【正文】 “生活化”成為現(xiàn)實。更不會取得理想的教學(xué)效果。三、本次教研活動總結(jié)這次的教研活動我們有幾點感想小結(jié)如下：執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。同伴間的相互切磋，相互砥礪，相互提醒和相互借鑒，有效地整體提高著一個備課團(tuán)隊的教育素養(yǎng)。片區(qū)教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強(qiáng)，廣度不廣，行為跟進(jìn)不很到位。3. 評價促動，案例帶動，提升了校本教研水平。四、成效分析小學(xué)第五教研片區(qū)在成員校間開展了10個學(xué)科共xx次聯(lián)片教研活動，得到了中心教研室領(lǐng)導(dǎo)專家和成員校與會人員充分肯定和一致好評，其成果在《教研簡報》登載六篇。小學(xué)第五教研片區(qū)立足自身實際，充分發(fā)揮成員校的各自優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展工作，跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導(dǎo)和實施各具創(chuàng)新特色，精彩紛呈。小學(xué)第五教研片區(qū)工作思路：以“抓實校本教學(xué)行動研究，區(qū)域推進(jìn)課程改革實驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動協(xié)作片”為抓手，加大專業(yè)支持、行為跟進(jìn)力度，繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進(jìn)、各具特色”的校本教學(xué)行動研究的運行機(jī)制及研究策略，深入片區(qū)學(xué)校，了解片區(qū)學(xué)校課改推進(jìn)過程中真實的問題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。本學(xué)年小學(xué)第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動累計26次，每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次，召集并組織每學(xué)科負(fù)責(zé)人商討學(xué)科計劃和學(xué)科研討活動11次，承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學(xué)科研討6次。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。崔嬋嬋老師從價值取向出發(fā)，整合學(xué)習(xí)七年級上冊第二單元課文。在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的`評價，對不足之處探討的少。本次活動一波四折，但一浪淹過一浪，一折勝出一折，打破了以往教研場面冷清、水平推進(jìn)的局面，在重拾大家信心的同時讓我們這架教研馬車駛向了高速路，更為以后教研活動井然有序的開展積累了寶貴經(jīng)驗。隨后，如東來我縣支教的陳德明副主任做了指導(dǎo)性發(fā)言。片區(qū)教研活動總結(jié)8搭建平臺 立體推進(jìn) 提升教研高度——第二教研責(zé)任區(qū)優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽及主題研討活動成功舉行課堂是教學(xué)的主陣地，有效性是教學(xué)的準(zhǔn)則，只有有效的課堂教學(xué)才能全面實現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的素質(zhì)目標(biāo)。這次活動中大家的積極發(fā)言、提出自己的疑惑看法，并積極參與討論。隨后，各校教師針對這兩節(jié)課進(jìn)行了點評，意見中肯，xxx教師做了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)制定的規(guī)范性，以及生物課授課和課改中注意的問題，大家收獲頗豐。因為這些教研主題源于教學(xué)實踐，具有實效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了校際間的`壁壘，坦誠直言，通過相互學(xué)習(xí)、反思和教研員的點撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。新集鎮(zhèn)六所學(xué)校在東營小學(xué)進(jìn)行了為期半天的區(qū)域教研活動。另外，、可操作性，在模式創(chuàng)新如火如荼的今天，深入研討這個主題，對我們的高效課堂建設(shè)能夠起到很好的助推作用。中心組成立以來，我區(qū)品德學(xué)科教師有了更好的交流、展示、學(xué)習(xí)的平臺，品德學(xué)科正努力成為蜀山區(qū)小學(xué)教學(xué)的品牌學(xué)科。最終，我區(qū)華府駿苑的陳娟老師獲一等獎，龔婷、劉娟獲三等獎。稻香村小學(xué)的賈君琳老師就參加安徽省品德優(yōu)質(zhì)課比賽，談了自己的感受和體會，給大家介紹了品德課堂前沿的教學(xué)信息和教育動態(tài)。組織教師參加“安徽省品德優(yōu)質(zhì)課比賽暨觀摩活動”。要求片區(qū)內(nèi)8所學(xué)校的校長及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)2人參加?；顒舆M(jìn)行得非常順利，既有觀摩課也有研討課，交替進(jìn)行，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。為使教研活動有序高效，達(dá)到預(yù)期目的，本學(xué)期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校?；顒右廊徊捎靡约瘟晷W(xué)為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動的方式開展片區(qū)教研活動，充分發(fā)揮城區(qū)小學(xué)的教育資源優(yōu)勢，逐步達(dá)到教育資源的平衡發(fā)展的目標(biāo)。三、改進(jìn)課堂教學(xué)理念教研活動結(jié)束后，語文教研員龐老師充分肯定了片區(qū)語文組全體老師能夠認(rèn)真觀課議課，并且能夠設(shè)身處地地思考教學(xué)，以較高的視野去評價一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；化學(xué)教研員馬老師也對本次活動做了總結(jié)，馬老師肯定了各位教師在教案設(shè)計，課堂展示等方面進(jìn)行的有價值的探索和實踐。第二篇：片區(qū)教研活動總結(jié)片區(qū)教研活動總結(jié)片區(qū)教研活動總結(jié)1一、教學(xué)設(shè)計展示各學(xué)校的教學(xué)設(shè)計都自始至終地貫穿著新課程理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目標(biāo)。如周麗老師的《周亞夫軍細(xì)柳》這節(jié)文言文課，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生讀熟練，文言文如果不能熟練準(zhǔn)確的讀上來，后面的教學(xué)就成了無意義的教學(xué)。問題二：詩中的我是指詩人自己嗎？我與祖國是什么關(guān)系?；顒舆^程：一、聽楊集一中八年級周麗老師執(zhí)教《周亞夫軍細(xì)柳》一課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)二：分析文意，談理解借工具書理解文中文言詞句的含義讀：學(xué)生讀相關(guān)語句思：疏通文意，試用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。四、各學(xué)校教師談聽課的收獲。整節(jié)課都以朗讀為中心，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中品味意象，體會感情。第三：在把握目標(biāo)水準(zhǔn)的前提下，注重調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；指導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)反饋，以便有針對性地加強(qiáng)教學(xué)調(diào)控。片區(qū)教研活動總結(jié)2在略陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展片區(qū)教研活動。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報給片區(qū)教研工作站，教研工作站再根據(jù)各校的實際情況將巡課團(tuán)隊分成小組，在統(tǒng)一的安排和領(lǐng)導(dǎo)下，由巡課帶隊領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過程的了解和指導(dǎo)，不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，還要了解這些授課教師的整個教學(xué)過程，如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，手把手，面對面交流，真正起到指導(dǎo)和交流的作用。“手拉手”為了進(jìn)一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的39。找準(zhǔn)問題促提高應(yīng)縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機(jī)，我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會，分學(xué)科組進(jìn)行了深入細(xì)致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現(xiàn)的問題將采取何種方法或手段進(jìn)行改善或補救。總之，片區(qū)教研活動的組織與實施，是為教師提供一個學(xué)習(xí)與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂園。老師多次到稻小進(jìn)行聽課和指導(dǎo)。參加蘇州大學(xué)培訓(xùn)的各校思品骨干教師代表參加了此次活動。此次培訓(xùn)既有專家講座，理論研修，專業(yè)引領(lǐng)，又組織教師到蘇州市星海小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，參觀校園活動，理論結(jié)合實際，教師反響熱烈。片區(qū)教研活動總結(jié)5根據(jù)小學(xué)教研室的安排部署，12月18日新集鎮(zhèn)六所兄弟學(xué)校在東營小學(xué)進(jìn)行了區(qū)域教研活動。數(shù)學(xué)學(xué)科教案下發(fā)到相關(guān)學(xué)校，確保聽評課教師人手一份，為教研活動做充分的準(zhǔn)備。真正做到了“研有所獲，研有所用，研有所長”，充分體現(xiàn)了研討的實效性。片區(qū)教研活動總結(jié)7一、本次教研活動過程為了提高小店區(qū)教師素質(zhì)，提高教師教研教改能力，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。課堂上施展非常自如。師生的互動加強(qiáng)了。由于是同題異構(gòu)和受客觀條件的制約，所有的參賽課均在教室進(jìn)行，沒有電教設(shè)備，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學(xué)用具、呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式的又一選擇難題。讀懂課標(biāo)，吃透教材，成熟的教學(xué)思想，教學(xué)資源的合理利用，學(xué)生主體地位的凸顯是課堂教學(xué)取舍有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態(tài)的捷徑。片區(qū)教研活動總結(jié)10一年好景君須記，正是語文教研時。他通過讓學(xué)生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細(xì)節(jié)描寫、主題等四個方面歸納共性，通過感悟幸福、寫出幸福等進(jìn)行情感體驗和寫作訓(xùn)練，學(xué)生受益良多。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，行動迅速。①，小學(xué)第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科跨校教研組，責(zé)任到人，分工明確；聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，各校的校長作為成員參加，主要進(jìn)行校際的協(xié)調(diào)工作；專業(yè)教研工作組，由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長、教務(wù)與科教主任參加，具體安排每次活動的程序、方法；學(xué)科指導(dǎo)組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)科主題、反思開展、成果評價等工作。如合作機(jī)制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話、合作”基礎(chǔ)上，以互助、共享、共進(jìn)的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。油田十小開展了：語文科“自主合作和實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”；“校本資源利用和開發(fā)”等。片區(qū)成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現(xiàn)成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區(qū)和教育中心競一二等獎獎。跨校聯(lián)片教研活動以來，成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎?wù)撐?42篇，課題研究成果獎51項。為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步建立或微博，嘗試著開展網(wǎng)上教研活動。二、活動簡介20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區(qū)的語文教研活動。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。（1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實，應(yīng)將精力放在教材重難點的突破上，讓教學(xué)更有實效。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己觀課的認(rèn)識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。今天大家思想的交流，肯定會使我們在前進(jìn)的道路上少一些浮光掠影，多一些理性與深沉的思考，讓我們的課堂教學(xué)走向完美。隨后，各校針對這兩節(jié)課進(jìn)行了點評，意見中肯，見解獨特。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。自主探究、合作交流、動手實踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。由此次活動引發(fā)的思考：老師在課堂上如何把握問題的梯度？如何做好用教材教，而不是教教材？這次活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動。執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。在聯(lián)片教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點內(nèi)容得到了突破，三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)運用自如，任務(wù)的呈現(xiàn)體現(xiàn)了為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。在課后的交流研討中，大家從教材運用、策略構(gòu)建、環(huán)節(jié)設(shè)計、目標(biāo)呈現(xiàn)、師生互動等五個方面展開評課，發(fā)表見