【正文】 茫的白雪，手腳的僵冷……師：是呀，談到冬天，大家都會聯(lián)想到那凜冽的北風，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂。充分發(fā)揮學生的主動的探究精神、合作意識，對文本進行探究性的感悟品味，由整體入細微，由語感入體驗。D．這樣的好學生，怎能不使人贊不絕口呢？ 2．下列四條標語，你認為最好的一條是（）A．（公路旁）：出車在外親人盼歸。1．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。2．山尖全白了，給藍天（）上一道銀邊。五、課堂總結。并模仿舉例。(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用)(過渡)濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。最后教師讓學生質疑第五段，大家共同解決疑難，并明確該段新用的“有遠近”的寫景方法。今天，讓我們一起來學習老舍的《濟南的冬天》，去感受一下濟南冬天的美。三 學生情況分析：初中生的認知 活動的自覺性已有顯著提高，有意識的觀察能力和想象能力也得到迅速發(fā)展，且在感知、識記、想象中日益占優(yōu)勢地位。走進課文，包圍你的是滿含溫情的親切優(yōu)美而生動的語言，老舍先生不愧是卓越的語言大師。”又有一個同學補充說：“正因為濟南如同搖籃里的嬰兒，所以冬天是溫暖的，四季如春?！癬_______的冬天”為題寫一篇小作文。（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。4人小組分組討論問題。自由朗讀，思考問題：a．為什么說濟南是個“寶地”?b．濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c．第1小節(jié)與第5小節(jié)之間有什么關系?d．文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?e．標題可否換為“冬天的濟南”?(四人小組討論)[明確](b．c．d．略)a．濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的。課前準備：① 布置學生預習課文，掃除字詞障礙。第三篇：濟南的冬天教學案例濟南的冬天教材分析：本文是語言大師老舍的一篇寫景散文。課件的制作、下載要及早著手，要勤于動手，要勤于動口，外因會促進內因。參見以下形式。簡單的介紹作者后，聽錄音讀課文，識字注音，然后再讀課文，整體感知課文的內容，感受濟南冬天的美景，體會作者抒發(fā)的感情。按照以上的思路，沒想到內容居然沒有完成。如何使這篇老文章富有新意，如何引導學生發(fā)掘其審美的素質，運用怎樣的學習方法，這是我考慮的最多的問題，我也時時提醒自己：一定要在“新”上下功夫，哪怕是一點點新的東西，也絕不放過。并對其進行了遷移訓練。板書：對比：北平（大風）濟南（無風聲）倫敦（無日）濟南（響晴）熱帶（日毒）濟南（溫晴）八、濟南的冬天的溫晴主要的原因是什么？溫晴主要體現(xiàn)在哪三個方面？明確：地理環(huán)境是原因；體現(xiàn)在人、山、水三個方面?，F(xiàn)在我們就隨老舍到濟南的冬天去感受一下吧。對這位作家同學們了解多少呢？他表達自己對濟南的冬天的贊美與喜愛之情是借助哪些事物呢？借助這些事物寫出了濟南冬天什么特點呢？今天我們就帶著這些問題來讀一讀這篇《濟南的冬天》。在教學中采用復述法與引導法來學習課文。作者將自己對濟南冬天的喜愛、贊美之情不露痕跡的依附在景物的描寫之中，顯得格外自然真摯，富有感染力。二、教學課題理清文章的層次結構，掌握文章的主要內容。對學生的預習情況進行了解，以便有針對性的教學。先通過對比得出濟南冬天“溫晴”的特點，然后緊扣這一特點從濟南的山水兩個方面入手，從濟南的地理特征，濟南人的神情態(tài)度，濟南的雪后景色以及水的綠與亮兩方面表現(xiàn)濟南冬天的溫睛。四、教學方法由于學生已經學習了《春》，因此可以在教學中通過回憶朱自清的《春》對相關知識進行再現(xiàn)，以便更好的學習《濟南的冬天》。作者是我國一位著名的作家、語言大師?！稘系亩臁肥抢仙嵩?931年春天在濟南大學任教寫的一篇辭情具佳的作品。六、肯定學生的回答，然后提問，作者之所以對濟南的冬天充滿贊美與喜愛之情，這是因為濟南的冬天有什么特點？明確：溫晴（此處應當解釋溫是溫暖、晴是晴朗）七、作者是怎樣引出濟南的冬天的特點的呢？明確：是通過與倫敦和北平進行比較得出的（如果此處學生回答有困難可以分解成兩個問題：寫濟南的冬天之前寫了哪些地方，這些地方有什么特點？這與濟南的冬天之間形成了什么的手法？）。教學反思：溫故而知新：這節(jié)課能運用學過的《春》的知識來分析《濟南的冬天》，通過景物描繪表現(xiàn)季節(jié)的特點。在舊教材中，這篇課文作為公開課的內容我曾講過，記得當時我采用的是“先中間，后兩頭”的“中間開花式”的教材處理方式；這次又選它作為公開課的內容來講，對我來說是個挑戰(zhàn)。最后，欣賞老師的下水作文，布置作業(yè)。整體思路是：安排前一節(jié)課，交流收集到的資料中的冬天；然后從自己印象中的冬天說起，導入新課。（四）板書的設計也進行了幾次修改。多思出智慧，只要想到，就能做到，如示范課中的“下水作文”就是最好的證明。我只想把它寫出來，作為課改進程中的一個靶子，指導我前進：繼承好的方面，改進不足的地方。反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。）（2）、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點？（冬天的山，冬天的水）三、細讀課文，整體感知。四、重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言。C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。（2）組：甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。而乙句則少了那份美感。但老舍先生不會，誰讓他是丹青高手呢！七、布置作業(yè)：《作業(yè)本》９—１０題?！驗閾u籃能擋住寒風，讓里面的嬰兒感到溫暖。它以無窮的魅力吸引讀者的心靈回歸自然，為我們在教學中開展豐富的審美活動提供了充沛的資源，所以學習本文，首先得利用其審美價值，引領學生進入作者營造的美的意境，整體感知，獲取美的享受和熏陶。(3)情感態(tài)度與價值觀：通過學習本文，體會作者對濟南、對祖國的大好河山的熱愛、贊美之情。在不同的地方、不同的季節(jié)，展現(xiàn)出不同的風姿。然后再讓學生小組合作用學習該段的方法對比學習第五段，看看第五段是否用了這些方法，有無新的寫景方法。c．比喻、擬人句?！闹羞\用了哪些修辭手法？試分析其作用。②假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。1．樹尖上（）著一髻兒白花。五、指出下列各句所運用的修辭方法。C．蚊子戰(zhàn)爭了獅子，凱旋勝利歸來。設計思想：閱讀如此的美文，對語言的細心揣摩是必不可少的。課時：兩課時課前準備：學生查找各類資料了解老舍、了解冬天的濟南、了解老舍與冬天的濟南?！睗系娜藗兩钤跐铣抢?，正如嬰兒在搖籃里舒適的睡著?！边@個樣子本身就很像搖籃。教師小結：在濟南的南面，距中心五里是著名的千佛山。生：“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。師：同學們認為濟南是僅指濟南城嗎？生齊答：不是師：但剛才我們這位同學說“冬天的濟南還是一幅水墨畫”,如何理解？生：冬天嗎，城外的小山看不分明，所以大概都是黑色的，還有一些白雪，所以稱為“水墨畫”。師：嗯，看來水墨畫適合寧靜的氛圍。它是一幅色彩斑斕的水彩畫，也是一幅寧靜和諧的水墨畫。藍色是因為藍天的倒映造成。生：天高氣爽吧，天空的能見度也是很高的，所以才覺得特別的藍。（全班齊讀）研讀賞析(2)師：通過我們剛才的品味，我們深切的領略到了濟南冬天的美。生：他還去過霧都倫敦，見到濟南冬天的天高氣爽，像個藍水晶當然是很歡喜的。但絕大多數(shù)的教法都離不開一個宗旨――品讀優(yōu)美的語言。比如讓學生試畫濟南地形圖這一環(huán)節(jié)，學生相當感興趣，紛紛執(zhí)筆畫出了56幅不同的濟南地形圖，但這些地形圖卻都有著一個共性――像搖籃。本課預習就要求學生了解老舍和濟南。