【正文】 。 思路點撥 本篇是有點難度的文章，除了用上述比較簡單的方法來走進文本之外，還可以以讀書討論會的形式呈現(xiàn)在學生面前。 深入講解 體驗感悟 《小狗包弟》以 狗性襯人性，以人性襯社會，再加上《真話集》后記，讓我們意識到了文化大革命的十年是一個畸形的十年，是一個人性被扭曲的十年，在這樣一個時代結(jié)束之后的很長時間內(nèi)，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，對于他這樣的勇氣和力量是值得我們?nèi)W習的。作者在批判文革的同時，也想讓人充分認識歷史，認識過去，認識現(xiàn)在，認識未來。 再次自讀文章，從文章中找到詞語或者句子，支持自己的觀點： 小狗的來歷：一位瑞典舊主人、一條日本種的狗。 笑，可現(xiàn)在是哭，可見作者很無助，無法幫助小狗包弟。 第 4 自然段：“聽妹妹們說，??在房門口等候我們出來”，可以看出小狗很有人情味，有情義?！蓖瑢W們，短短的幾個字，卻讓我們看見了那是動亂的年代，一個瘋狂的年代，在那個年代 ，“人”的生命都一文不交流課外查到的材料。 說明： 以狗性襯人性，以人性襯社會是《小狗包弟》一文的主要寫作手法，而理解這一點需要學生有很好的遷移能力，并且需要學生對在自己這個年齡段不太思考的話題有所思考。以此感悟人格，感悟人性與道德。 感受作者敢講真話、敢于自責的勇氣與度量。 難點：以狗性襯人性，以人性襯社會的寫作手法。在短短的幾百米中，我竟見到八具這樣的尸體。 “它會進來做幾個揖??引客人發(fā)笑”，可以看出小狗很通人性。 無助： 第 6 自然段：“包弟向我??我卻暗暗地流淚”，以前小狗包弟作揖是通過對作者情感的把握，再次走進文本，為再次整體理解課文，把握文章主旨和作者的寫作意圖做好鋪墊。 啟發(fā)誘導 挖掘內(nèi)涵 小狗包弟為什么會有這樣悲慘的命運？請發(fā)表你的觀點，并在文章中找到依據(jù)。 由附文轉(zhuǎn)入正文的學習 其實小狗包弟的悲慘命運可能和作者巴金有關，但更重要的造成小狗包弟悲慘命運的應該是文化大革命。 教師在課堂上不僅要關注學生的已知，更要關注學生的未知，真正做到以學生發(fā)展為本。同時也在提高學生書面表達的 能力。 《隨想錄》的主旨在于反思和批判“文化大革命”，但這一主旨并不是在開始寫作時就十分明確的。歷史的慘痛悲劇，眼前的活力和生命，和平公園慰靈 碑上“安息吧，過去的錯誤不會再犯了”的碑文，使他激動，也促他深思，更強化和堅定了他總結(jié)“文化大革命”的信念。早在 1979年初，當人們還在大力揭露批判“四人幫”篡黨奪權、實行法西斯專政的罪行以及對國家、民族和個人造成的累累傷痕時，巴金已有 這樣的認識：“我們不能單怪林彪，單怪‘四人幫’，我們也得責備自己！我們‘吃’那一套封建貨色，林彪和‘四人幫’販賣它們才會生意興隆。他痛切地說：“只有盲目崇拜才可以把人變成‘牛’，主要的責任還是在我自己。為了弄清“文革”發(fā)生的原因，為了避免和制止“文革”悲劇再發(fā)生，為了不讓子孫后代再遭受災難，巴金才日夜揪心地前思后想，才堅持移動那時而重如數(shù)十斤、時而又重如千斤的筆。痛定思痛，他在《隨想錄》中做了一生最深刻的反省，對自己在“文革”中和此前幾十年間的心靈欠債，作了嚴厲的譴責和認真的清算?！彼€清理了自己為獵取文利，刪英文版《家》、刪文集中的某些作品，并實事求是地認識 了自己十七年中的那些“歌德”文章和“豪言壯語”。新中國成立以后，巴金走過了一條由歌頌到沉默、到批判的路?！卑徒鹗且晃灰回瀲烙诮馄首约旱淖骷?，從 20年代的《滅亡》到 80年代的《創(chuàng)作回憶錄》，他不停地審視和剖析自己，但這樣集中、這樣剜骨剖心的自審，還只能在《隨想錄》中見到?！倍侵匦抡J定和堅持有益于人生社會的寫作目標。他指出，人不能像錄音機那樣“習慣于傳達和灌輸”，也不能“隨意擺弄自己的思想使它們適應種種的環(huán)境”，“把思想改變成見風轉(zhuǎn)動的風車”。它以沉郁而執(zhí)著的真誠坦直，叩擊著人們的心扉，顯示出當代文 學發(fā)展的新風貌，成為新時期十年無可爭議的散文杰作之一。巴金以最適合于自己此時此境的體裁樣式、表達方式，應和了時代，找到了自己。