為了學(xué)生的一切，作為老師，無時(shí)無刻的為他們著想才是??！我班有這么一個(gè)女孩子，上課回答問題聲音小，每次開火車讀拼音或者生字的時(shí)候，總會“卡”到那里。剛開始我覺得他是個(gè)愛動(dòng)愛說的學(xué)生，但時(shí)間長了，好像就成了習(xí)慣似的，一到上課就開始“打小報(bào)告”。第一篇：小學(xué)一年級班級管理案例分析一年級班級管理案例昌樂行知雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉華嫄2017年1月對于剛剛教育低年級的我而言，班級管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。但是最大的不好的表現(xiàn)是，眼睛太靈活，上課不認(rèn)真聽講，愛“開小差”，也經(jīng)常在我講課的時(shí)候說誰誰哪個(gè)同學(xué)的不是。她聽了，也懂了，不過，現(xiàn)在我做的應(yīng)該還是，不斷與她交流，并且找個(gè)時(shí)間把她家長叫來好好做做家長的工作。一年級的學(xué)生，從幼兒園到升入一年級的那刻起，就要面臨著各種規(guī)章制度，還要學(xué)著去自覺遵守紀(jì)律配合老師學(xué)習(xí)更多的知識。為了保護(hù)他的自尊心，糾正他的這一習(xí)慣。第三篇：小學(xué)一年級班級管理案例分析一年級班級管理案例李家臺學(xué)校 汪海梅案例背景：對于一年級的教育而言，班級管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。于是我趕緊派人去找，一會兒功夫李建華和李曉亮抬著垃圾箱子出現(xiàn)在教室外，我趕緊讓他們進(jìn)教室，繼續(xù)我們的課堂學(xué)習(xí)。后來，我就與他的家長聯(lián)系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。案例二：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我一看，原來是我班的某同學(xué)，這一下我可氣不打一處來，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：“你平時(shí)總好玩，上了課還要玩半天才來。最令人頭疼的是吵吵鬧鬧又不學(xué)習(xí)的，怎么樣讓他們改變學(xué)習(xí)的態(tài)度呢？有一次聽寫，我又發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生每個(gè)詞都寫錯(cuò)，很是氣憤。第四篇：小學(xué)一年級班級管理案例分析用愛喚醒他的心靈案例背景：對于一年級的教育而言，班級管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。待他坐定后，我用盡量輕柔的聲音對他說：“上課前，你去哪了？倒垃圾怎能用那么長的時(shí)間，能把過程給老師講講嗎？”在我的再三追問下，他告訴我他在路上拔草玩了。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ阂弧⑸朴诒頁P(yáng)，巧妙批評，以典型作為榜樣案例：我班的李陽同學(xué)，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。