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正文內(nèi)容

五年級(jí)數(shù)學(xué)積的近似數(shù)教學(xué)反思(更新版)

  

【正文】 分鐘,孩子們都美滋滋地坐好了。然后我在黑板上寫下了“,狗的嗅覺細(xì)胞是人的嗅覺細(xì)胞的45倍。因此通過鞏固練習(xí)后,我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流,學(xué)生在嘗試總結(jié)的過程中互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),第二次進(jìn)行表達(dá)時(shí),可見大部分學(xué)生能大膽而且準(zhǔn)確地對(duì)積的近似數(shù)的求法進(jìn)行總結(jié)。在以往的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)如果只是用保留整數(shù)和保留幾位小數(shù)這樣來表達(dá)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的時(shí)候,學(xué)生當(dāng)時(shí)的掌握效果就好了,但如果換個(gè)方式問:把這個(gè)小數(shù)精確到十分位。教無定法,貴在得法。建立了保留整數(shù)和保留幾位小數(shù)與精確到哪個(gè)數(shù)位之間的關(guān)系,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)來說是有利的。小組活動(dòng)探究或者學(xué)生自己做練習(xí)時(shí),教師要下面巡視,掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況和易錯(cuò)點(diǎn)和共性問題,做到心里有數(shù)。教師要明確自己的角色,地位。備教材,備學(xué)生。第二點(diǎn)就是課堂教學(xué)的組織形式多樣,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,40分鐘沒有懈怠現(xiàn)象。不足:如果將此題換成表格的形式出示,會(huì)更醒目、清晰并且在保留的過程中便于學(xué)生比較。有三點(diǎn):約等號(hào)的使用,單位是億個(gè),要保留一位小數(shù),為學(xué)生正確解題提供了幫助。教師要明確自己的角色,地位。小組活動(dòng)探究或者學(xué)生自己做練習(xí)時(shí),教師要下面巡視,掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況和易錯(cuò)點(diǎn)和共性問題,做到心里有數(shù)。學(xué)生自己積極主動(dòng)的探討,不要滿堂灌。因此,在教學(xué)本內(nèi)容前,我組織學(xué)生做了適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí):(1)我首先考慮到學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,他們可能忘記小數(shù)點(diǎn)左右兩邊的數(shù)位,這樣如何去進(jìn)行四舍五入呢?因此我先在課件上出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn),引發(fā)學(xué)生猜想,最后讓學(xué)生按順序表述:當(dāng)這個(gè)點(diǎn)表示小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候,你能按順序說出小數(shù)點(diǎn)的左邊有哪些數(shù)位?右邊又有哪些數(shù)位嗎?通過幾位同學(xué)的準(zhǔn)確描述,在課件上顯示數(shù)位順序表,讓學(xué)生一目了然。同時(shí)練習(xí)的難易程度也能在一定程度上讓學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生得到有效的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。要使不同的學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上有不同的收獲,感受到數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。作為一名一線教師,我們總是經(jīng)常要面對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體與群體,因此這就要求教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)情水平的教學(xué)流程,真正讓學(xué)生學(xué)有所感,學(xué)有所獲。全班只有5個(gè)孩子算錯(cuò)。課后反思有以下幾點(diǎn):(1) 學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)起來比較輕松。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流:怎樣求積的近似數(shù)。經(jīng)過我的調(diào)查我發(fā)現(xiàn),一部分同學(xué)是因?yàn)榛A(chǔ)較差,在計(jì)算過程中耗時(shí)較長(zhǎng),因此不能及時(shí)完成作業(yè),為此,我為其安排了成績(jī)較好的同學(xué)為其提供輔導(dǎo),這種一幫一的做法還是有一定效果的。教學(xué)中我先復(fù)習(xí)了求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),幫助學(xué)生回憶求小數(shù)的近似數(shù)的方法,然后創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的情境,讓學(xué)生計(jì)算應(yīng)付的錢數(shù),學(xué)生順利地計(jì)算出了得數(shù),這時(shí)我讓學(xué)生用生活中的話告訴我兩個(gè)人各應(yīng)付多少錢,學(xué)生說到分的時(shí)候再往后就不知道怎么說了,此時(shí)我問學(xué)生你們見過比分還小的人民幣嗎,學(xué)生都說沒見過,到此已水到渠成,我因勢(shì)利導(dǎo),引出這就需要求積的近似數(shù)。然后從生活情景入手,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源自于生活,很大空間給了學(xué)生獨(dú)立思考,在真實(shí)化的情境中體驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)
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