【正文】 問：第五篇：高中英語課的導(dǎo)入高中英語課的導(dǎo)入內(nèi)容提要：導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。如高中一冊(cè)（上）第五單元18課(The Green Hills of Tangsa)的圖片，可作如下導(dǎo)入：T: Just have a look at the can you see?Ss: Two women, some young trees, and many big trees on the hills…T: Can you guess what nationality the women are?Ss: Indian.(We can judge from their clothes.)T: What are they doing?Ss: They are planting : What?s the use of the trees?(Have a discussion)Ss: To make furniture, paper and so keep the soil。又如在上高中二冊(cè)（上）第五單元18課（Charlie Chaplin）時(shí), 可直接放映由他主演的電影片段，學(xué)生往往在笑過之余，更迫切地希望了解Charlie Chaplin 的有關(guān)背景知識(shí)，起到了事半功倍的成效。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識(shí)面，符合語言的輸入大于輸出的原則。如在上高中二冊(cè)（上）第九十三單元34課（Earth, air and water）時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備以pollution為主題演講，收效良好。他可以進(jìn)行提問，使用問題導(dǎo)入法；也可以通過復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入；對(duì)課文題目進(jìn)行討論，直接破題導(dǎo)入；還可以通過重要的語言點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。由于英語課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。3．劉漢昔、黨永升，“?導(dǎo)學(xué)法?實(shí)驗(yàn)的初步嘗試”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》（滬），1997年第1期。如高中一冊(cè)（上）第十單元38課（The Olympic Games）時(shí)，教師可以直接對(duì)題目進(jìn)行導(dǎo)入：T: What are the Olympic Games?Ss: They are the World Sports Games that are held every four : Where were the Games first held?Ss: In Greece.……4．4．語言點(diǎn)導(dǎo)入。問題導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學(xué)生的演講能力的同時(shí)作為一節(jié)課的導(dǎo)入。3．1．自由談話式（Freetalk）。2．2．音樂欣賞導(dǎo)入法。 strong wind。關(guān) 鍵 詞：導(dǎo)入，英語課，興趣前言導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。，活化教學(xué)手段學(xué)知識(shí)，如登山，越往上，越困難。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。最后，齊讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課是unit2 open day 的第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)單詞，練習(xí)單詞，小組預(yù)習(xí)課文，以及復(fù)習(xí)數(shù)字使學(xué)生更好地掌握時(shí)間的表達(dá)。4)一般將來時(shí)的形式“will +動(dòng)詞原形”。A． 用英語告訴教師相對(duì)應(yīng)的學(xué)校教室是什么教室B． 一共有多少個(gè)完全不同的教室，并一一列取出來【內(nèi)容相同，方法不同來使學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至完全掌握】三、出示導(dǎo)學(xué)案。因此，把學(xué)校的各個(gè)場地列舉在黑板上，又由場地帶動(dòng)場地發(fā)生的活動(dòng)安排。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。，活化教材內(nèi)容新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識(shí)和批判思維的能力。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。再如在上高中二冊(cè)（下）第二十一單元82課（Music）時(shí)，可播放各種體裁的音樂，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)課文的話題。3．2．三分鐘演講。如在上高中一冊(cè)（下）第十八單元70課（The necklace）、高中二冊(cè)（上）第十單元38課（At the shop）、高中三冊(cè)（上）第十一單元42課（The Merchant of Venice）等。教師要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識(shí)，在溫故而知新的原則上，教師或進(jìn)行對(duì)比，或進(jìn)行“連珠炮似的提問”（Question bombardment）、“突如其來的提問”（Brainstorming），來喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，達(dá)到溫故而知新的目的。(1990:33)所說：“教師只有協(xié)調(diào)好日常教學(xué)活動(dòng)（to mediate through everyday pedagogic activity）才能使教和學(xué)的雙方同時(shí)取得可觀的實(shí)際效果”。