【正文】 和信息技術都產(chǎn)生好奇，也讓他們樹立“活到老學到老”的信念，這就適應新課改的基本要求。必修是選修的基礎，如必修中的第五章“信息資源管理”對應著選修4《數(shù)據(jù)管理技術》，接著舉例說明數(shù)據(jù)管理技術有什么用途，生活中的什么東西會用到數(shù)據(jù)管理技術，舉例1：圖書館管理系統(tǒng)，工作原理是把每一科每一種類的書目統(tǒng)一編碼，照著順序來做成幾個表，再把表聯(lián)系起來，這種工作方式比以前的提高了工作效率；舉例2：學籍管理系統(tǒng)（略）；舉例3：人事檔案管理，每個單位都必不可少的，每一位職工都固定一個編號，工資和工作的情況都可以在檔案里出現(xiàn)。第五篇：新課改背景下教學反思結合“太谷學習”談一些自己對新課改教學的體會談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應該怎么做。有了既定的軟實力，就會得到社會支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請來專家，這樣一來，學校面積擴大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對學情也研究清楚了，進而定出了適合該校的教學理念及教學模式，如此一來社會看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過36年，整個學校聲譽極速提升，家長、社會更放心了，好學生源源不斷進入學校，學校收費水漲船高，學校配備更加齊全，教師的績效和福利越來越豐厚，機制也越來越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動就會搞的有聲有色，各項工作都會做的盡職盡責，從而形成模式，形成習慣，開始良性循環(huán)。要成為一個好的數(shù)學老師，首先要明白教學理念；第一，要“依標施教”。第二，要“以學定教”。第四，要適時的進行“問題評價”。三、闡釋兩個“模式”——準確、全面的把握所受內(nèi)容以及具體應怎樣解題模式一：“139思維模式”。“是什么”包括四個落點，即該課題的“構成要素是什么、各構成要素之間的關系是什么、要素與整體之間的關系是什么、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個落點，即學習該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個落點，即在該課題的學習中以及學習后應把握的“規(guī)程、規(guī)范與規(guī)律”。所以這種模式的的主要作用是面對一道數(shù)學試題，應該怎樣去解決它。四、結合我校實際，具體談一下我對新課改的想法沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動來。要書寫課題解讀，必須參考“課標、教材、教師教學用書，近年的高考命題規(guī)律”。（三）課堂前中后的具體操作。（五）課堂筆記的整理及正式作業(yè)的布置。（七）七項技能的培養(yǎng)。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結論的得到就充分，否則就是膚淺的?！敖虒W理念、教學模式和問題評價”三者在教學過程當中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學的前提和靈魂。從而對學生而言，就促不成全面的發(fā)展，對學校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。從情感、態(tài)度、價值觀上說，學生的自信心、學習興趣、理想等培養(yǎng)起來后，學習積極性上去了，愛學了，學習效率高了，成績肯定會提高，反之，情感上受挫、態(tài)度上立刻會發(fā)生變化，價值取向上必定受到影響，從而整個學習效率、學習成績將會大幅下滑，最終影響的就是學生的人生觀、價值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學生的前途和命運。（八）“三維目標”的體現(xiàn)，將“問題評價”形成習慣。（六）作業(yè)的批改。（四）周檢測題的制作實施。（二）課型的確定及三單的制作。在有效教研的保證下，應從以下幾個方面完成教學任務。即對于一道數(shù)學試題，應該同時從已知與所求兩個方面尋找突破口，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結論，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件，當這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認真觀察它們之間的聯(lián)系，尋找結合點，一個結合點就是一種解題途徑，有時可能找到好幾個結合點，此時我們就可以合理選擇，從中優(yōu)化出一種解決該問題的最行之有效的方式。模式二：“123試題解析模式”。具體操作步驟是“一個課題，三個方面，九個落點”。只有從“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”上去把握，認真注意了這些，才能真正了解學生對知識的掌握情況、處理的歷程、達到的目的。第三，要“先學后導”。研究課標，就會準確把握每一章、每一節(jié)、每一個知識點的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類。二、簡述“教學理念”——作為一個教師必須要遵從的作為一個教師，必須深刻領會教學理念的內(nèi)涵，根據(jù)所聽所學吸取精華，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬與模仿。我主要從一下幾個方面闡述我的觀點：一、簡述一些名校能形成自己獨樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長而曲折的學校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實在太多了。照著上面的策略，我在課堂中開始實施起來了，邊摸索邊前進，我上課的流程：先創(chuàng)設一個生活情境，讓學生進行那個情境，再用10分鐘左右實施課堂教學，剩下的時間布置一些任務給學生，有時是獨立完成，更多的時候是合作完成（以小組為單位），提倡以先進（每一個班選中一個或多個基礎好一點的同學）帶動后進、多動嘴、多動手、多動腦、互幫互助、共同進步。第三是進行理念更新，以前大家都是認為信息技術是一門副科，只是有考察成績就行，可是現(xiàn)在這個時代的發(fā)展要求，不是在考試有60分就行了，而是把學到的知識應用到學習、工作、生活中去，不單是為了學信息技術而學信息技術，學信息技術是為了提高自己的信息修養(yǎng)，提高了信息素養(yǎng)是為了更好學好其它科目，學習好了也為了提高自己的整體素養(yǎng)，提高了自己的整體素養(yǎng)也為了以后更好地學習，不斷地提高。第一件是樹立自己的形象，為什么要這樣做呢？因為教師是為人師表，身體力行是學生學習的榜樣和楷模。在認真研讀了《廣東省普通高中新課程信息