【正文】 教學(xué)，剩下的時間布置一些任務(wù)給學(xué)生，有時是獨(dú)立完成，更多的時候是合作完成（以小組為單位），提倡以先進(jìn)（每一個班選中一個或多個基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)）帶動后進(jìn)、多動嘴、多動手、多動腦、互幫互助、共同進(jìn)步。第一件是樹立自己的形象，為什么要這樣做呢？因?yàn)榻處熓菫槿藥煴?，身體力行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。當(dāng)然，信息技術(shù)課的教學(xué)改革，無論從教學(xué)思想、方式，還是從設(shè)施裝備上來說，都還有很長的路要走。在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師除了要進(jìn)行知識技能方面的教育，還要進(jìn)行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。首先為學(xué)生營造一個寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的目標(biāo)。二、小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動積極性師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討、相互切磋。通過幾年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我體會到：開展信息技術(shù)教學(xué)，注重信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，通過信息技術(shù)對教學(xué)、對教師、對學(xué)生的影響，促進(jìn)教育內(nèi)容、方法、手段和管理方式的改革，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)相整合，既是新課程改革的要求，也是教育發(fā)展到一定程度的要求。學(xué)校又是信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂相整合的場地，所以，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用離不開社會和學(xué)校的大力支持。教師是影響信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用最為明顯的因素，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)中如何利用信息技術(shù)、使不使用信息技術(shù)則取決于教師，此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的態(tài)度、理論水平等等無一不在影響著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)的思維性更強(qiáng)，難度也更大，需要學(xué)生多動腦思考、多動手操作，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的很多公式都需要自己驗(yàn)證的。其次，信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體形象化。參考文獻(xiàn)：[1] 淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 信息與電腦(理論版)2012/01 [2]新課改視野下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施略論(初中版)(下)2012/01 [3] 激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生動手能力——淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2007/01第二篇：新課改背景下高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究新課改背景下高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究摘要：新課改背景下，教育信息化已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措之一，信息技術(shù)與學(xué)科相整合也是新課改的主要特征之一。③創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。③尊重學(xué)生的興趣。尊重和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。教師教學(xué)要體現(xiàn)“素質(zhì)教育”和“以人為本”的教學(xué)理念①“素質(zhì)教育”是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。它兼有基礎(chǔ)文化課程，勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程的特點(diǎn)。①主要是指從教育的手段和方法來理解信息技術(shù)教育。關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)信息技術(shù)（Information Technology，簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。本文旨在關(guān)注信息技術(shù)學(xué)科教育特殊性的基礎(chǔ)之上，根據(jù)筆者自身學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對學(xué)習(xí)中存在的問題討論對策，為中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供一些可行性的思路。指采用信息技術(shù)進(jìn)行教育活動。涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué)。而是全面進(jìn)行信息技術(shù)的系統(tǒng)性教育。④新課改下中學(xué)信息技術(shù)教育要做到以學(xué)生為主體。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會自然而然的得到提高。每個學(xué)生都是獨(dú)立存在的個體，老師應(yīng)該做到因材施教，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的個性潛能。為此，在新課程改革中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持將信息技術(shù)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中理解和運(yùn)用信息技術(shù)，培育適應(yīng)時代發(fā)展的新型人才。利用信息技術(shù)制作三角函數(shù)的圖像，不僅可以向?qū)W生展示圖像的周期變換、振幅變換、相位變換，還可以向?qū)W生展示圖像變化的動態(tài)過程。、新數(shù)學(xué)。社會經(jīng)濟(jì)是信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂想整合的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不同地區(qū)使用的教材版本不同，對教師如何使用信息技術(shù)也有一定的影響。將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，不僅需要社會的大力支持，還需要學(xué)校本身的支持，有穩(wěn)固的社會經(jīng)濟(jì)和政策以及學(xué)校雙方的支持能夠讓信息技術(shù)更好地融于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓其更好地為高中數(shù)學(xué)服務(wù)，讓教師樂教、易教，學(xué)生樂學(xué)。在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，如何教好這門課，如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識諸多方面得到一定的培養(yǎng)，已成為教育工作者必須思考的問題。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一個寬松的學(xué)習(xí)情境，真正調(diào)動了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。三、解決問題，采用“任務(wù)驅(qū)動”法教學(xué)表層意思即要解決實(shí)際的問題，更進(jìn)一層，可以理解為尋求解決問題的方法。信息技術(shù)課程就給學(xué)生提供了這樣的空間。信息技術(shù)課在課程整合中有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢，信息技術(shù)可以不斷地融入到各學(xué)科教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這才是信息技術(shù)課開設(shè)的最終目的。新學(xué)期的第一節(jié)課，我做了三件到現(xiàn)在都覺得效果很不錯的事情，為我在上個學(xué)期的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。等等的例子，主 要讓學(xué)生知道數(shù)據(jù)管理技術(shù)存在于生活的每一個角落?？偠灾?，學(xué)校有良好的發(fā)展，能形成模式化教學(xué)與管理，真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)分各種情況去看待和分析。即認(rèn)真研究學(xué)生的情況，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，確定教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容。它的主要作用是在課前書寫課題解讀的。它的含義是“一道試題，已知與所求兩個切入點(diǎn)，三種或多種結(jié)合點(diǎn)”。有時無需專門書寫，但必須要做到心中有數(shù)，當(dāng)然必須要將課題解讀的各個方面滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中。雖有導(dǎo)讀單、問題解決單，但課堂筆記絕不能取掉或不記；同時正式作業(yè)本必須要有，只不過必須注意書寫的規(guī)范與規(guī)程。方法上，看是“多元還是單一”，方法多元了，就會導(dǎo)致從多種解題途徑中優(yōu)化的問題，從而使得找到最佳、最簡單的解題方式，否則可能就是一種最繁瑣的解