【正文】 機。⒉雪后的山景——秀氣。作者選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？山（陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山）水（水色）濟南人對濟南冬天什么情感？濟南的人們在冬天是面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。澄清：本課指清亮，透明。被譽為“人民藝術(shù)家”。而素有“泉城”之稱的濟南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。第四篇：濟南的冬天濟南的冬天【學(xué)習(xí)目標】1．理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。第三篇：濟南的冬天：整體感知采用多種形式反復(fù)閱讀，如放錄音、教師范讀、齊讀、散讀等。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。課下探討：如果以《冬天的濟南》為題，課文開頭應(yīng)怎么對比？十、拓展閱讀并歸納中心：在老舍先生的筆下濟南的冬天是美的，那么，濟南的其它季節(jié)美不美呢？請看下面一段文字：（投影顯示）“濟南的秋天是詩境的?！白蠲畹氖窍曼c小雪呀”一段。五、細讀課文，理清文章的內(nèi)容和寫作思路：（一）第一段：請同位兩人輪讀第一段，一人讀描寫外地天氣的句子，一人讀描寫濟南天氣的句子此段用了什么寫法？——對比用文中哪個詞概括濟南冬天天氣的特點更準確呢？——溫晴小結(jié)過渡：在北中國的冬天而能有“溫晴”的天氣，濟南真得算個“寶地”。第二篇：濟南的冬天《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特征并融情于景的寫法。本文語言準確生動。文章結(jié)尾說：“這就是冬天的濟南。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。因為晴，天空無云，才“空靈”因為晴，天空藍汪汪的，才像塊“藍水晶”?！皼r且”表示進一步申述理由，或者補充、追加新的理由；“還”表示范圍的擴大、增益、補充。第5段寫濟南冬天的水色。最后一句“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣”，用與老天商量的語氣，說怕小山被大雪壓垮了，實際上是贊美，贊美小雪后濟南小山的秀美。“帶水紋的花衣”這個比喻描繪了雪色與草色相間的美景，給讀者以動人的動態(tài)的生活實感?！拌偂钡囊馑际前盐矬w嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣，這里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀。上文是寫作者自己的感受，這一層寫濟南人的感受，二者互補，更使人感到真實、親切?！靶u籃”的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”?！瓣柟?‘暖和”緊扣了“溫晴”。正因為濟南的冬天是“奇跡”，是“怪事”，它“溫晴”，所以作者稱贊它 “真得算個寶地”?！帮L聲”二字用得十分準確，“沒有風聲”并不是沒有風，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風，如果說成是“沒有風”，那就不符合實際情況了。“像我”獨立成句，突出了“我”的感受，表明濟南的冬天和“我”心中的冬天實在大不一樣。第三、四句就進入天氣的對比了，作者用熱帶的毒日、十分響亮的天氣和濟南冬天的溫晴對比，從而突出了濟南冬天天氣的特點：溫晴?！皶瘛薄八?‘醒”這一連串相關(guān)的擬人寫法，創(chuàng)造了一個暖和安適的“理想境界”?！斑@一圈小山在冬天特別可愛”一句中的“特別”直接抒發(fā)了對濟南冬天的喜愛和贊美之情，作者再次強調(diào)了“在冬天”，這就隱含了這一圈小山可以擋住冬天呼嘯的北風，保持氣溫的作用。這一層的描寫之中洋溢著人們對濟南溫晴冬天的喜愛和感激之情。山尖是山的最高部位，它和藍天相接，所以寫它們的色彩。一個“穿”字既準確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引起了“一件帶水紋的花衣”的比喻。一個“羞”字，不僅畫出了雪景的“色”，與“粉色”相貼切，而且繪出了雪景中的情和內(nèi)在美。第2至4段寫濟南冬天的山景?！八膊蝗痰脙錾稀庇脭M人的方法，把水寫得脈脈含情：它要助長水藻“綠的精神”(蓬勃生機)，幫它煥發(fā)；它鐘愛垂柳，尊重垂柳像人一樣愛美的心愿，所以它“不忍得上”。“整個的是塊空靈的藍水晶”這個比喻扣住了濟南冬天的“晴”。開頭一段寫濟南冬天的天氣，作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪濟南鮮亮明麗的色彩。這些句子都直接抒發(fā)了對濟南冬天的喜愛和贊美之情。這些聯(lián)想中也都飽含著感情?！薄焉狡律习唏g的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢!”這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和孕育著的無窮春意。有感情的朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語言。六、精讀賞析第五段：在寫景的四段中，有一個句子流露出作者對這段景物描寫的特殊喜愛，請你根據(jù)這個句子找出這一段。九、教師也提出一個問題讓大家討論：文章以“濟南的冬天”做標題，為什么結(jié)尾以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾呢？改為“這就是濟南的冬天”結(jié)尾可以嗎？比較一下，哪一個更好，為什么？——濟南的冬天表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境里的冬天的美景，不同于開頭所提到的北京、倫敦的冬天；而結(jié)束語“這就是冬天的濟南”強調(diào)歌頌了在“冬天”這個特定季節(jié)里濟南的美。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。調(diào)查研究報告：比較現(xiàn)在的濟南和二、三十年代的情況，看看那里的山還那么綠，水還那么清嗎？比較現(xiàn)在的濟南和過去在各方面發(fā)生了哪些變化，可以查閱資料，也可以咨詢知情的老人，寫一份調(diào)查研究報告。一要借鑒課文的寫法，學(xué)習(xí)課文中的比喻句、擬人句；二要有具體的景物描寫；三要讓語言變得精彩生動?！把嗌窖┗ù笕缦笔钦f燕京一帶冬天雪花的特點，“瀚海闌干百丈冰”是描繪邊塞冬天的奇寒；東北的冬天風中帶刀，云南的冬天飽含色彩。新中國成立后，創(chuàng)作了《龍須溝》、《春華秋實》、《茶館》等23個劇本，小說《無名高地》和其他各種形式的文藝作品。貯蓄：存放、積存。濟南冬天給人的總體感覺是什么？是什么原因形成的？暖和安適理想境界濟南的這些小山的地理特征決定的：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。㈠山有什么特點山：⒈陽光朗照下的山景——可愛。寫景順序：移步換景： 山上——山尖——山坡——山腰（由高到低）城里——城外（由里到外）㈢重點研讀：水色圖濟南冬天的水有什么特點？①水的暖不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣 ②水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。這樣的結(jié)尾，和開頭的“寶地”相呼應(yīng)，又點題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。暗喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時不用喻詞。一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。小結(jié)：本文是寫景的典范。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。對于老舍，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了他的作品《貓》，對他有了一個淺顯的了解，雖然說老舍對于孩子們來說不算陌生，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身知之甚少，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認識。5．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。2）、引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。全班交流自學(xué)成果與遺留問題。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗收學(xué)生的認讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個同學(xué)都能在團隊中負責，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個學(xué)生的能力。配樂創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會濟南冬天的美。請第一組學(xué)生代表上臺根據(jù)圖片復(fù)述課文第二自然段內(nèi)容。課文處處流露著作者對冬天的濟南的熱愛。”“臥”字用得很貼切。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。背誦整篇文章。chǎng你應(yīng)該向大家（）開心扉，這樣你才能得到別人的幫助和關(guān)愛。文章生動形象的描寫了濟南的冬天氣候溫和、冬日如春、美麗如畫的景色。在教學(xué)上安排2節(jié)課的時間，其中第一課時在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點研讀第3語段，欣賞景物描寫方法。知、能目標：能有感情的熟練朗讀課文積累文中優(yōu)美的語句。接著，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句（柳宗元的《江雪》、《風雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等），讓大家感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對照。（第一自然段為一組，第二自然段為一組，第三四自然段為一組，第五自然段為一組。學(xué)生點評。小組內(nèi)形成共識，并推薦出發(fā)言的代表。想想看，作者有沒有告訴我們濟南冬天的特別之處呢，濟南冬天的特點是什么呢？特點有“沒有風聲，響晴，溫晴。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當然是最暖和不過的了，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個“理想境界”的溫暖、舒適的特點。文中的動詞用得好，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。城外的遠山；是張小水墨濟南的雪一點也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的特點。附板書：沒有風聲總特點：溫晴的冬天響晴濟南的冬天陽光下的山：暖和安適的“小搖籃”山小雪下的山：穿上花衣服城外的遠山：是張小水墨畫碧綠水清亮毒曬