【正文】 問：第五篇：高中英語課的導入高中英語課的導入內(nèi)容提要：導入是一節(jié)課的開始，也是教師進行教學活動的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。如高中一冊（上）第五單元18課(The Green Hills of Tangsa)的圖片，可作如下導入：T: Just have a look at the can you see?Ss: Two women, some young trees, and many big trees on the hills…T: Can you guess what nationality the women are?Ss: Indian.(We can judge from their clothes.)T: What are they doing?Ss: They are planting : What?s the use of the trees?(Have a discussion)Ss: To make furniture, paper and so keep the soil。又如在上高中二冊（上）第五單元18課（Charlie Chaplin）時, 可直接放映由他主演的電影片段，學生往往在笑過之余，更迫切地希望了解Charlie Chaplin 的有關背景知識，起到了事半功倍的成效。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學任務又開拓了學生的知識面，符合語言的輸入大于輸出的原則。如在上高中二冊（上）第九十三單元34課（Earth, air and water）時，讓學生準備以pollution為主題演講，收效良好。他可以進行提問，使用問題導入法；也可以通過復習，以舊帶新進行導入；對課文題目進行討論，直接破題導入；還可以通過重要的語言點進行導入。由于英語課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內(nèi)容是學生所熟悉的。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么、怎么學、為什么要學；它要具有較好的相關性，善于以舊拓新，溫故而知新；它更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。3．劉漢昔、黨永升，“?導學法?實驗的初步嘗試”，《中小學英語教學與研究》（滬），1997年第1期。如高中一冊（上）第十單元38課（The Olympic Games）時，教師可以直接對題目進行導入：T: What are the Olympic Games?Ss: They are the World Sports Games that are held every four : Where were the Games first held?Ss: In Greece.……4．4．語言點導入。問題導入法又稱懸念導入法。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關人員及演講的主題，把鍛煉學生的演講能力的同時作為一節(jié)課的導入。3．1．自由談話式（Freetalk）。2．2．音樂欣賞導入法。 strong wind。關 鍵 詞：導入，英語課，興趣前言導入是教學過程中最基本的也是非常重要的一步。，活化教學手段學知識，如登山，越往上，越困難。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。最后，齊讀課文。培養(yǎng)學生自主學習，小組討論的學習方法。本節(jié)課是unit2 open day 的第二課時，在第一課時學習單詞，練習單詞，小組預習課文，以及復習數(shù)字使學生更好地掌握時間的表達。4)一般將來時的形式“will +動詞原形”。A． 用英語告訴教師相對應的學校教室是什么教室B． 一共有多少個完全不同的教室，并一一列取出來【內(nèi)容相同，方法不同來使學生反復練習，直至完全掌握】三、出示導學案。因此，把學校的各個場地列舉在黑板上，又由場地帶動場地發(fā)生的活動安排。教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。，活化教材內(nèi)容新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。當然，另一方面也可讓學生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進行聯(lián)系，鍛煉學生探求新知識和批判思維的能力。因此，我們應運用多種導入手段，激發(fā)學生學習的興趣，使學生能主動參與教學過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導入教學。再如在上高中二冊（下）第二十一單元82課（Music）時，可播放各種體裁的音樂，使學生感性認識課文的話題。3．2．三分鐘演講。如在上高中一冊（下）第十八單元70課（The necklace）、高中二冊（上）第十單元38課（At the shop）、高中三冊（上）第十一單元42課（The Merchant of Venice）等。教師要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學過的知識，在溫故而知新的原則上，教師或進行對比，或進行“連珠炮似的提問”（Question bombardment）、“突如其來的提問”（Brainstorming），來喚起學生對已學知識的回憶，達到溫故而知新的目的。(1990:33)所說：“教師只有協(xié)調好日常教學活動（to mediate through everyday pedagogic activity）才能使教和學的雙方同時取得可觀的實際效果”。