【正文】 的感覺怎么樣？生：膽戰(zhàn)心驚師：為什么會有這種感覺生：被黃河的氣墊所嚇。教學(xué)思路設(shè)計：本文的結(jié)構(gòu)嚴謹，層層相連。2。七、升華主題，學(xué)習(xí)寫法（襯托）。指導(dǎo)由輕到重，語速由慢到快。三、體會黃河的氣勢艄公的這些品質(zhì)是怎樣體現(xiàn)的？我們來看一看他活動的環(huán)境，使用的工具等就更明白了》找出描寫黃河的詞語和段落，并練習(xí)朗讀，觀看圖片，師述：黃河，我們的母親河，它雄偉壯觀、氣勢磅礴，有感情的朗讀。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思?？蠢蠋煂懻n題。”【《黃河的主人》教案】相關(guān)文章：《黃河的主人》優(yōu)秀教案3.《黃河的主人》課文教案《黃河的主人》教案設(shè)計5.《黃河的主人》教案范文7.《黃河的主人》教案設(shè)計9.《黃河的主人》原文第二篇：黃河的主人教案教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解詞語，通過對課文的品讀，讀懂課文內(nèi)容。二、尋蹤追跡，突出主人技能之高。（5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。（5）在體會過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟。：誰是黃河的主人？?！驹O(shè)計意圖：學(xué)語文學(xué)的不僅是內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓學(xué)生寫一寫，使學(xué)生跳出了文本，巧妙地做到了“以讀促寫，讀寫遷移”；而使用投影儀展示寫話成果，既能讓學(xué)生及時互評，又能拓寬學(xué)生寫話的思路?！咳⒆呓宋?，感受智慧，我想，坐在筏子上的乘客一定嚇得連眼睛都不敢睜開了吧？—8自然段，用“——”畫出文中描寫乘客的句子，從中你讀出了什么？用波浪線劃出直接描寫艄公的句子，在你感受深的地方寫上批注。，學(xué)生學(xué)著讀?！緦W(xué)情分析】四年級學(xué)生具有一定的閱讀能力和分析能力，自讀課文基本能體會黃河的磅礴氣勢和羊皮筏子的小、輕，但理解課文語言中所表達的情感以及作者運用的寫作方法存在一定難度?！蹦憔磁弭构珕?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。(出示寫的練習(xí))①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。教學(xué)重點：了解羊皮筏子的特點和功能。五、總結(jié)延伸今天,你們勇敢地站起來,說出了自己的心聲。學(xué)生交流。A筏子上的乘客不害怕嗎?對,當遇到大浪時,艄公——“小心地注視著水勢”。”體會小、輕,看一看文中插圖,然后再來讀這句話,讀出你自己的感覺。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。(2)這兒有一組優(yōu)美的詞,我們一起來讀,同學(xué)們仔細觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫什么的?寫人物的這四個詞,你知道課文中寫誰嗎?板書:“我”乘客艄公誰是黃河的主人?憑什么說“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫出來。這節(jié)課,讓我們一起走進現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。2全班背誦。1指名學(xué)生朗讀。②當學(xué)生說到王勃的詩，適當給學(xué)生進行解釋。一對好朋友即將分離，能不能用個詞來說說。（板書）。二、教學(xué)目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概?！保?）誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。比一比哪個小組交流得最好。作者既覺得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕。（指名讀）（2）在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。（教師運用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片，并作必要的提示。教師引導(dǎo)學(xué)生相機點撥、評價。第一課時一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑“遙遠的東方有一條龍，它的名字叫中國；古老的中國有—條河，它的名字叫黃河……”今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文。教學(xué)時間: 2課時教學(xué)準備:預(yù)習(xí)（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。a、“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小浪頭，就能把它整個兒吞沒。艄公在滾滾的黃河上駕駛著皮筏子，就像雙腳才在平地上一樣，這是何等的壯觀場面?？赐ㄟ^課文的學(xué)習(xí)你又掌握了那些有關(guān)黃河的知識。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。愿艄公的形象能給我們永遠的啟迪，愿同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，掌握自己未來的主人。指生讀，師范讀，生對比評價。展示交流：生：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。教學(xué)過程：激情導(dǎo)課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《黃河的主人》。第一篇：《黃河的主人》教案作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。自主學(xué)習(xí)：師巡視指導(dǎo)，生默讀感悟。學(xué)習(xí)第三自然段，體會作者從驚訝到驚嘆的心理變化。今天，同學(xué)們在課堂上專心聽講，積極動腦，解決了一個又一個問題，你們就是課堂的主人。能獨立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。【出示畫面——黃河的主人】看到題目，你們都有什么問題要問？（他為什么能成為黃河的主人？）就讓我們帶著這些問題走進課文。提問：“如履平地”是什么意思？什么是“履”？（履是鞋子，就像在平地上走路一樣）這里的“平地”又是指什么？（黃河）他憑借什么成為黃河的主人？（勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏）。”“小小的筏子”是一個什么樣的筏子？能不能從課文當中找出相關(guān)的句子。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。（2）聯(lián)系郭李小學(xué)，準備好電腦。個別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽，如果一個同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認為自己也喜歡讀這一段或認為自己會讀得更好，那就可以站起來再讀。完成課后的練習(xí)2五、課堂作業(yè)抄寫詞語六、課外作業(yè)熟讀課文在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準備在下一堂課上交流。（1）師：請你練讀下一個自然段，然后給這一幅畫面配音。（2）指名朗讀評價再指名朗讀（教師可隨機點撥）（3句帶感嘆號的句子重點指導(dǎo)朗讀）教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來體會感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。（1）組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。重點學(xué)習(xí)最后一個自然段，加深領(lǐng)悟（1）師：同學(xué)們，此時你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面）（在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述）（2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：（在原有畫面的基礎(chǔ)上出示）：“羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人！同學(xué)們，學(xué)到這兒，老師想起了一句格言（板書：滄海橫流，方顯英雄本色）。故事是詩歌的擴展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩話互照，情景再現(xiàn)，的卻是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好教材。（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是“文包詩”的形式。請同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。①學(xué)生說到哪一句，就請多個學(xué)生朗讀。（齊讀）1這個時候李白按捺不住心中的激動之情，隨即吟出了膾炙人口的詩篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（出示詩）1學(xué)生自由練讀。2指名背誦。齊讀詩句。齊讀。男生讀試試。”“再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩!還有一個……一、二、三、四、五、六,一共六個人!這六個人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。你能聯(lián)系上下文理解這三個詞嗎?對,可以采取找近義詞的方法。那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色?！拔蚁雽︳构f……”真情朗讀自己寫的話。模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。(匡媛介紹)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近黃河；以關(guān)鍵問題“為什么稱黃河艄公為黃河的主人”為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻、圖片、想象文字創(chuàng)設(shè)的情境感知課文內(nèi)容,以達到突出重點，突破難點的目的。，黃河給你留下了怎樣的印象？?！驹O(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)，我利用圖片向?qū)W生介紹羊皮筏子，拉近了學(xué)生與羊皮筏子的距離，并使用電子白板圈畫重點詞句，幫助學(xué)生體會到羊皮筏子的小、輕、險。？？寫一寫。，質(zhì)疑：黃河的主人是誰？為什么他能成為黃河的主人？二、自讀課文，初知文意，畫出生字新詞，自讀生字，讀準“湍”、“駭”的讀音。（4）注意引導(dǎo)學(xué)生體會艄公駕羊皮筏子的神態(tài)、動作，體會艄公的鎮(zhèn)靜和機敏。在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。（4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。媒體展示洶涌的黃河，請學(xué)生為畫面配音，并讀好第一自然段。一次難忘的漂流快要結(jié)束了，我們要和稍公分別了，你們想對稍公說些什么呢？再讀“稍公憑著……成為了黃河的主人。了解課文內(nèi)容一、審題導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。３、把自身讀得很好的段落讀給大家聽。弄清楚艄公具有的品質(zhì)。指導(dǎo)讀“啊”，讀出驚訝，還可以怎么讀？指導(dǎo)讀“一、二、三、四、五、六”。B、說說你覺得艄公是怎樣一個人？（膽大、勇敢、技術(shù)高、負責(zé)任、認真、細心、經(jīng)驗豐富、智慧……）師：看著板書，根據(jù)黑板的板書，說說為什么艄公是黃河的主人？齊讀課文中心句。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教師要盡量造勢渲染來突破這一難點。我們先把主人放在一邊，來看黃河。）四：認識羊皮筏子：在這樣的水勢之中行船尚且困難，那么羊皮筏了又是怎樣一種水上交通工具呢？1，介紹羊皮筏子，并出示圖片2，課文中又是怎么寫的呢？自由讀第二段，找出筏子的特點。3．那袁鷹筆下的黃河是什么樣子的？（1）你說，（出示：“黃河滾滾。生讀。生說。第二自然段從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。師評：你是在用心讀書！B不只一個，還有一個??一、二、三、四、五、六，一共六個人！生談體會。讀第六自然段，畫出描寫艄公的句子,多讀幾遍,抓住你印象最深詞語,談?wù)勛约旱捏w會。五、作業(yè)。教學(xué)準備《黃河的主人》第二課時多媒體課件；書法作品兩幅；學(xué)生撰寫格用的稿紙（教師設(shè)計）；課前書寫課題等。（下面語段為隨機出示）A．從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。這時，我們不禁要問：誰是黃河的主人呢？請同學(xué)們自由讀課文6—8小節(jié)，畫出相關(guān)語句。1．恭喜同學(xué)們，這堂課由于大家的積極努力，你們也成為課堂的主人，老師寫了兩幅字送給大家。板書設(shè)計驚濤駭浪 黃河的主人如履平地