【正文】 業(yè)（或相關(guān)行業(yè)）在資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、責(zé)任同擔(dān)、利益共享的原則下組建產(chǎn)教聯(lián)合體，在人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、科技創(chuàng)新與服務(wù)等方面進(jìn)行一體化運(yùn)作的一種教育模式。探索校企一體化合作辦學(xué)中的學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。企業(yè)具有資金設(shè)備優(yōu)勢(shì)，學(xué)校具有人才的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企合作可以吸納利用企業(yè)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)校企雙方共同發(fā)展?！币巴苿?dòng)公辦職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，形成前校后廠(chǎng)（場(chǎng))、校企合一的辦學(xué)實(shí)體。研究依據(jù)（1）理論基礎(chǔ)“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是馬克思主義教育學(xué)說(shuō)的一個(gè)基本原理，是“提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法”，是“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。在如何改革辦學(xué)模式上，我校選定“校企一體化合作辦學(xué)模式探索與研究”課題就具有特別重要意義。職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，為了解決學(xué)生的就業(yè)出路問(wèn)題和自身生存發(fā)展的問(wèn)題，自發(fā)性地尋求與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，而校企合作相應(yīng)的體制、機(jī)制和制度的保障比較弱。校企合作教育形式最早產(chǎn)生于19 世紀(jì)末的德國(guó)，眾所周知的德國(guó)“雙元制”，便是最具代表性的校企合作模式。參考文獻(xiàn)：——校企互動(dòng)雙向介入的理論與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，【精品】范文第五篇：《校企一體化合作辦學(xué)模式探索與研究》《校企一體化合作辦學(xué)模式探索與研究》研究報(bào)告湖北信息工程學(xué)校課題組由湖北信息工程學(xué)校校長(zhǎng)陳宏申報(bào)主持、學(xué)?？蒲薪處焻⑴c研究的“2010年湖北省中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新科研課題”《校企一體化合作辦學(xué)模式探索與研究》課題按照預(yù)先的研究設(shè)計(jì)和計(jì)劃，如期完成了研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的研究目標(biāo)，取得了顯著的研究成果。從實(shí)習(xí)中了解到，目前社會(huì)需要大量的會(huì)計(jì)人才，可是，現(xiàn)在會(huì)計(jì)學(xué)生卻難以找到合適的崗位。有的單位工作專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生下班回來(lái)找書(shū)找老師求教，其他實(shí)習(xí)點(diǎn)的同學(xué)也主動(dòng)參與出謀劃策。二是提高了實(shí)際工作最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專(zhuān)業(yè)論文能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的溝通能力，大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作，普遍受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作；在業(yè)務(wù)不多的實(shí)習(xí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“找事做”，挖掘他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；檢查學(xué)生實(shí)習(xí)工作日記，掌握實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)工作及時(shí)有效；督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。會(huì)計(jì)人員要對(duì)數(shù)字有一定的敏感度，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，彌補(bǔ)會(huì)計(jì)核算過(guò)程的不足；同時(shí)要具備良好的人際交往能力，會(huì)計(jì)部門(mén)是企業(yè)管理的核心部門(mén)，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門(mén)搞好關(guān)系。乙方；，乙方可根據(jù)情況酌情為實(shí)習(xí)老師及學(xué)生提供工作餐、住宿，盡可能為師生提供適量實(shí)習(xí)補(bǔ)貼及福利（學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼按其實(shí)際工作小時(shí)計(jì)發(fā)，標(biāo)準(zhǔn)為人民幣：，由乙方直接按月支付給甲方（銀行帳號(hào)），再由甲方再統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生）；，乙方優(yōu)先錄用甲方已畢業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生，正式就業(yè)期間，乙方應(yīng)根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)法及乙方企業(yè)的薪資標(biāo)準(zhǔn)確定錄用人員的具體工資并簽訂正式的勞動(dòng)合同。這種模式是由合作企業(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)方案，并向職業(yè)學(xué)校提供儀器、設(shè)備和技術(shù)支持，建立校內(nèi)“教學(xué)型”實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，既培養(yǎng)了獨(dú)立處事能力，又提高了實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)直接上崗打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。合作企業(yè)要認(rèn)真予以配合，合理安排。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：組建職教集團(tuán)，整合教育資源。互惠互利、相互支持與推動(dòng)是校企合作教育的成功基礎(chǔ)，選擇好切入點(diǎn)是建立緊密聯(lián)系的關(guān)鍵。學(xué)校對(duì)合作興趣較濃。2．國(guó)家要制定配套的法規(guī)體系保障高等職業(yè)教育院校與企業(yè)的合作。7．校企合作不僅是學(xué)校與企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的合作，也是一種科技與經(jīng)濟(jì)的合作行為，應(yīng)有相應(yīng)的政策法規(guī)來(lái)調(diào)節(jié)、規(guī)范和推動(dòng)，并提供必需的資金保障。4．企業(yè)追求的是生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn)，學(xué)校追求的是培養(yǎng)人才的質(zhì)量。究其原因，有如下幾個(gè)方面的問(wèn)題。3．與行業(yè)（企業(yè)）的中專(zhuān)、技校、職校共同設(shè)置“中高職教學(xué)計(jì)劃”，通過(guò)統(tǒng)一考試擇優(yōu)錄取文化基礎(chǔ)較好、確有專(zhuān)長(zhǎng)的三校生，實(shí)行中高職貫通，畢業(yè)后行業(yè)（企業(yè)）擇優(yōu)錄用。五是企業(yè)與學(xué)校簽訂供需契約，保障學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)。二是政府設(shè)置專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)管理校企合作的具體工作。還不合格者則予辭退。二是校企合作成為內(nèi)部事務(wù)，不再停留在提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，接受學(xué)生工作等層面上，而是深入到學(xué)校管理與發(fā)展的各個(gè)方面，真正建立起學(xué)校與企業(yè)互惠互利、榮辱與共的關(guān)系。這種校企合作形式的特點(diǎn)，一是在培養(yǎng)目標(biāo)上利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源培養(yǎng)適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。研究發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作發(fā)展高等教育的特點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展，尤其是促進(jìn)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型技術(shù)人才大有稗益。這種校企合作形式具有如下特色：一是培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，而且能夠堅(jiān)定不移地貫徹始終。四是政府強(qiáng)化企業(yè)在職業(yè)技術(shù)教育中的作用。這是一種完全由企業(yè)掌控學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的方式。職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展較早的德國(guó)，先后制定了《職業(yè)教育法》、《高職教育促進(jìn)法》等一系列法規(guī)。由于各國(guó)的國(guó)情不同以及高職教育的發(fā)展模式差異，發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)支持學(xué)校發(fā)展的方式、內(nèi)容也呈多樣化發(fā)展。如國(guó)家推行職業(yè)資格制度、嚴(yán)格的職業(yè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。6．依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為高職學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格考核創(chuàng)造條件。2．在目前已形成的校企合作中，大多都是學(xué)校為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，而主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作伙伴，主動(dòng)來(lái)尋求與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)少而又少。5．“面向社會(huì)、著眼未來(lái)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”是高職教育的辦學(xué)宗旨。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)雖好，但由于國(guó)情不同、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同，教育背景不同，我們不能照抄照搬。二要修訂相關(guān)法律。從發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，政府制定并實(shí)施鼓勵(lì)企業(yè)參與高職教育事業(yè)的優(yōu)惠政策的作用不可低估。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 發(fā)展方向 校企合作 模式一、職業(yè)教育現(xiàn)狀分析職業(yè)教育自1996年《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》頒布以來(lái)，在歷經(jīng)15年的風(fēng)雨滄桑之后，正進(jìn)入健康穩(wěn)步的快速發(fā)展階段?？梢哉f(shuō)，這些措施的制定與實(shí)施為我校更好地開(kāi)展校企合作工作打通了綠色通道?！边@就告訴我們，要想真正培養(yǎng)出適合現(xiàn)代企業(yè)的高技能人才，必須走校企合作的辦學(xué)路子，從企業(yè)的需求出發(fā)，校企雙方共同研究課程體系，共同研發(fā)教材，共同培育師資，共同實(shí)施培育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求零距離、課程設(shè)置與職業(yè)活動(dòng)零距離、教學(xué)內(nèi)容與崗位要求零距離的對(duì)接。我校先后與石橫特鋼集團(tuán)、寶盛大酒店等市內(nèi)多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，大大提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，贏(yíng)得了社會(huì)好評(píng)。也就是說(shuō)，校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)的操作熟練的工人要達(dá)到有效的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。五、其它本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效；協(xié)議期間雙方可共同商議形成新的合意向；甲方學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼費(fèi)用接受銀行：中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行 帳號(hào)：***9116用戶(hù)名：張曉宇甲方代表簽字：乙方代表簽字：?jiǎn)挝?公 章：?jiǎn)挝?公 章：年月日年月日/ 2第四篇：淺析校企合作模式最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專(zhuān)業(yè)論文淺析校企合作模式淺析校企合作模式[摘要]近幾年，職業(yè)學(xué)校對(duì)校企合作頂崗實(shí)習(xí)越來(lái)越重視，從初期的輸送畢業(yè)生到現(xiàn)在的合作開(kāi)發(fā)課程邁進(jìn)了一大步，盡管如此，學(xué)校并不滿(mǎn)足，希望進(jìn)一步深化合作，拓寬渠道，提升其頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵。每個(gè)實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)前制訂了一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)期間每天寫(xiě)一份實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自身的實(shí)習(xí)情況寫(xiě)一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)總結(jié)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。多觀(guān)察，多聽(tīng)，少講，不說(shuō)與工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語(yǔ)言和辦事方法。7實(shí)習(xí)體會(huì)深刻返校后在每個(gè)班級(jí)都召開(kāi)了各種形式的交流會(huì)，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會(huì)，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實(shí)。我們下一步計(jì)劃適當(dāng)增加實(shí)踐時(shí)間，使以后的學(xué)生能夠有更長(zhǎng)的參與實(shí)踐時(shí)間。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。離開(kāi)了學(xué)校的職業(yè)教育和離開(kāi)了企業(yè)的職業(yè)教育，都不是真正意義上的職業(yè)教育。校企合作教育在美國(guó)最早產(chǎn)生于大學(xué)的工程技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域，即現(xiàn)在的高職領(lǐng)域，它主要是指辛辛那提大學(xué)同大企業(yè)合作，對(duì)27 名技術(shù)系學(xué)生實(shí)施的職業(yè)教育。因此，發(fā)展職業(yè)教育，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)職教人才十分必要。二、課題研究的設(shè)計(jì)與過(guò)程（一）課題研究的理論基礎(chǔ)課題界定本課題所稱(chēng)的“校企”是指具有獨(dú)立法人的中職學(xué)校和企業(yè)單位（行業(yè)組織），企業(yè)可以是社會(huì)行業(yè)的企業(yè)，也可以是學(xué)校校辦的企業(yè)?？梢?jiàn)，校企合作是中職學(xué)校辦學(xué)的必然要求。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化。（二）課題研究的目標(biāo)辦學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課題研究，構(gòu)建校企一體化合作辦學(xué)的基本模式、管理模式、教學(xué)模式，提高學(xué)校辦學(xué)的吸引力。組建課題組；制定研究方案；培訓(xùn)課題組研究人員；完成課題開(kāi)題前對(duì)企業(yè)、學(xué)生的調(diào)研工作。企業(yè)主動(dòng)向?qū)W校投資，建立“前廠(chǎng)后?！被颉扒靶：髲S(chǎng)”的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?！白觥钡囊鬀Q定教學(xué)的內(nèi)容，“做”的方式?jīng)Q定教學(xué)的方法，“做”的過(guò)程決定教學(xué)的載體，“做”的活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成敗。3年來(lái)，我校開(kāi)設(shè)制衣、制鞋共計(jì)１8期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)人員2030名。我校是荊門(mén)地區(qū)開(kāi)設(shè)幼師唯一辦學(xué)單位，辦學(xué)已有26年歷史。實(shí)行“訂單”培養(yǎng)，辦“合作化”學(xué)校。這種校企合作辦學(xué)模式是，學(xué)校招生與學(xué)生就業(yè)同步，學(xué)生技術(shù)“接口”企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)結(jié)束后，考核合格者由政府或企業(yè)支付相關(guān)培訓(xùn)費(fèi)用，并優(yōu)先推薦就業(yè)和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)?！八碾p”具體改革是：理論實(shí)踐雙綱并舉。通過(guò)“工”與“學(xué)”的教學(xué)途徑，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，多取得一種職業(yè)資格證書(shū)，就多一種技能，就多一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)與可能。“條”式管理，就是學(xué)校設(shè)立整個(gè)管理層面的職能處室，其職責(zé)是對(duì)學(xué)校相關(guān)管理工作進(jìn)行部署、管理、協(xié)調(diào)和服務(wù)。做到“有獎(jiǎng)必爭(zhēng)、逢旗必奪”。每個(gè)專(zhuān)業(yè)科都有校企合作企業(yè)，并開(kāi)展創(chuàng)收工作。我校有13個(gè)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，擁有40個(gè)設(shè)施完備、效果仿真的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)中心，建筑面積25230㎡，配備設(shè)備5093臺(tái)套，設(shè)備總值近4000萬(wàn)元。2009年，參加湖北省中職學(xué)校技能大賽學(xué)生袁佩、文小雨等9名學(xué)生獲得一、二等獎(jiǎng)，團(tuán)體名列全省前三。近3年來(lái)，先后有李代珍、敖小鋒、許選明等56名教師被評(píng)為國(guó)家和省市先進(jìn)教師、師德標(biāo)兵。（四）打造了學(xué)校特色辦學(xué)名片校企一體化辦學(xué)，使辦學(xué)效益顯著提高。五、課題研究的結(jié)論與討論（一）結(jié)論在當(dāng)前情況下，校企一體化合作辦學(xué)模式是最適合我國(guó)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)培訓(xùn)與使用的教育模式。課題主持：陳宏研究成員：李枝泉官榮華程詩(shī)權(quán)蔣景耘杜正培雷勛付 張紅鳴吳羨鳳秦荊洲李玉華 周遠(yuǎn)富任訓(xùn)張金華鄧艾青楊嘨鄢蘭李敏龍春研究報(bào)告執(zhí)筆：蔣景耘二○一○年十二月