【正文】 ；“主持人”要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序，控制發(fā)言的時間：“記錄員”要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；“發(fā)言人”要代表本組匯報小組討論的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、能力、英語成績等主要方面進(jìn)行合理搭配劃分學(xué)習(xí)小組。因此，一方面在幫助他人的過程中實際上也在提升自己，另一方面提高自己的學(xué)習(xí)成績，也有利于他人。：這是學(xué)生對所學(xué)知識過程的自我反思，對學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的自我評定；也是教師對學(xué)生課業(yè)的評價，包括教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的點(diǎn)評，對學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的點(diǎn)撥。通過進(jìn)行全班交流，綜合全體的認(rèn)識和見解進(jìn)而達(dá)到更高層次的認(rèn)識和見解。這種教學(xué)思想就是要求教師從學(xué)生發(fā)展過程組織多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生主動積極地去思考、發(fā)現(xiàn)、出結(jié)論，要求學(xué)生通過對知識的“再創(chuàng)造”來獲取知識，主動積極地在自己頭腦中建立和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，上升為新的實際。有效教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上，在學(xué)生“主動參與”的意識中進(jìn)行的，由此確立了學(xué)生在實施整個學(xué)習(xí)行為過程中的主體地位，凸現(xiàn)了教學(xué)者在實施整個教學(xué)行為過程中突出以學(xué)生為主體的重要性。課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的主陣地，課堂上的有效學(xué)習(xí)時間決定課堂教學(xué)的效率。四、結(jié)束語有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。由于每個人都是獨(dú)立的個體，要真正實施素質(zhì)教育，就要通過多元教學(xué)評價來推進(jìn)教學(xué)改革，給學(xué)生以彈性化、人性化的發(fā)展空間。學(xué)生通過學(xué)習(xí)探索英語語言的規(guī)律，培養(yǎng)思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法，而寬松民主，和諧人文的教學(xué)氣氛，才能有效達(dá)到這一目的。這再一次證實了教師的語言水平并不能決定教學(xué)能力的高低。(insist), 我只好讓步。不僅完成了自己的任務(wù)和參與了本組的合作學(xué)習(xí)，還在交流過程中分享了其他小組的學(xué)習(xí)成果。 out the countries the Mekong River flows can you see when you travel along the Mekong River? it a difficult journey along the Mekong River?活動二：細(xì)讀文章，尋找細(xì)節(jié)信息，把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為表格。這一課是以a journey down the Mekong展開的一篇閱讀文章。這樣做既有利于各組之間的公平競爭，又給學(xué)生創(chuàng)造了與更多同學(xué)合作的機(jī)會。而在傳統(tǒng)的小組學(xué)習(xí)中，則往往依據(jù)小組中個人的最高分進(jìn)行班內(nèi)或組間排名，這顯然會極大地挫傷了學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)的積極性。內(nèi)在動機(jī)論將學(xué)習(xí)動機(jī)看成是學(xué)生承諾為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)作出努力，亦即怎樣推動每個學(xué)生作出最大的努力。交流展示主要組織形式有游戲式、表演式、競賽式等。1）高中英語有效課堂教學(xué)模式的要求：：在導(dǎo)學(xué)案中，教師制訂出本堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從基本知識、基本技能、情感態(tài)度價值觀三維角度給學(xué)生提出明確的自主學(xué)習(xí)要求，如要掌握什么，明確什么，如何質(zhì)疑等。它以導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)——合作研討——精彩展示——鞏固練習(xí)——自我測評——評價反思”這一符合認(rèn)知規(guī)律且突顯新課程理念的學(xué)習(xí)過程，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作解決學(xué)習(xí)困難。與時俱進(jìn)，全方位地用好媒體資源。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，明確“以學(xué)生為中心，先學(xué)后教，全面發(fā)展”的有效教學(xué)理念，并使行為發(fā)生與之相適應(yīng)的變化，從而推進(jìn)英語課程的改革，達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。教師就要用自己的情感和人格魅力感染學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在設(shè)計課堂教育教學(xué)方案中應(yīng)體現(xiàn)面向全體，如何讓學(xué)生主動參與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與可能出現(xiàn)的困惑，教師可能提供的幫助與策略，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動方式等。第四，實施多元的教學(xué)評價體系。培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍已成為教學(xué)改革中急待解決的問題。（一）教學(xué)方法還是老一套，學(xué)生上課不愿意聽，感到外語學(xué)習(xí)距離自己太遙遠(yuǎn)。4）鞏固練習(xí)：在此環(huán)節(jié)設(shè)計了二個活動?；顒铀模郝犱浺?，邊聽邊劃出詞組和句型。制訂出本堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語課堂合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是小組活動。激發(fā)動機(jī)的最有效手段，是在課堂學(xué)習(xí)中建立一種“利益共同體”機(jī)制。這是鞏固拓展提高階段，也是實踐運(yùn)用階段，更是教師掌握學(xué)情階段。：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對所梳理出的知識點(diǎn)進(jìn)行匯報，在小組內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的有效的合作交流，不能解決的問題通過小組交流解決，組內(nèi)互相幫助，共同提高。從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心(studentcentered)和活動為中心(activitycentered)的新課堂。如何提高英語課堂教學(xué)效率成了共同關(guān)注的一個核心問題。第一篇：高中英語課堂教學(xué)有效教學(xué)模式高中英語課堂教學(xué)有效教學(xué)模式上傳: 肖齊平更新時間：2013124 10:27:03高中英語課堂教學(xué)有效教學(xué)模式有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，指在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)，注重單位時間學(xué)習(xí)效益，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的發(fā)展過程。課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的主陣地，課堂上的有效學(xué)習(xí)時間決定課堂教學(xué)的效率。教師首先要切實轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。并且要求學(xué)生獨(dú)立思考，做好筆記，標(biāo)出不懂的疑難問題。：通過練習(xí)，讓學(xué)生對本堂課所學(xué)知識作一次有效的盤點(diǎn)，教師或?qū)W生總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識形成完整的體系。這一理論的倡導(dǎo)者們（如約翰遜兄弟等人）認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是借助人際交往過程產(chǎn)生的，其本質(zhì)體現(xiàn)了一種人際互動，建立起積極的彼此依賴關(guān)系?？傊?，合作學(xué)習(xí)小組的劃分要把握一個原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，共同合作，以提高個人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1）自主學(xué)習(xí)：在授新課之前，我先布置了自習(xí)任務(wù)。Dream Taking a great trip by ______ Plan Cycling along the entire ___________ Team Leader ___________ Team Members Wang Kun, __________ and Yu Hang Preparations ①Buying expensive mountain bikes ②Finding a large ______ with good maps that shows details of world geography 活動三：查字典，預(yù)習(xí)知識目標(biāo)中所列出的新單詞。最后的競賽把整個課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。(although)6）評價反思： What did I read? How long did it take? What does it tell about? What do I think of it?三、高中英語有效課堂教學(xué)模式實踐中要注意的問題盡管高中課改以來我們的高中英語教學(xué)是發(fā)展了，有些進(jìn)步是顯著的，但在某些學(xué)校，一些教師身上仍然存在與課改格格不入的現(xiàn)象。因此，要使高中英語課堂教學(xué)有效，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，首先，英語師資培訓(xùn)仍然是課程改革的重中之重。經(jīng)常組織校與校之間，同頭備課組老師之間課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩，聽課，評課，說課，讓老師之間形成同伴互助的良好學(xué)術(shù)氛圍，從而不斷涌現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課，精品課，樣板課。第五，加強(qiáng)師生之間情感與知識的雙向交流，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。當(dāng)然，這是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中，如何使有效教學(xué)取得實質(zhì)性的進(jìn)展，還是一個長期的艱巨的任務(wù)。以教材為基礎(chǔ)，激活教材，開發(fā)教材，創(chuàng)造性地使用教材。一、構(gòu)建“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)課堂六環(huán)節(jié)” 高中英語有效課堂教學(xué)模式 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。因此，在教學(xué)的思想、觀念上必須清醒地樹立這樣一個教學(xué)觀念：學(xué)生的實際就是教學(xué)的起點(diǎn)，即從學(xué)生的實際出發(fā)組織教學(xué)。經(jīng)過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師，教師給予點(diǎn)撥或引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，起到“點(diǎn)石成金”的效果。2）、高中英語有效課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，它貫穿于學(xué)習(xí)活動的始終。還有，像集體獎勵，實際上也保證了小組的成功不是基于一兩個人的努力，而是依賴大家同心協(xié)力去爭取。三是根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)隨機(jī)進(jìn)行分組。二、高中英語有效課堂教學(xué)模式的實際運(yùn)用下面以人教版必修1 Unit 3 JOURNEY DOWM THE MEKONG為例談?wù)劯咧杏⒄Z有效課堂教學(xué)模式的實際運(yùn)用?；顒右唬郝宰x，并回答問題。每位學(xué)生積極參與。(finally).(persuade)。很多老師能流利地用英語組織教學(xué)，而且有的教師語言素質(zhì)相當(dāng)不錯，但在教學(xué)方面卻仍停留于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，參與不足，教師講解過多。在英語教學(xué)實踐中，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。傳統(tǒng)評價觀過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性，答案要一致，解題思路也要與老師一致，忽略了對學(xué)生思考能力、問題解決能力形成過程的考查，掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知方式的獨(dú)特性。教師還要注意根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，教學(xué)設(shè)計盡可能貼近學(xué)生的實際生活，將各種信息通過語言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練自然而然地提供給學(xué)生；要充分開發(fā)校本課程資源，運(yùn)用幻燈、掛圖、照片、錄音、錄像、計算機(jī)等直觀教學(xué)的手段和現(xiàn)代信息技術(shù)，以增強(qiáng)語言教學(xué)的形象性和生動性。實施新課程以來，基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域又一次開始關(guān)注在新課程理念下如何實現(xiàn)有效教學(xué)的研究。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的活動之后，使學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。教師要確定面向全體學(xué)生的教學(xué)思想，即學(xué)生不僅要掌握英語知識，而且要愛學(xué)英語，會學(xué)英語并且會用英語。：展示是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。練習(xí)題要求涵蓋本堂課所學(xué)全部知識點(diǎn)，分層設(shè)置，當(dāng)堂反饋。例如，合作性的目標(biāo)結(jié)構(gòu)的提出就基于這樣一種設(shè)想：個人成功與小組成功要捆綁在一起。二是由教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分組。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的任務(wù)落實到每一個人，使每個人都有事干，目的是杜絕小組成員相互依賴造成的惰性，喚起每個成員的責(zé)任感，確保小組合作的順利進(jìn)行。基本技能目標(biāo)為培養(yǎng)略讀、記錄要點(diǎn)、將文本信息轉(zhuǎn)化為圖表等閱讀能力。2）合作研討：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對所梳理出的知識點(diǎn)進(jìn)行匯報，小組進(jìn)行討論、分析，組內(nèi)成員輪流發(fā)言，組長督促并記錄組內(nèi)討論內(nèi)容，以便在組際交流時提供各自的看法。Imagine that you are Wang kun and a paragraph from the passage and use the information to help youmake up a ：完成相關(guān)單詞練習(xí)。培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)理念，優(yōu)秀課例，在教學(xué)實踐中沒有積極嘗試，理由是應(yīng)試壓力，課時太少等等。第二，營造生動和諧的教學(xué)氣氛。從另一角度講，教學(xué)評估信息來源的可靠性研究也需加強(qiáng)。要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生評課，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些禁錮，讓課堂更開放更富有生機(jī)與活力。第四篇：高一1432班高中英語有效課堂教學(xué)模式高一1432班高中英語有效課堂教學(xué)模式為了更好地落實我校高中新課程改革的精神，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，現(xiàn)針對我校目前高中課堂教學(xué)的實際和學(xué)生的實際的英語基礎(chǔ)，本著從基礎(chǔ)入手、從規(guī)范入手，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式的原則，現(xiàn)制定如下的課堂教學(xué)模式。通過進(jìn)行全班交流，綜合全體的認(rèn)識和見解進(jìn)而達(dá)到更高層次的認(rèn)識和見解。通過即時評價及時矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的一條重要途徑。)第二步：學(xué)生快速閱讀課文，同時圈出課文中的生詞。此部分也可以和第五步同時進(jìn)行，因為在第五步中，師生要對問題的答案進(jìn)行討論，在討論的過程中可以處理一些語言問題。通過呈現(xiàn)聽力材料，排除語言知識方面的障礙；通過設(shè)疑，明確聽的任務(wù)，使學(xué)生帶著問題去聽。然后，提問前面所提出的問題。如果遇到爭論不一的問題，教師可讓學(xué)生再聽材料中的相關(guān)的內(nèi)容，直到聽懂為止。第三步：教師給出更多符合統(tǒng)一規(guī)律的句子，讓學(xué)生完善對語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。第三步：學(xué)生限時寫作。語言知識復(fù)習(xí)課(Workbook amp。第四步：反饋鞏固教師出示精選的部分練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練。統(tǒng)計、分析學(xué)生答題情況（找出共性的典型錯誤，分析錯誤生成原因）。第二步：通讀試題，自我分析。第六步：自我反思，整理消化給出學(xué)生一定的時間，自我消化老師講解的內(nèi)容。那么，什么是有效課堂教學(xué)呢？我個人認(rèn)為，有效課堂教學(xué)就是指在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)生獲得最大的發(fā)展，教師通過采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的意識增強(qiáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠領(lǐng)略到成功的喜悅，在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，獲得教與學(xué)的最佳效果。（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)有效的自主學(xué)習(xí)教無趣，則生必不樂學(xué)。在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生程度參差不齊，我們要尊重學(xué)生，不要挫傷他們的積極性，尤其是成績稍差的學(xué)生，教師的態(tài)度要慎重，不拋棄不放棄每一位學(xué)生。只要學(xué)生得到老師的激勵，師生之間的關(guān)系就會很融洽，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也得到落實。分組時，要保證組內(nèi)學(xué)生優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生搭配適當(dāng)，便于課堂合作學(xué)習(xí)。由于在課堂教學(xué)的過程中, 教師并不能及時、全面地了解學(xué)生的掌握情況,而在進(jìn)行課堂檢測后,教師通過批改學(xué)生的“小考條”可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在下一節(jié)課中，有針對性的查漏補(bǔ)缺，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救與調(diào)控。