【正文】 其態(tài)?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！這一段，白居易和琵琶女，一個筆下寫憂怨，一個弦上彈憂怨，他們都有一樣的愁怨，詩人用濕漉漉的詩行寫出了用濕漉漉的眼淚浸泡得濕漉漉的心?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女春風(fēng)得意的青年時代。(詩的引子)分析詩歌第二段主要內(nèi)容（1）、這一段根據(jù)演奏的起承轉(zhuǎn)合可以分為幾層，哪一層是高潮部分？ 整個曲調(diào)可以分為四個部分：第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。最后借用秋江月影，烘托出主客之間相對無言，黯然神傷的心情，形象說明詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，此時的心緒就象江中破碎動蕩的月影一樣零亂?！昂雎勊吓寐暋保诔良胖酗h來了渺渺之音，令人忘憂而喜。后四句，詩人對琵琶女的贊揚和請求?！暗茏摺眱删鋵懪门畹缆钒l(fā)生轉(zhuǎn)折的三個原因：弟走從軍，阿姨身死，年長色衰。是全詩描寫的重點，也是寫得最精彩的地方。前者為主，后者為賓?！拔ǜ枭癫。傅锰熳又保ā都奶粕罚从橙税l(fā)疾苦。他的被貶其實是一樁冤案，他連遭打擊，心境凄涼，滿懷郁憤。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。創(chuàng)作歷程：（1）前期（從入仕到被貶江州司馬）“兼濟天下”白居易少年得志，官至左拾遺。在文學(xué)上白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無寄托的作品，是新樂府運動的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。白居易是繼杜甫之后，我國古代又一位杰出的現(xiàn)實主義詩人。教學(xué)重點：分析詩人描寫音樂的詩句，深切體會詩人描摹之精彩?！睹骱勇爼分徊贿^極力形容唱腔的美妙，無弦外之音。）――以上是正面描寫，多用比喻，且?guī)Ц星?。（由剛轉(zhuǎn)柔起伏回蕩，如浮云柳絮飄浮不定，若有若無 難于捉摸，卻逗人情思。3）三聞琵琶，為何 “凄凄不似向前聲”，詩人“淚濕青衫”？琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲；詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨守空船的寂寞感；“醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。－－寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。元詩比白詩為早，白詩“鶯語”二句，可能受到元詩的影響，但較元詩為勝。音樂成為精神慰藉：白居易《琵琶行》。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。請就琵琶女自述身世一節(jié)，具體分析其形象?！昂雎勊吓寐暋保诔良胖酗h來了渺渺之音，令人忘憂而喜。要求：a、正確發(fā)音、斷句、體會其于詩句中抒發(fā)的感情 b、著重體會詩人對音樂描寫的段落（2）再讀：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲——四弦一聲如裂帛”一段，加深對音樂描寫的體會。“文章合為時而著，歌詩合為事而作。ng，觸動）觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，句（gōu，勾）留江山別離情。白居易能沖破封建的等級觀念，平等地看待一個地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的。ng）:悲傷。自言是鳳凰。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。E.“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。明確：A.“楓葉荻花秋瑟瑟”：敘述了江東送客時的環(huán)境?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。結(jié)合后文，我們能否從琵琶聲中，捕捉到她生活和情感變化的軌跡呢？明確：整個曲調(diào)可以分為四個樂章。四、疏通、翻譯并熟讀小序，積累字詞明年——第二年 年長色衰——女性面容 遂命酒——擺上酒宴 ．．．快彈——暢快 感斯人言——被感動 因為長句——于是寫下了 ．．．．歌以贈之——作歌 凡六百一十六言——一共 ．．第 二 課 時分析課文：一、梳理課文思路。）捻（niǎn）霓裳（n237。3．新樂府運動：新樂府運動，詩歌革新運動，由唐代詩人白居易、元稹等所倡導(dǎo)，主張恢復(fù)古代的采詩制度，發(fā)揚《詩經(jīng)》和漢魏樂府諷喻時事的傳統(tǒng)，使詩歌起到“補察時政”，“泄導(dǎo)人情”的作用，強調(diào)以自創(chuàng)的新的樂府題目詠寫時事，故名。教學(xué)過程：第 一 課 時一、導(dǎo)入一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因為音樂，他們演繹了一曲千古不衰的 知音絕唱，在一個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，清冷的月光，瑟瑟秋風(fēng)，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。第一篇：2014高中語文 琵琶行教案 新人教版必修32014高中語文 琵琶行教案 新人教版必修3 三維目標(biāo)： 知識目標(biāo)：①了解作者、寫作背景、詩歌知識?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”的內(nèi)涵。這首詩屬于后者。）聲聲思（s236。ng）間關(guān)（jiān）．．2．朗讀，要求聲情并茂。一個善彈，一個善聽，善寫，共同演繹出一段千古傳誦的知音故事。這一切怎不令她留念，故而旋律轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。” 旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，由于心情沉痛，越來越低沉，以至于停頓，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中??第四樂章“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，??四弦一聲如裂帛。基礎(chǔ)練習(xí)：找出詩中風(fēng)物描寫的文字，分析這些風(fēng)物描寫的作用。D.“繞船明月江水寒”：寫琵琶女獨守空船時的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。B 側(cè)面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。（8分）2010山東語文高考題 詠懷八十二首（其七十九）阮 籍林中有奇鳥。②愴悢（li224。我國古代詩人有自比芳草美人的傳統(tǒng)，但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦，自比歌伎是較少見的。由潯陽樓楹聯(lián)“楓葉四弦秋，棖（ch233?！保ā杜c元九書》）——詩歌的政治作用和社會意義。誦讀（1）初讀。四、詩歌賞析詩歌首段主要寫了什么內(nèi)容？明確：首句交待地點、時間、事件，次句以景物描寫渲染人物心境（悲涼、凄楚、孤寂）以下幾句皆承此而來，“醉不成歡慘將別”，直接表述了友人相別的凄涼情景，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰涼、一片愁緒，把別時之情傷托于眼前?！芭寐曂ＳZ遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，詩人以動作刻畫其作為女子的羞澀。五、整合小結(jié)，強化感受琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課： 復(fù)習(xí)名句，引入意境。音樂被貶低為亡國之禍：陳后主《玉樹后庭花》。月珠敲擊水晶盤”，也都是以聲喻聲的。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。？1）一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當(dāng)前的心境中猜想到它的基調(diào)：悲涼哀怨。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。（琴聲變得昂揚激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣）浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。《琵琶行》寫音樂，意不在寫音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世凄涼和抒發(fā)自己的不滿。分析詩歌，了解本詩以音樂敘事的特點，把握文章縝密的結(jié)構(gòu)?！杜眯小愤@首詩歌中，音樂便成了一個淪落為封建社會最地層的琵琶女和一個被壓抑的正直的知識分子思想感情溝通的橋梁！二、作者簡介白居易（772846）字樂天，晚年號香山居士。著有《白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首。當(dāng)時號稱“千字律詩”。白居易還有《長恨歌》。江州當(dāng)時被看成是“蠻瘴之地”，加之州司馬雖然名義上是刺史的佐史，實際上是一種閑散職務(wù)，這對白居易來說是一種莫大的嘲弄?！保ā杜c元九書》）——反映時事，為現(xiàn)實而作。詩中主要塑造了兩個形象：琵琶女和詩人自己。第二幅：夜聽琵琶曲（“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”至“唯見江心秋月白”）寫琵琶女彈奏琵琶的情況，詳細描寫了她的演奏技巧。后半部寫年長色衰后的寂寞處境。中間十二句是詩人自述，著重寫謫居江州后的郁悶心情，揭示出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一感慨的原因。第二課時一、課前背誦引入二、課文鑒賞分析詩歌首段主要寫了什么內(nèi)容？明確：首句交待地點、時間、事件，次句以景物描寫渲染人物心境（悲涼、凄楚、孤寂）以下幾句皆承此而來，“醉不成歡慘將別”，直接表述了友人相別的凄涼情景，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰涼、一片愁緒，把別時之情傷托于眼前。一個“慘”字，直抒胸臆，真實表現(xiàn)了當(dāng)時的場面氣氛和人物心境。小結(jié)：第一詩段:作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。這里略寫，預(yù)示以后琵琶女自敘身世的一段敘述。形容聲音越來越低沉，以至停歇。更寫出了詩人的如癡如醉的神態(tài)。總之余音繞梁，不絕如縷。但是詩人筆下的琵琶女沒有認(rèn)識到昔日賣笑承歡，醉生夢死的生活是一種被侮辱、被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。為什么白居易會發(fā)出這樣一聲哀嘆“同是天涯淪落人”。分析：著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情，揭示作者發(fā)生“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。分析: “皆掩泣”比前“悄無言”程度更深，表現(xiàn)對兩個不幸者的深切同情。請大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小調(diào)，能否激起詩人如此強烈的情感？ 明確：江南小調(diào)是歡快的、流暢的感情，不能表達白居易的心情。“相逢何必曾相識”同樣是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照。更奏一曲，樂聲進入了高潮，但詩人不再作正面描寫，只說其聲“凄凄”，并“不似向前”，寫到這里，就戛然而止。末段，凄凄的弦聲與哭泣聲相互照映，更是寫盡了詩人的悲痛之情。”“別時茫茫江浸月”，這種蕭瑟的秋景對離情別緒是有力的烘托。另外“滿座重聞皆掩泣”之后的一個特寫鏡頭，詩人“淚濕青衫”。此詩用形象類比法把兩人之間的悲憤情感、不幸遭遇等方面進行類比，最后融合為一，從而推出兩個藝術(shù)形象都有懷才不遇、淪落天涯的感慨的結(jié)論。弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志?！疽陨蠟閯?chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，激發(fā)興趣，奠定本堂課浪漫的基調(diào)】由白居易祠導(dǎo)出《琵琶行》白居易祠中有一副著名的對聯(lián)：楓葉四弦秋，棖觸天涯 ；潯陽千尺水，勾留江上別離情。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？（學(xué)生自由討論，推選代表發(fā)言）明確：整個曲調(diào)可以分為四個部分。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。②傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)?！克摹⒄n外擴展：賞析蘇軾的一首寫琵琶聲的詞《水調(diào)歌頭》。推手從歸去，無淚與君傾。哪些段落集中表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕滦愿竦拇筠D(zhuǎn)變？請大家齊讀第三和第四段。舞會就在眼前，我怎生露面？不愿成天憂慮，只欲燦爛一曲，榮登上層難。日思夜想長嗟悼，何時能把龍門跳。女兒終知關(guān)生計，素面朝天夙夜勤。將虛榮心化做前進的動力，去開創(chuàng)美好的前途！祝愿同學(xué)們雄鷹展翅，鵬程萬里！用心愛心專心