基于新課改背景的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)初探5則范文(文件)
【正文】 和信息技術(shù)都產(chǎn)生好奇，也讓他們樹立“活到老學(xué)到老”的信念，這就適應(yīng)新課改的基本要求。必修是選修的基礎(chǔ)，如必修中的第五章“信息資源管理”對應(yīng)著選修4《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》，接著舉例說明數(shù)據(jù)管理技術(shù)有什么用途，生活中的什么東西會用到數(shù)據(jù)管理技術(shù)，舉例1：圖書館管理系統(tǒng)，工作原理是把每一科每一種類的書目統(tǒng)一編碼，照著順序來做成幾個表，再把表聯(lián)系起來，這種工作方式比以前的提高了工作效率；舉例2：學(xué)籍管理系統(tǒng)（略）；舉例3：人事檔案管理，每個單位都必不可少的，每一位職工都固定一個編號，工資和工作的情況都可以在檔案里出現(xiàn)。第五篇：新課改背景下教學(xué)反思結(jié)合“太谷學(xué)習(xí)”談一些自己對新課改教學(xué)的體會談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當(dāng)中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應(yīng)該怎么做。有了既定的軟實力，就會得到社會支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請來專家，這樣一來，學(xué)校面積擴(kuò)大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對學(xué)情也研究清楚了，進(jìn)而定出了適合該校的教學(xué)理念及教學(xué)模式，如此一來社會看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過36年，整個學(xué)校聲譽(yù)極速提升，家長、社會更放心了，好學(xué)生源源不斷進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校收費水漲船高，學(xué)校配備更加齊全，教師的績效和福利越來越豐厚，機(jī)制也越來越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動就會搞的有聲有色，各項工作都會做的盡職盡責(zé)，從而形成模式，形成習(xí)慣，開始良性循環(huán)。要成為一個好的數(shù)學(xué)老師，首先要明白教學(xué)理念；第一，要“依標(biāo)施教”。第二，要“以學(xué)定教”。第四，要適時的進(jìn)行“問題評價”。三、闡釋兩個“模式”——準(zhǔn)確、全面的把握所受內(nèi)容以及具體應(yīng)怎樣解題模式一：“139思維模式”。“是什么”包括四個落點，即該課題的“構(gòu)成要素是什么、各構(gòu)成要素之間的關(guān)系是什么、要素與整體之間的關(guān)系是什么、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個落點，即學(xué)習(xí)該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個落點，即在該課題的學(xué)習(xí)中以及學(xué)習(xí)后應(yīng)把握的“規(guī)程、規(guī)范與規(guī)律”。所以這種模式的的主要作用是面對一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該怎樣去解決它。四、結(jié)合我校實際，具體談一下我對新課改的想法沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動來。要書寫課題解讀，必須參考“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書，近年的高考命題規(guī)律”。（三）課堂前中后的具體操作。（五）課堂筆記的整理及正式作業(yè)的布置。（七）七項技能的培養(yǎng)。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結(jié)論的得到就充分，否則就是膚淺的?！敖虒W(xué)理念、教學(xué)模式和問題評價”三者在教學(xué)過程當(dāng)中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學(xué)的前提和靈魂。從而對學(xué)生而言，就促不成全面的發(fā)展，對學(xué)校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。從情感、態(tài)度、價值觀上說，學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣、理想等培養(yǎng)起來后，學(xué)習(xí)積極性上去了，愛學(xué)了，學(xué)習(xí)效率高了，成績肯定會提高，反之，情感上受挫、態(tài)度上立刻會發(fā)生變化，價值取向上必定受到影響，從而整個學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績將會大幅下滑，最終影響的就是學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學(xué)生的前途和命運。（八）“三維目標(biāo)”的體現(xiàn)，將“問題評價”形成習(xí)慣。（六）作業(yè)的批改。（四）周檢測題的制作實施。（二）課型的確定及三單的制作。在有效教研的保證下，應(yīng)從以下幾個方面完成教學(xué)任務(wù)。即對于一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該同時從已知與所求兩個方面尋找突破口，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結(jié)論，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件，當(dāng)這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認(rèn)真觀察它們之間的聯(lián)系，尋找結(jié)合點，一個結(jié)合點就是一種解題途徑，有時可能找到好幾個結(jié)合點，此時我們就可以合理選擇，從中優(yōu)化出一種解決該問題的最行之有效的方式。模式二：“123試題解析模式”。具體操作步驟是“一個課題，三個方面，九個落點”。只有從“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”上去把握，認(rèn)真注意了這些，才能真正了解學(xué)生對知識的掌握情況、處理的歷程、達(dá)到的目的。第三，要“先學(xué)后導(dǎo)”。研究課標(biāo)，就會準(zhǔn)確把握每一章、每一節(jié)、每一個知識點的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類。二、簡述“教學(xué)理念”——作為一個教師必須要遵從的作為一個教師，必須深刻領(lǐng)會教學(xué)理念的內(nèi)涵，根據(jù)所聽所學(xué)吸取精華，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬與模仿。我主要從一下幾個方面闡述我的觀點：一、簡述一些名校能形成自己獨樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長而曲折的學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實在太多了。照著上面的策略，我在課堂中開始實施起來了，邊摸索邊前進(jìn)，我上課的流程：先創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行那個情境，再用10分鐘左右實施課堂教學(xué)，剩下的時間布置一些任務(wù)給學(xué)生，有時是獨立完成，更多的時候是合作完成（以小組為單位），提倡以先進(jìn)（每一個班選中一個或多個基礎(chǔ)好一點的同學(xué)）帶動后進(jìn)、多動嘴、多動手、多動腦、互幫互助、共同進(jìn)步。第三是進(jìn)行理念更新，以前大家都是認(rèn)為信息技術(shù)是一門副科，只是有考察成績就行，可是現(xiàn)在這個時代的發(fā)展要求，不是在考試有60分就行了，而是把學(xué)到的知識應(yīng)用到學(xué)習(xí)、工作、生活中去，不單是為了學(xué)信息技術(shù)而學(xué)信息技術(shù)，學(xué)信息技術(shù)是為了提高自己的信息修養(yǎng)，提高了信息素養(yǎng)是為了更好學(xué)好其它科目，學(xué)習(xí)好了也為了提高自己的整體素養(yǎng)，提高了自己的整體素養(yǎng)也為了以后更好地學(xué)習(xí)，不斷地提高。第一件是樹立自己的形象，為什么要這樣做呢？因為教師是為人師表，身體力行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。在認(rèn)真研讀了《廣東省普通高中新課程信息
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1