【正文】 樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。三．分層練習，鞏固新知“做一做”第1題。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。教學重難點：。3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。2 10247。3 6247。2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。誰來說說怎么來放筷子?？傮w來說本節(jié)課教學的過程是緊緊圍繞教學目標展開的，重視知識技能的學習和訓練，取得了一定的效果。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學我采用了教師提出問題，學生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，探討6的乘法口訣，使學生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學，學快樂的數(shù)學”這一教學理念。36○6+6+6 46○6+4 43○62 6+6○66四、師生共同小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呀？《6的乘法口訣》教學反思：為了讓學生體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心，關注學生的發(fā)展，因此，我把教學設計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。小明又從學具里拿出6個△，擺出了圖案……（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導學生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。教學準備：教學課件等。學生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五?！?個5相加為什么只有一個乘法算式呢？”（4）“1個5是多少會列乘法算式嗎？”嘗試編制5的乘法口訣：（1）體會編制口訣的必要性：“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少，同學們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”“剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的？”（看加法算式知道的）“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢？”“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果。）“這是北京奧運會的吉祥物——福娃。因為學生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時間。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學生自己總結(jié)，教師巡視指導，集體訂正。也是值得我們驕傲的民族財富。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學生來中國。5乘4等于20。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。我們要讓學生想有沒有“更好的算法”，可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。情感、態(tài)度與價值觀目標：在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思考。教學過程一、復習（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）口算卡片13 24 34 5225 53 51 3344 15 45 55游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點？（被除數(shù)和除數(shù)都相同。（3）請學生用乘法口訣想：商幾？（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。）有多少同學會用乘法口訣計算除法的？今天這節(jié)課我們就來學習用乘法口訣求商。每個同學獎給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學。（1）9個5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答。然后獨立做。小結(jié)。（指名學生背）（師生對背）（生生對背）（2）把下面的口訣補充完整。教具準備：多媒體課件教學過程：一、學前準備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學過的題。（背口訣）生4：我能豎著倒背。沒等老師說完，一位學生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應該是“二三得六”。師：說得真不錯。師：對嗎？生3：我們沒學過。教學目標1．讓學生整理并熟記16的乘法口訣表?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置，同樣讓學生聯(lián)系到以前的學習經(jīng)驗，通過遷移、轉(zhuǎn)化，成為今天新的知識、能力。這個“對口令”游戲才是孩子們記憶口訣的關鍵，通過它讓孩子們嘗試著從看黑板到不看黑板，從沒記住到記?。徊⑶彝ㄟ^后面“哪幾句比較難記？”、“難記的讀兩遍”的點播和強化記憶，讓學生能做到記住口訣。這樣的設計讓老師先扶著學生，讓他們深刻理解每一句話的含義，然后“放”著讓學生思考、編寫口訣，很好的做到了有收有放，體現(xiàn)了學習的特點；同時也很好的鍛煉了學生的理解、思考、遷移和動手能力。師：編口訣可是我們小朋友的拿手活，請小朋友將你編寫的口訣寫在課本75頁8的乘法口訣表中。兩只螃蟹有幾只腳？（16只腳），16是幾個八？（2個八），用乘法算式怎么表示？（28=16 82=16）。重點：讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。今天，老師給你們帶來了一只小動物，你能猜出它是誰嗎？大屏出示謎語。五只螃蟹有幾只腳？（40只腳），40是幾個八？（5個八）用乘法算式怎么表示？（58=40 85=40）。指名回答，交流、老師板演。師：記會的同學坐起來，老師就知道你記會了?？此闶秸f口訣。在學生理解的基礎上，最終還是用口訣來完成解答，而第三題是純粹的口訣記憶，通過這些大量的口訣練習，讓學生能基本熟記口訣。教學準備乘法口訣卡片、乘法口訣表。只要我們學會了編口訣的方法，沒有學過的口訣也會編。師：小朋友整理得都有一定道理。（師生一起拍手表揚）師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5和51=5課件顯示第2箱奧運福娃探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示：25=10和52=10課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。師：同學們真棒，都學會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。乘法口訣教學設計4（2）在下面的表里找出9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來。注意對學習有困難的學生的39。除法應用實際問題。3=？（1）引導：我們可以用分一分的辦法解決這個問題。3=4.）（5）這樣行嗎？師引導理解算理?？墒抢洗彘L夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？學生獨立列式并計算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。教師把學生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。猜謎語游戲引出我們都有一雙手。這是幾個5？生：1個5。(指名學生上講臺配合)師：那么現(xiàn)在是幾個5了？生：3個5。課件出示55=25師：為什么這次只列了一個算式？生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。也就是一五得五對應著15=5 51=5請你讀一讀這句口訣。男女生交替讀一讀口訣。]鞏固練習：第一關:看誰算得又快又準。教學，學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣，就為學習6的乘法口訣打下了良好基礎，5的乘法口訣是學生學習表內(nèi)乘法的開始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實際問題。”二、新知探究：提出問題，聯(lián)系舊知初步感知幾個5的和是多少：（1）“1盒福娃有5個，2盒福娃有幾個你知道嗎？”（圖片出示2盒福娃）“怎么算出來的？”（學生會說有10個，用5+5=10；2個5是10；25=10……）師：2盒就是2個5相加?！保ò鍟n題：乘法口訣）（3）引導學生編口訣：①“請大家觀察15=5，51=5，在這兩個乘法算式里，1和5叫什么？（乘數(shù)），5叫什么？（積），這兩個乘法算式的乘數(shù)都是1和5，我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句（板書“一五”）積也都是5，可以把得數(shù)寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記。三、鞏固練習：對口訣。教學目標：：結(jié)合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。：6的乘法口訣同學們，你們想聽故事嗎？（想聽。師生對口練習。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應用等。學生在學習這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。（三）創(chuàng)新練習，鞏固知識使用多種形式的口算訓練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。掌握2的乘法口訣，會用已學過的39。畫一畫用小豎線代替筷子在練習本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3。3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。4 20247。二、激趣導入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。學生獨立完成后，集體反饋。師：一共有多少個桃？（12個）師：猴媽媽準備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（學生思考后師指名列算式，并板書12247。4=？你是怎么算的？（同桌互說）小結(jié)剛才我們先通過動手分一分算出了12247。先讓學生認真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)。引導學生積極主動的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。從學生喜歡的故事入手，調(diào)動學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。七、教學用具：卡片、課件八、教法設計：（一）激趣導入，孕育口訣由學生喜歡的故事《西游記》導入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。九、教學過程：一、激趣導入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。記口訣請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的`方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。跟老師一起唱。（鼓勵學生說出自己的收獲，并給予肯定。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學生合作意識和精神。2．讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學信息？給學生充分表達不同信息的機會。圖。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？學生說時，教師板書。四、口訣的應用（一）看口訣寫乘法算式你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣后面板書算式）看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）為什么？（七七四十九兩個乘數(shù)是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）你真聰明，那我們學過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）原來我們口訣里面還有這樣特殊的?。浚ǘ尨穑谒憔毩暎┪覀儊硗嬉粋€搶答的游戲（教師出示卡片，學生搶答）（三）解決實際問題7是一個神奇的數(shù)字，早在我們古代就出現(xiàn)了。（課件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也來到了我們的課堂上和我們一起學習有關6的乘法口訣，大家歡迎嗎？你的掌聲在哪里？仔細觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）當學生說出有6條腿時，教師追問：幾個6？怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)？你能編出一句口訣嗎？2只蜜蜂有幾條退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結(jié)出6乘法口訣嗎？小組合作總結(jié)6的乘法口訣。62= 43= 25= 33=2．填空。（1）引導：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學具分一分，看看他算得的商是否正確。（3）匯報：求12247。師：那我們看看哪個郵遞員能出色的完成任務。老師希望同學們能將今天學到的知識帶進我們的生活。課前準備 ：口算題卡教學過程：一、創(chuàng)設情境。（2）兩個因數(shù)，小的在前面