真分數(shù)和假分數(shù)教學反思5篇(更新版)
【正文】 察，按分數(shù)分子和分母的大小進行分類，充分發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的學習意識，培養(yǎng)學生的觀察、分析和概括能力?！慷?、探究新知前面我們學習了分數(shù)的有關(guān)知識，今天我們繼續(xù)學習有關(guān)分數(shù)的內(nèi)容。第三個層次，開放性練習，首先是讓學生在繁雜的分數(shù)中按照一定的觀察順序發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著讓學生接觸不確定因素：(a≠0)，a總之，本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)了學生的主體作用，為學生提供了合作交流、自主探究的學習環(huán)境，由表及里、由直觀到抽象，加深了對真分數(shù)、假分數(shù)意義和特征的認識，建立了完整的分數(shù)概念。二、重視數(shù)形結(jié)合，滲透數(shù)學思想方法。確實是這樣，當孩子的回答沒讓自己滿意，就犯急，我們應尊重孩子的思維，允許孩子們有不同的想法，允許孩子們犯錯。在教學真分數(shù)和假分數(shù)時，首先，放手讓學生自主探究涂色表示分母是4的分數(shù)，重點在表示4/5上，再通過比較分數(shù)的分子和分母的大小和引導觀察圖形的涂色部分，以及學生根據(jù)分數(shù)的意義理解假分數(shù)與真分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，對這些分數(shù)進行分類、比較，并在小組中交流自己的想法，從而形成表象，進而以歸納的方式抽象出真分數(shù)和假分數(shù)的本質(zhì)屬性，理解概念，牢固地掌握概念，正確地運用概念。本節(jié)課的教學基本上達到自己的預設，讓學生真正成為了課堂的主人，體驗了知識的形成過程。第一篇：《真分數(shù)和假分數(shù)》教學反思《真分數(shù)和假分數(shù)》教學反思今天和孩子們一起研究了分數(shù)中的一個重要的知識《真分數(shù)和假分數(shù)》，本節(jié)課的學習是在學生已經(jīng)學習分數(shù)的意義、分數(shù)單位和分數(shù)與除法的基礎上進行教學的。從學生練習反饋來說，學生對真分數(shù)和假分數(shù)意義掌握不錯，能正確區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)，從而達到這節(jié)課的目標。因為真分數(shù)和假分數(shù)是一節(jié)概念教學課，概念的形成是認識的發(fā)展過程。不要急于打斷孩子們的發(fā)言。至此，借助于一波又一波的矛盾沖突和問題情境，在無疑—有疑—釋疑中深化了學生思維，加深了學生對假分數(shù)意義的理解和體驗，增強了學生的思辨意識，有效的突破了難點。這個題目囊括了本節(jié)課相關(guān)的所有知識點，將它們有機地聯(lián)系在了一起，同時進行了有效提升和難點的突破?！驹趶土暸f知中激發(fā)學生興趣。預設：學生可能會分成三類：分子比分母??；分子等于分母；分子比分母大。（1）師：觀察圖形，把陰影部分所表示的分數(shù)與單位“1”比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生匯報，小結(jié)：真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于1或者大于1。（1）出示動態(tài)的數(shù)軸，（讓學生加深對單位“1”的理解。用一個分數(shù)表示所有分母是6的所有分數(shù)。師:1/100的天才+99/100的汗水=100/100的成功，希望每個同學在數(shù)學上都能夠取得成功。這節(jié)課是一堂概念教學課，主要任務是讓學生明確真分數(shù)、假分數(shù)的概念及將分數(shù)分為這兩大類的分類標準是什么，初步了解分類標準在分類活動中起著十分重要的作用。說到這里孩子們都笑了,我知道他們從心里真正領悟了!
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