【正文】 的形式表現(xiàn)了農(nóng)民晾曬核桃時的動作和心情，模擬了晾曬核桃時發(fā)出的各種響聲，從而唯妙唯肖的表現(xiàn)了豐收后的一派歡樂景象。成為山西當(dāng)?shù)刈罹叽硇缘拿耖g文化之一，并被載入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。②、弦索樂：文雅抒情、優(yōu)美質(zhì)樸，適合室內(nèi)演奏。教學(xué)方法及策略：（一）要注意完整聆聽音樂，結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容，有必要演唱部分節(jié)奏譜及旋律譜。旨在引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)我國具有代表性的幾種民間器樂，由于小學(xué)初中階段對打擊樂有了初步了解，因此本課傾重于認(rèn)識了解其音樂體裁演奏形式風(fēng)格特征及社會功能等，進(jìn)而在鑒賞更多的民間器樂方面能舉一反三。老師：學(xué)習(xí)完了“打溜子”，“鼓吹樂”以后，還有一種叫“吹歌”的民間樂曲把前面兩種都融合在一起，想不像感受下？同學(xué)們回答老師：還是一樣在聽之前，按照前面學(xué)習(xí)的方法思考下什么叫做“吹歌”以及這首民間樂曲表現(xiàn)了什么？ 《童謠》，欣賞完畢，學(xué)生們分組討論并回答問題，老師做出總結(jié)：“吹歌”又名“響器班”，是以吹管樂器為主，打擊樂器為輔的一種演奏形式，樂器多以嗩吶為主，配以管、笛、笙、簫、板胡等，伴奏樂器以鼓、鑼等打擊樂器?！按蛄镒印币话闶怯民R鑼、大鑼、頭鈸、二鈸四件民間樂器來演奏。六，說教學(xué)過程，中國民間器樂創(chuàng)作中廣泛運(yùn)用各種技法，本身具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和渲染力，是先人留給我們的一筆巨大的精神財富。啟發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、討論等活動讓學(xué)生們了解中國民間器樂的歷史悠久，以及演奏形式的豐富多樣。（2）帶問題聆聽樂曲《童謠》，樂曲的音樂主題有幾個？它們在樂曲中出現(xiàn)幾次？（3）根據(jù)樂曲《童謠》總結(jié)出一種以吹管樂曲為主，打擊樂曲為輔的一個類別“吹歌”。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。通過對《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對本國本土的民族民間音樂文化的關(guān)注與熱愛。一、說課標(biāo)《課標(biāo)》指出：“普通高中音樂課程應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。二、說教材：本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第三單元第六節(jié)。四、說學(xué)法完整地聆聽音樂作品，采用閱讀課本結(jié)合討論作品的方法，老師小結(jié)和補(bǔ)充。[讓學(xué)生對鑼鼓經(jīng)有了初步的了解。]（三）知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第1小題）先讓學(xué)生熟悉節(jié)奏譜。激發(fā)學(xué)生對本國本土的民族民間音樂文化的關(guān)注與熱愛。并分別找出鑼鼓樂、弦索樂、絲竹樂、吹打樂的音色。所以可以知道，湖南土家族的“打溜子”的節(jié)奏速度是比較的歡快多變的。在最后，拿出準(zhǔn)備好的鼓、鈸、鑼、幾種樂器，按照拓展與探究中的第四題來演奏一遍，提高同學(xué)們的興趣，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣，激發(fā)他們對民族民間音樂的熱愛。（三）在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)書中給出的節(jié)奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發(fā)音特色?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與打擊樂演奏活動，親身感受、體驗(yàn)更深層次的音樂作品的情緒。教師總結(jié)：我國浩瀚的民族器樂曲中有很多豐富的民間器樂曲，除了娛樂性，民間器樂多用于婚喪嫁娶、迎神賽會等風(fēng)俗生活，還與古代的宮廷典禮、宗教儀式等結(jié)合在一起。秋天，核桃熟了，在黃土高原晉南一帶的農(nóng)民將其漚爛脫皮，晾曬于房瓦之上，干透之后隨風(fēng)沿屋瓦滾落而下，墜地有聲。找個同學(xué)來說說什么是“吹歌”？學(xué)生回答（吹歌是是鼓吹樂的一個類別，以吹管樂器為主，輔之以打擊樂器。③、樂曲表現(xiàn)了一種歡快、活潑、詼諧的音樂情緒。根據(jù)《龜兔賽跑》的寓言故事，打擊出各種動物的形象。樂曲以錦雞為描寫對象，通過幾種打擊樂器特有的音色及多變的演奏技法，生動地刻畫了錦雞的各種生活動態(tài)，并借此表現(xiàn)了土家族人民熱愛生活的樂觀情趣。通過對《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對本國本土的民族民間音樂文化的關(guān)注與熱愛。（這個環(huán)節(jié)也用2分鐘的時間讓同學(xué)們思考）師生共同交流《滾核桃》的表演形式及演奏技法（包括樂曲的組成部分：頭、身、尾三個部分）；總結(jié)出一種在中國農(nóng)村流傳最廣的，以吹奏樂器和打擊樂器為主的樂種“鼓吹樂”，又稱“鼓樂”。相互評價。打擊樂演奏的藝術(shù)實(shí)踐活動，藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐。這是兒童們在游戲過程中反復(fù)吟唱的歌曲。通過樂曲欣賞、實(shí)踐活動感受打擊樂的非凡魅力，了解打擊樂器的多種演奏技法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新協(xié)作能力。五、拓展、創(chuàng)新（一）視頻欣賞（二）節(jié)奏模仿（三）創(chuàng)編（利用所給的打擊樂器或生活用具創(chuàng)編器樂合奏《鬧軍坡》）（四）評價六、總結(jié)