【正文】 其態(tài)?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！這一段，白居易和琵琶女，一個(gè)筆下寫憂怨，一個(gè)弦上彈憂怨，他們都有一樣的愁怨，詩(shī)人用濕漉漉的詩(shī)行寫出了用濕漉漉的眼淚浸泡得濕漉漉的心?！边@段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見(jiàn)天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲?！边@時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂(lè)章，唱出了琵琶女春風(fēng)得意的青年時(shí)代。(詩(shī)的引子)分析詩(shī)歌第二段主要內(nèi)容（1）、這一段根據(jù)演奏的起承轉(zhuǎn)合可以分為幾層，哪一層是高潮部分？ 整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)部分：第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。最后借用秋江月影，烘托出主客之間相對(duì)無(wú)言，黯然神傷的心情，形象說(shuō)明詩(shī)人此時(shí)的哀愁就象那茫茫江水一樣無(wú)邊無(wú)際，此時(shí)的心緒就象江中破碎動(dòng)蕩的月影一樣零亂?！昂雎勊吓寐暋?，在沉寂之中飄來(lái)了渺渺之音，令人忘憂而喜。后四句，詩(shī)人對(duì)琵琶女的贊揚(yáng)和請(qǐng)求?！暗茏摺眱删鋵懪门畹缆钒l(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰。是全詩(shī)描寫的重點(diǎn)，也是寫得最精彩的地方。前者為主，后者為賓?！拔ǜ枭癫?，愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人發(fā)疾苦。他的被貶其實(shí)是一樁冤案，他連遭打擊，心境凄涼，滿懷郁憤。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。創(chuàng)作歷程：（1）前期（從入仕到被貶江州司馬）“兼濟(jì)天下”白居易少年得志，官至左拾遺。在文學(xué)上白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無(wú)寄托的作品，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。白居易是繼杜甫之后，我國(guó)古代又一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。教學(xué)重點(diǎn)：分析詩(shī)人描寫音樂(lè)的詩(shī)句，深切體會(huì)詩(shī)人描摹之精彩?！睹骱勇?tīng)書》只不過(guò)極力形容唱腔的美妙，無(wú)弦外之音。）――以上是正面描寫，多用比喻，且?guī)Ц星椤＃ㄓ蓜傓D(zhuǎn)柔起伏回蕩，如浮云柳絮飄浮不定，若有若無(wú) 難于捉摸，卻逗人情思。3）三聞琵琶，為何 “凄凄不似向前聲”，詩(shī)人“淚濕青衫”？琵琶女聽(tīng)到詩(shī)人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩(shī)人的被貶遭際，所以樂(lè)聲更凄悲；詩(shī)人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞感；“醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動(dòng)，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。而詩(shī)人也從樂(lè)曲中聽(tīng)出了其中的感情。－－寫聽(tīng)眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。元詩(shī)比白詩(shī)為早，白詩(shī)“鶯語(yǔ)”二句，可能受到元詩(shī)的影響，但較元詩(shī)為勝。音樂(lè)成為精神慰藉：白居易《琵琶行》。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。（“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。請(qǐng)就琵琶女自述身世一節(jié)，具體分析其形象?！昂雎勊吓寐暋?，在沉寂之中飄來(lái)了渺渺之音，令人忘憂而喜。要求：a、正確發(fā)音、斷句、體會(huì)其于詩(shī)句中抒發(fā)的感情 b、著重體會(huì)詩(shī)人對(duì)音樂(lè)描寫的段落（2）再讀：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲——四弦一聲如裂帛”一段，加深對(duì)音樂(lè)描寫的體會(huì)?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。ng，觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨；潯陽(yáng)千尺水，句（gōu，勾）留江山別離情。白居易能沖破封建的等級(jí)觀念，平等地看待一個(gè)地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的。ng）:悲傷。自言是鳳凰。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。E.“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩(shī)人的生活環(huán)境，渲染詩(shī)人被貶后的孤寂悲涼。明確：A.“楓葉荻花秋瑟瑟”：敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境?！边@段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見(jiàn)天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語(yǔ)，讓人過(guò)耳不忘。結(jié)合后文，我們能否從琵琶聲中，捕捉到她生活和情感變化的軌跡呢？明確：整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)樂(lè)章。四、疏通、翻譯并熟讀小序，積累字詞明年——第二年 年長(zhǎng)色衰——女性面容 遂命酒——擺上酒宴 ．．．快彈——暢快 感斯人言——被感動(dòng) 因?yàn)殚L(zhǎng)句——于是寫下了 ．．．．歌以贈(zèng)之——作歌 凡六百一十六言——一共 ．．第 二 課 時(shí)分析課文：一、梳理課文思路。）捻（niǎn）霓裳（n237。3．新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)：新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，詩(shī)歌革新運(yùn)動(dòng)，由唐代詩(shī)人白居易、元稹等所倡導(dǎo)，主張恢復(fù)古代的采詩(shī)制度，發(fā)揚(yáng)《詩(shī)經(jīng)》和漢魏樂(lè)府諷喻時(shí)事的傳統(tǒng)，使詩(shī)歌起到“補(bǔ)察時(shí)政”，“泄導(dǎo)人情”的作用，強(qiáng)調(diào)以自創(chuàng)的新的樂(lè)府題目詠寫時(shí)事，故名。教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳?lè)，他們演繹了一曲千古不衰的 知音絕唱，在一個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，清冷的月光，瑟瑟秋風(fēng)，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事。第一篇：2014高中語(yǔ)文 琵琶行教案 新人教版必修32014高中語(yǔ)文 琵琶行教案 新人教版必修3 三維目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：①了解作者、寫作背景、詩(shī)歌知識(shí)?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵。這首詩(shī)屬于后者。）聲聲思（s236。ng）間關(guān)（jiān）．．2．朗讀，要求聲情并茂。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽(tīng)，善寫，共同演繹出一段千古傳誦的知音故事。這一切怎不令她留念，故而旋律轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐?！?旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂(lè)之聲“暫歇”，由于心情沉痛，越來(lái)越低沉，以至于停頓，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中??第四樂(lè)章“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，??四弦一聲如裂帛?；A(chǔ)練習(xí)：找出詩(shī)中風(fēng)物描寫的文字，分析這些風(fēng)物描寫的作用。D.“繞船明月江水寒”：寫琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。B 側(cè)面烘托：東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。（8分）2010山東語(yǔ)文高考題 詠懷八十二首（其七十九）阮 籍林中有奇鳥。②愴悢（li224。我國(guó)古代詩(shī)人有自比芳草美人的傳統(tǒng)，但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦，自比歌伎是較少見(jiàn)的。由潯陽(yáng)樓楹聯(lián)“楓葉四弦秋，棖（ch233?！保ā杜c元九書》）——詩(shī)歌的政治作用和社會(huì)意義。誦讀（1）初讀。四、詩(shī)歌賞析詩(shī)歌首段主要寫了什么內(nèi)容？明確：首句交待地點(diǎn)、時(shí)間、事件，次句以景物描寫渲染人物心境（悲涼、凄楚、孤寂）以下幾句皆承此而來(lái)，“醉不成歡慘將別”，直接表述了友人相別的凄涼情景，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰涼、一片愁緒，把別時(shí)之情傷托于眼前。“琵琶聲停欲語(yǔ)遲”“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，詩(shī)人以動(dòng)作刻畫其作為女子的羞澀。五、整合小結(jié)，強(qiáng)化感受琵琶聲中塑造出詩(shī)人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩(shī)人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課： 復(fù)習(xí)名句，引入意境。音樂(lè)被貶低為亡國(guó)之禍：陳后主《玉樹后庭花》。月珠敲擊水晶盤”，也都是以聲喻聲的。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。問(wèn)：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。？1）一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當(dāng)前的心境中猜想到它的基調(diào)：悲涼哀怨。雖沒(méi)有具體描寫樂(lè)聲，卻為下面具體描寫樂(lè)聲做好了鋪墊。（琴聲變得昂揚(yáng)激越起來(lái)，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣）浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩(shī)人對(duì)自己境遇的慨嘆?！杜眯小穼懸魳?lè)，意不在寫音樂(lè)而在寫人，在慨嘆琵琶女身世凄涼和抒發(fā)自己的不滿。分析詩(shī)歌，了解本詩(shī)以音樂(lè)敘事的特點(diǎn)，把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。《琵琶行》這首詩(shī)歌中，音樂(lè)便成了一個(gè)淪落為封建社會(huì)最地層的琵琶女和一個(gè)被壓抑的正直的知識(shí)分子思想感情溝通的橋梁！二、作者簡(jiǎn)介白居易（772846）字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷，今存書近三千首。當(dāng)時(shí)號(hào)稱“千字律詩(shī)”。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。江州當(dāng)時(shí)被看成是“蠻瘴之地”，加之州司馬雖然名義上是刺史的佐史，實(shí)際上是一種閑散職務(wù)，這對(duì)白居易來(lái)說(shuō)是一種莫大的嘲弄。”（《與元九書》）——反映時(shí)事，為現(xiàn)實(shí)而作。詩(shī)中主要塑造了兩個(gè)形象：琵琶女和詩(shī)人自己。第二幅：夜聽(tīng)琵琶曲（“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”至“唯見(jiàn)江心秋月白”）寫琵琶女彈奏琵琶的情況，詳細(xì)描寫了她的演奏技巧。后半部寫年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境。中間十二句是詩(shī)人自述，著重寫謫居江州后的郁悶心情，揭示出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這一感慨的原因。第二課時(shí)一、課前背誦引入二、課文鑒賞分析詩(shī)歌首段主要寫了什么內(nèi)容？明確：首句交待地點(diǎn)、時(shí)間、事件，次句以景物描寫渲染人物心境（悲涼、凄楚、孤寂）以下幾句皆承此而來(lái)，“醉不成歡慘將別”，直接表述了友人相別的凄涼情景，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰涼、一片愁緒，把別時(shí)之情傷托于眼前。一個(gè)“慘”字，直抒胸臆，真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面氣氛和人物心境。小結(jié)：第一詩(shī)段:作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。正如詩(shī)人所云：“我聞琵琶已嘆息。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個(gè)性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。這里略寫，預(yù)示以后琵琶女自敘身世的一段敘述。形容聲音越來(lái)越低沉，以至停歇。更寫出了詩(shī)人的如癡如醉的神態(tài)?？傊嘁衾@梁，不絕如縷。但是詩(shī)人筆下的琵琶女沒(méi)有認(rèn)識(shí)到昔日賣笑承歡，醉生夢(mèng)死的生活是一種被侮辱、被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。為什么白居易會(huì)發(fā)出這樣一聲哀嘆“同是天涯淪落人”。分析：著重表現(xiàn)詩(shī)人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情，揭示作者發(fā)生“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。分析: “皆掩泣”比前“悄無(wú)言”程度更深，表現(xiàn)對(duì)兩個(gè)不幸者的深切同情。請(qǐng)大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小調(diào)，能否激起詩(shī)人如此強(qiáng)烈的情感？ 明確：江南小調(diào)是歡快的、流暢的感情，不能表達(dá)白居易的心情?！跋喾旰伪卦嘧R(shí)”同樣是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照。更奏一曲，樂(lè)聲進(jìn)入了高潮，但詩(shī)人不再作正面描寫，只說(shuō)其聲“凄凄”，并“不似向前”，寫到這里，就戛然而止。末段，凄凄的弦聲與哭泣聲相互照映，更是寫盡了詩(shī)人的悲痛之情?！薄皠e時(shí)茫茫江浸月”，這種蕭瑟的秋景對(duì)離情別緒是有力的烘托。另外“滿座重聞皆掩泣”之后的一個(gè)特寫鏡頭，詩(shī)人“淚濕青衫”。此詩(shī)用形象類比法把兩人之間的悲憤情感、不幸遭遇等方面進(jìn)行類比，最后融合為一，從而推出兩個(gè)藝術(shù)形象都有懷才不遇、淪落天涯的感慨的結(jié)論。弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志?！疽陨蠟閯?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，奠定本堂課浪漫的基調(diào)】由白居易祠導(dǎo)出《琵琶行》白居易祠中有一副著名的對(duì)聯(lián)：楓葉四弦秋，棖觸天涯 ；潯陽(yáng)千尺水，勾留江上別離情。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？（學(xué)生自由討論，推選代表發(fā)言）明確：整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)部分。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂(lè)之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。②傷己：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。茫茫江水，溶溶月色，無(wú)不彌散著詩(shī)人的離愁別緒，仿佛詩(shī)人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)?！克摹⒄n外擴(kuò)展：賞析蘇軾的一首寫琵琶聲的詞《水調(diào)歌頭》。推手從歸去，無(wú)淚與君傾。哪些段落集中表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕滦愿竦拇筠D(zhuǎn)變？請(qǐng)大家齊讀第三和第四段。舞會(huì)就在眼前，我怎生露面？不愿成天憂慮，只欲燦爛一曲，榮登上層難。日思夜想長(zhǎng)嗟悼，何時(shí)能把龍門跳。女兒終知關(guān)生計(jì)，素面朝天夙夜勤。將虛榮心化做前進(jìn)的動(dòng)力，去開創(chuàng)美好的前途！祝愿同學(xué)們雄鷹展翅，鵬程萬(wàn)里！用心愛(ài)心專心