【正文】 題。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。因此，目前對(duì)于交互白板在教育教學(xué)中應(yīng)用的研究做到全面系統(tǒng)的非常少。（二）教師對(duì)交互式電子白板以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)悟依然不深新時(shí)期教學(xué)改革倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，但許多教師對(duì)如何運(yùn)用交互式電子白板以學(xué)生為中心促成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的發(fā)生的教學(xué)設(shè)計(jì)以及策略要領(lǐng)都尚在摸索階段，沒有形成有效的固定模式。教師們認(rèn)為交互式電子白板教學(xué)能讓他們更好地管理課堂，增強(qiáng)課堂交互，提高教學(xué)效率[4]。交互式電子白板提供了極大的資源儲(chǔ)存空間，便于教師對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程的積累和反思，便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和整理。在交互式電子白板環(huán)境中，對(duì)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)可以分為對(duì)交互式電子白板軟件內(nèi)置資源的設(shè)計(jì)和對(duì)本機(jī)中或網(wǎng)絡(luò)上其他可利用資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)。教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)的策略應(yīng)用：師生可以通過(guò)操作學(xué)習(xí)對(duì)象，直觀地演示問(wèn)題發(fā)生的過(guò)程與本質(zhì)，形成與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)；也可以通過(guò)模仿操作或表達(dá)觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與水平。（三），如表1所示。這類論文在相關(guān)論文中占了約70%的比例，內(nèi)容較多圍繞交互式電子白板在增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)、提升教學(xué)效率、引導(dǎo)思維創(chuàng)新等方面的積極作用展開。由此可見，對(duì)電子白板的研究逐漸成為國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。本文在明確交互式白板涵義的基礎(chǔ)上，對(duì)目前交互式電子白板在課堂教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行述評(píng)，通過(guò)總結(jié)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，從交互式電子白板在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用策略以及效果的角度分析其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步分析電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的趨勢(shì)以及需要深入研究的問(wèn)題，以為交互式電子白板更好地為課堂教學(xué)服務(wù)提供研究方向。如果在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生還有不理解的地方，還有未解決的問(wèn)題，可以課后再次重現(xiàn)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，有助于因材施教。又如，找“蟈蟈”一詞的朋友時(shí)，圖中只畫了養(yǎng)蟈蟈的籠子掛在屋檐，學(xué)生在找到朋友后提出想看看蟈蟈是什么樣子的，想聽聽蟈蟈的叫聲。這樣玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓學(xué)生在興致盎然中學(xué)會(huì)生字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)得開心，記得牢固。數(shù)字資源建設(shè)簡(jiǎn)單化，操作使捷化作為一線教師來(lái)說(shuō)，數(shù)字資源建設(shè)的過(guò)程越簡(jiǎn)單，則平時(shí)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的幾率就越高。如常規(guī)課堂中，如果要讓學(xué)生把詞語(yǔ)與所對(duì)應(yīng)的實(shí)物之間建立起意義聯(lián)系，往往只能讓學(xué)生用手指在書中的插圖上指一指，或是拿著教師事先打印好的詞語(yǔ)到掛圖上貼一貼。當(dāng)我的教室有幸安裝了電子白板后，我不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，在課堂教學(xué)中嘗試使用，從最初的一無(wú)所知，到現(xiàn)在能和學(xué)生熟練運(yùn)用，電子白板強(qiáng)大的交互功能，便捷的操作系統(tǒng)，將我們的課堂教學(xué)帶入了一片新天地。【關(guān)鍵詞】：電子交互白板 現(xiàn)代教育 傳統(tǒng)教育識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。高效的的地理課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，培養(yǎng)地理素養(yǎng)的高效。(二)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。無(wú)論是軟件自帶的資源庫(kù)中的資源，還是教師自己準(zhǔn)備的資源，教師都要對(duì)其進(jìn)行編碼，區(qū)分哪些是常用資源，哪些是某一節(jié)課所用的資源，以便于課堂中根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要隨時(shí)調(diào)用。當(dāng)前許多地理老師課堂上忙于操作白板，沒有考慮學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致師生兩張皮，本來(lái)豐富的地理教學(xué)資源沒有發(fā)揮作用。在使用的時(shí)候，從圖庫(kù)中簡(jiǎn)單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。2．有利于地理課堂的互動(dòng)教師站在白板前，用電子感應(yīng)筆甚至手指在白板上書寫、繪畫、標(biāo)注，其操作透明化、可視化，就像在傳統(tǒng)黑板上板書一樣，同時(shí)還可以對(duì)課件進(jìn)行控制和批注，展開詳細(xì)地講解，突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。（三）應(yīng)用電子白板打造高中地理高效課堂的意義交互式電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境技術(shù)(包括數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等)的最佳集成者,繼承和整合了黑板和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),是一款功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具,其在合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。（二）電子白板在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀歐美一些國(guó)家開始在教學(xué)中普遍采用。隨著地理信息系統(tǒng)和電子交互白板技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)整合高中地理教學(xué)，越來(lái)越成為當(dāng)今地理課堂改革的迫切要求。普通高中地理新課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體和主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，傳統(tǒng)的單純黑板教學(xué)已經(jīng)不能滿足高中地理高效課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師需要借助媒體來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)、傳遞豐富的感性材料，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。然而對(duì)于我們發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)來(lái)說(shuō)，卻非常陌生?！笆晃濉鼻捌?，交互白板引入中小學(xué)日常課堂教學(xué)的行動(dòng)開展得如火如荼，且取得了一批有影響的成果。二、電子白板在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和誤區(qū)（一）優(yōu)勢(shì)分析1． 促進(jìn)地圖教學(xué)變革，提高課堂教學(xué)效益地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，更是獲取地理知識(shí)以及進(jìn)行地理學(xué)研究必不可少的載體。教師完全可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)課堂的動(dòng)態(tài)生成，從而增強(qiáng)課堂的藝術(shù)性。目前，許多教師沒有把交互式電子白板當(dāng)成黑板那樣使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作。而且，普通電子白板的面積較小，在我國(guó)目前大班教學(xué)的情況下，后排學(xué)生觀看不太方便，所以，電子白板與黑板配合使用是比較好的選擇。在使用交互式電子白板過(guò)程中，掌握一些方法和技巧對(duì)課堂是很有幫助的。，課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣。以交互式電子白板為媒介的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中有著其他教學(xué)模式無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，已成為不可或缺的教學(xué)工具?，F(xiàn)行人教版低年級(jí)段的識(shí)字量大大增加，常規(guī)的教學(xué)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)行的識(shí)字教學(xué)的需要。為了更好地促進(jìn)今后的識(shí)字教學(xué)，對(duì)本節(jié)課反思如下：以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在交互式電子白板的課堂環(huán)境中，學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。電子白板環(huán)境下，用“送花識(shí)友”的游戲，將這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程趣味化，詞串藏在一幅幅生動(dòng)優(yōu)美的圖片后，而這些圖片都是作為禮物可以直接存入學(xué)生的個(gè)人文件夾中，這樣一個(gè)“選禮物送禮物收禮物練說(shuō)話分享禮物再說(shuō)話”的過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都充滿一種被贊賞的激情，學(xué)習(xí)過(guò)程不再是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)、分享成果的過(guò)程。本課的數(shù)字資源都存放于一個(gè)文件夾中，上課需要使用時(shí)，師生都可以方便調(diào)用。正如預(yù)想中一樣，學(xué)生學(xué)得投入高效，趣味盎然。而信息技術(shù)則是架在預(yù)設(shè)與生成之間的一道橋梁。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”，讓學(xué)生天天在快樂中成長(zhǎng)，也讓自己天天在快樂中成長(zhǎng)。交互式電子白板是一個(gè)融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與通信技術(shù)的計(jì)算機(jī)輸入輸出設(shè)備。從圖2來(lái)看，國(guó)內(nèi)關(guān)于交互式電子白板的研究對(duì)于課堂教學(xué)的應(yīng)用有明顯的關(guān)注傾向。從圖2也可以看出，電子白板的課堂教學(xué)應(yīng)用涉及了其教學(xué)設(shè)計(jì)與模式、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)、課堂教學(xué)策略及課堂教學(xué)活動(dòng)開展及效果等方面。在交互式電子白板環(huán)境中，交互活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括“人－機(jī)”活動(dòng)設(shè)計(jì)與“人－人”活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的策略應(yīng)用：交互式電子白板為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了新的信息化途徑，其附帶有投票器、手寫板等輔助設(shè)備，形成了適用于課堂教學(xué)評(píng)估、反饋和互動(dòng)三位一體的課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)。交互式電子白板不僅是教師授課的好幫手，同時(shí)也是教師備課的好幫手。綜合國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)研究，認(rèn)為交互式電子白板對(duì)課堂教學(xué)起到了促進(jìn)作用，特別是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我國(guó)交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用存在的問(wèn)題（一）交互式電子白板配套教學(xué)資源未能很好地支持交互教學(xué)從上述研究當(dāng)中可看出，交互式電子白板目前的關(guān)注點(diǎn)主要投放在課堂教學(xué)應(yīng)用上。目前對(duì)于課堂交互行為的研究，數(shù)量雖少，但是其方法值得借鑒。研究結(jié)論本文對(duì)目前交互式電子白板在課堂教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行述評(píng)。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)地一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。例如在進(jìn)行《蘇州園林》的教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們?cè)谡n外分小組選擇地域收集這一地區(qū)園林的圖片、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，每一組選出一個(gè)代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。大家你一言我一語(yǔ)的議論著。例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學(xué)生提出不明白。比如：讓學(xué)生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫下來(lái)，學(xué)生馬上能把生活中見過(guò)的角具體化了。作為一種新的教育技術(shù)，教學(xué)理念,教學(xué)思維，他在教育領(lǐng)域應(yīng)用和普及推廣是一個(gè)必然的趨勢(shì)。電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動(dòng)富春江水的秀麗之美、壯觀之美和山之形、山之聲、山之色，這吸引了學(xué)生的眼球，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，更好地理解課文的意境美。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)。常言道：寫字沒有巧，筆畫安排