【正文】 體。指南針?lè)轿槐P(pán)上字母的含義是：NE—東北；SE—東南；SW—西南；NW—西北。）4。）水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。冰的溫度升至0℃時(shí)開(kāi)始融化。跟水相比，冰的特點(diǎn)是有固定形狀，不會(huì)流動(dòng)，堅(jiān)硬。水燒開(kāi)時(shí)的溫度大致是100℃；水結(jié)冰時(shí)的溫度是 0 ℃。1人和其他動(dòng)物一樣，也有自己的生命周期。由于兩對(duì)翅較小，已失去飛翔能力，腹部已無(wú)腹足，末端體節(jié)演化為外生殖器。腹足、尾足消失。然后從卵開(kāi)始又產(chǎn)生一個(gè)新的循環(huán)。蠶卵的顏色變化：淡黃色玫瑰紅色—紫黑色。種子是球形的，呈褐色。3的種子；要將一塊小瓦片放在花盆的出水處；種子放在深度約1厘米的小坑后再用土蓋上；、鳳仙花種子萌發(fā)時(shí)，最先出土的第一對(duì)“葉子”是子葉?？諝庹紦?jù)空間（體積）的大小是可以變化的。液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測(cè)量）的。姓名：班級(jí)：地球表面有百分之七十左右的面積被（水）覆蓋著。1磚瓦陶瓷是用（黏土）燒制而成的。判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用（刻畫(huà)）的方法。1金魚(yú)不斷地喝水，會(huì)脹破肚子嗎？ 答：不會(huì)。螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對(duì)（觸角），有六只（足）都長(zhǎng)在（胸）上。3植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。2木本植物有：柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)、榆樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)2草本植物有：狗尾草、三葉草、蒲公英、車(chē)前草、玉米、小麥、向日葵。1向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段是：種子、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、枯死。葉片上有（葉脈）。A、頭上的觸角B、聲音C、舞蹈蝸牛喜歡吃下面哪些食物？（C）能夠溶解在水里的物質(zhì)是（B）A木屑B 洗衣粉C 沙子D 面粉在水中能夠發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象的物體是（C）A 塑料 B 鐵絲C 紙巾D 卵石1裝滿水的杯子中加入曲別針不會(huì)溢出來(lái)的原因是水有（D）A浮力 B 溶解性 C 壓力 D 表面張力1我們?nèi)梭w內(nèi)含有的水分約有（A）A65%B 85%C95%D 55%1下列材料中，不是天然材料的是（A）A鐵B木材C石料1在鋁絲、塑料和木塊三種物體中，傳熱性能最好的是（B）A木塊B鋁絲C塑料第三篇：教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(最完整版)姓名：班級(jí)：第一單元植物復(fù)習(xí)提綱1.（看）、（聽(tīng)）、（摸）、（問(wèn)）、（量）、（聞）等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。（）生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。判斷題：水是一種無(wú)色無(wú)味透明的液體。1液體體積的單位是（毫升）。水是生命的源泉。1陶瓷是用一種（特殊的黏土）制造的。用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木頭：（黃白色，表面有紋路，能削得動(dòng)，鋸了以后有鋸末，能浮在水上……）金屬的特性：（堅(jiān)硬）、（有金屬光澤）、（有延展性）、（易傳熱）、（能導(dǎo)電）、（吸水性差）等。螞蟻的特點(diǎn)：生活在（陸地）上，身體有（頭、胸、腹）三節(jié)，長(zhǎng)著六只（腳），運(yùn)動(dòng)（爬行），（群居）生活，食物（多樣），會(huì)（繁殖后代）等。第二單元?jiǎng)游飶?fù)習(xí)提綱動(dòng)物具有（多樣性），動(dòng)物生存依賴于（環(huán)境），不同的環(huán)境生長(zhǎng)著不同的（動(dòng)物）。1樹(shù)葉是有（生命）的，要經(jīng)歷葉芽、嫩葉、老葉、枯葉的過(guò)程。大樹(shù)和小草的共同點(diǎn)是：都生長(zhǎng)在（土壤）中，都有（綠色）的葉，都會(huì)（開(kāi)花結(jié)果），都需要（水分）、（陽(yáng)光）和（空氣）。1風(fēng)是（空氣）流動(dòng)形成的。四、比較水的多少液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測(cè)量）的。（植物）、（動(dòng)物）和（人類(lèi)）都離不開(kāi)水。2磚瓦和陶器、瓷器的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。四、它們吸水嗎1吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。金屬的特性：（堅(jiān)硬）、（有金屬光澤）、（有延展性）、（易傳熱）、（能導(dǎo)電）、（吸水性差）等。2動(dòng)物和植物都屬于生物，它們都是有生命的物體。2金魚(yú)的進(jìn)食方式是吞食。1螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對(duì)（觸角），胸部有三對(duì)足（六只腳）。蝸牛用氣孔進(jìn)行呼吸。新教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)一、尋訪小動(dòng)物動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。2植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。1水生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。1空氣是存在于我們周?chē)囊环N（物質(zhì)），可以被我們（感知）。（工業(yè)）生產(chǎn)、（農(nóng)業(yè)）生產(chǎn)和（人類(lèi)）的生活都要用水。有的材料可以回收再利用，有的卻不能。塑料的特性：具有（柔韌性）、（不導(dǎo)電）、（不導(dǎo)熱）、（防水、不透氣）、（質(zhì)輕）、（可重復(fù)利用）等。蝸牛遇到危險(xiǎn)，身體縮進(jìn)殼內(nèi)，螞蟻遇到危險(xiǎn)，快速逃走；蚯蚓遇到危險(xiǎn)，縮成一團(tuán)或逃走；金魚(yú)，游到安全的地方。蝸牛、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境。1植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（陸生）植物和（水生）植物，根據(jù)莖的不同，可以分為草本植物和木本植物。它們的生長(zhǎng)需要（水分），（陽(yáng)光）和（空氣）。大樹(shù)的特征可以用樹(shù)的高矮、樹(shù)冠的形狀、樹(shù)干的粗細(xì)、樹(shù)皮的樣子和樹(shù)葉的樣子等來(lái)描述。1植物的葉一般由（葉片）和（葉柄）組成。1植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的（環(huán)境）里；需要（水分），（陽(yáng)光），（空氣）和（營(yíng)養(yǎng)）；都會(huì)（生長(zhǎng)發(fā)育）；都會(huì)（繁殖后代）；都有從生到死的（生命）過(guò)程。螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對(duì)（觸角），有六只（足）都長(zhǎng)在胸上。第三單元材料復(fù)習(xí)提綱物體都是由一種（材料）或多種（材料）做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的（材料）。1磚瓦的主要用途是（造房子），陶瓷的主要用途是（做生活用品）。地球表面有百分之七十左右的面積被（水）覆蓋著。液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測(cè)量）的。空氣有（重量）。樹(shù)是木本植物，草是草本植物。1葉的結(jié)構(gòu)：1植物的葉一般由葉柄和葉片組成，葉片上面有葉脈。2水生植物的生長(zhǎng)需要：陽(yáng)光、水分、空氣、營(yíng)養(yǎng)。蝸牛有兩對(duì)觸角，前面一對(duì)比較短，后面一對(duì)較長(zhǎng)，長(zhǎng)的觸角頂端有眼睛。我們用手等碰觸蚯蚓時(shí)，蚯蚓身體會(huì)收縮。如果我們用手劃過(guò)螞蟻的行進(jìn)隊(duì)伍，干擾了螞蟻的“信息素”，螞蟻就會(huì)失去方向感，到處亂爬。2金魚(yú)不斷地喝水，會(huì)脹破肚子嗎？答：不會(huì)。我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有（木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維、陶瓷、橡膠）等。1柔韌性是指物體在受力變形后，（不易折斷）的性質(zhì)。2像金屬這類(lèi)材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類(lèi)材料制成的物體在水中容易浮。有的材料可以回收后再次加工利用，有的卻不能。（工業(yè)）生產(chǎn)、（農(nóng)業(yè)）生產(chǎn)和（人類(lèi)）的生活都要用水。1使用量筒測(cè)量液體體積時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)：（1）量筒必須放（平穩(wěn)）。1空氣可以被（壓縮），被壓縮的空氣有（彈性）。它們的生長(zhǎng)需要（水分），（陽(yáng)光）和（空氣）。1植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（陸生）植物和（水生）植物，根據(jù)莖的不同，可以分為草本植物和木本植物。蝸牛、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境。蝸牛遇到危險(xiǎn)，身體縮進(jìn)殼內(nèi)，螞蟻遇到危險(xiǎn)，快速逃走；蚯蚓遇到危險(xiǎn)，縮成一團(tuán)或逃走；金魚(yú)，游到安全的地方。塑料的特性：具有（柔韌性）、（不導(dǎo)電）、（不導(dǎo)熱）、（防水、不透氣）、（質(zhì)輕）、（可重復(fù)利用）等。有的材料可以回收再利用，有的卻不能。（工業(yè)）生產(chǎn)、（農(nóng)業(yè)）生產(chǎn)和（人類(lèi)）的生活都要用水。1空氣是存在于我們周?chē)囊环N（物質(zhì)），可以被我們（感知）。（）用圖畫(huà)、拓印作記錄，都是我們觀察、描述樹(shù)木時(shí)可以使用的方法。（√）1棉花、麻、油漆、陶土都是天然材料。（根）、（莖）、（葉）等器官。能用（測(cè)量）的方法比較樹(shù)葉的大小，能用（數(shù)據(jù)）記錄植物的變化。1樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分。2水生植物有：水葫蘆、金魚(yú)藻、水花生、浮萍、荷花。3用量葉片的長(zhǎng)度和寬度的方法來(lái)比較葉片的大小。蝸牛喜歡吃菜葉等食物； 蝸牛用肛門(mén)排泄廢物； 蝸牛用氣孔進(jìn)行呼吸。1金魚(yú)的特點(diǎn)是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚(yú)食）和（面包屑）等，會(huì)（繁殖后代）等。喂金魚(yú)時(shí)一次喂得太多，會(huì)把金魚(yú)脹死的。物理性質(zhì)可以用來(lái)（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。有的是人工制造的材料，像（金屬）、（塑料）、（陶瓷）、（橡膠）等。空氣是單獨(dú)的一類(lèi)，稱為氣體。1使用量筒測(cè)量液體體積時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)：（1）量筒必須放（平穩(wěn)）?？諝庹紦?jù)（空間），空氣可以被（壓縮），但不能壓縮到0，被壓縮的空氣有（彈性）。8陽(yáng)光 碳和水，制造出養(yǎng)料，并釋放氧氣。1研究植物根的作用的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)材料：油、試管、水，有根的一株植物實(shí)驗(yàn)步驟：，把植物根浸入水中，并在水面處做標(biāo)記。①用毛筆或羽毛刷到桑葉上②桑葉新鮮③“房間”清潔④不噴殺蟲(chóng)劑為什么要在蠶窩上扎小孔，灑水？（因?yàn)檫@樣能夠保證蠶窩內(nèi)的含氧量，以及提高蠶對(duì)桑葉的采食量和吸收率。腹部五對(duì)足，幫助身體運(yùn)動(dòng)。鼓鼓的腹部長(zhǎng)有9個(gè)環(huán)節(jié)，從第2個(gè)7個(gè)腹節(jié)兩側(cè)都有發(fā)達(dá)的氣門(mén)。在蠶繭內(nèi)，除蛹外，還有一層蛻掉的皮。爸爸媽媽的皮膚較老，身材高大，身高體重較穩(wěn)定。溫度計(jì)越往下數(shù)字越大，說(shuō)明是零攝氏度以下，讀數(shù)時(shí)要從上往下數(shù)，寫(xiě)溫度時(shí)前面加“—”，表示零下。7。水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。第四單元 磁鐵1可以用磁鐵吸引回形針的數(shù)量來(lái)判斷。指南針是我國(guó)四大發(fā)明之一。1部分綜合題：把一只老鼠和一盆花放在一個(gè)密閉的玻璃罐內(nèi)，放在陽(yáng)光下，老鼠會(huì)憋死嗎？不會(huì)，因?yàn)槔鲜髸?huì)呼出二氧化碳，而綠色植物的葉子能利用光把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料，并釋放出氧氣供老鼠呼吸。水就是這樣以不同的形態(tài)在天空、陸地、海洋之間循環(huán)流動(dòng)的。問(wèn)：只利用這兩物體，判斷磁鐵和鐵塊？方法：用A去吸B的中間，如果能吸住，A為磁鐵；不能，則A為鐵塊。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。通過(guò)教師觀察，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。手有感覺(jué)的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測(cè)；在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時(shí)，嘗試探究變化發(fā)生的原因。結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。三、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述：本冊(cè)教材本冊(cè)教材注重學(xué)生對(duì)周?chē)澜缗c生俱來(lái)的探究興趣和需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對(duì)探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。第四單元《它們是什么做的》通過(guò)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。五、采取措施：認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖，用好教材。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下：一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生五個(gè)班。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：科學(xué)在我們身邊：（1—5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周?chē)目諝狻匪膫€(gè)