【正文】 班主任要得到學(xué)生的理解、信任和愛戴,必須不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),成為一名出色的任課教師。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?一、健全班級(jí)制度,把和諧教育貫穿到科學(xué)管理中我們知道:良好班風(fēng)的形成是與完善的班級(jí)制度分不開的。就在我和他做進(jìn)一步溝通時(shí)，劉夢(mèng)婷同學(xué)把她多余的一套校服送到了他的床邊，此時(shí)的我和他的家人都很感動(dòng)。本班學(xué)生全部參加了“網(wǎng)絡(luò)道路交通安全知識(shí)競(jìng)賽” 的前期熱身活動(dòng)，并一直關(guān)注著。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的伙伴、知己。同時(shí)，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識(shí)，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。在開學(xué)伊始，我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，如何進(jìn)行互相溝通、相互合作，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己、接納他人，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。班主任可以通過表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想行為上的積極方面，然后讓大家向他們學(xué)習(xí)，從而更好地去影響、克服表現(xiàn)并不是非常好的學(xué)生，從而寄批評(píng)于表揚(yáng)之中，從而使得學(xué)生之間形成一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)的局面，使學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短。而在實(shí)施班級(jí)管理工作時(shí)，班主任老師要盡可能地讓班干部參與其中，這樣不僅僅是對(duì)班級(jí)管理工作民主的體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生各種應(yīng)急與管理能力的培養(yǎng)。而在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，又要求孩子們要有嚴(yán)格的集體觀念和時(shí)間觀念，要學(xué)會(huì)去遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律。一、加強(qiáng)班主任教師的引導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生來說，他們年齡偏小，對(duì)于班級(jí)的管理與自身的管理還不能做到很好，不能很好地控制自己的行為，因此，在班級(jí)管理工作中，就更需要班主任教師的引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；德育教育小學(xué)時(shí)期的成長與發(fā)展對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響，而小學(xué)班主任班級(jí)管理工作對(duì)小學(xué)生的發(fā)展又有著直接的影響，因此，在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中，我們要不斷加強(qiáng)其工作策略的實(shí)施，從而更好地影響學(xué)生的成長，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。二、要不斷加強(qiáng)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練小學(xué)生的年紀(jì)較小，而且自制力較差，有很多道理雖然是可以聽明白，但是卻不能有很好的自制力去管理好自己。另外，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要加強(qiáng)民主方式的采用，在對(duì)班干部選拔時(shí)，要做到對(duì)學(xué)生的全面評(píng)估，知人善用，不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)來對(duì)班干部進(jìn)行選拔。因此，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行恰到好處地表揚(yáng)，從而引起學(xué)生的積極向上的一面。（二）是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。因此，根據(jù)本班實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。四、做好與各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。一方面利用晨午檢、隊(duì)會(huì)、談心、家訪、網(wǎng)絡(luò)道路交通安全知識(shí)競(jìng)賽等形式做好周密細(xì)致的思想工作和宣傳工作，另一方面制定切實(shí)可行的安全措施。通過和他深入地交談，才得知他的母親前幾天跟爸爸離婚了，父親在外地打工也不關(guān)心他，心情不好。通過多年的班級(jí)管理工作中,我深深感到,要搞好班級(jí)管理工作,就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)建良好的班風(fēng)。班主任的一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用,從接班開始,我就把在學(xué)生心目樹立自己的形象作為工作的重要首環(huán),以自身的人格魅力去影響他們，注重身教重于言教。這樣，學(xué)校的一切工作，都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。班級(jí)中行為和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生,通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去,對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序無疑有一定影響。選出班干部后,我在教育教學(xué)過程中耐心指導(dǎo)他們開展工作。建立融洽的師生關(guān)系,突出班主任的工作角色作為班主任,應(yīng)以朋友般的真誠、慈母般的摯愛,關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生,只有這樣,才能架起師生和諧關(guān)系的橋梁。對(duì)困難生的關(guān)心幫助,會(huì)使他們鼓起勇氣,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心?？傊?構(gòu)建和諧的班集體,創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍是班級(jí)建設(shè)改革中的重點(diǎn)課題,我們必須認(rèn)真應(yīng)對(duì),只有通過多種方式,多方努力,就能達(dá)到預(yù)期的目的。因?yàn)樾掳嘀魅沃型窘邮謱?duì)班級(jí)內(nèi)部相對(duì)陌生，反而學(xué)生對(duì)班級(jí)的情況十分熟悉，同學(xué)之間相互了解，并且已習(xí)慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。抓準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)，必須了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，才能做到因材施教的教育效果。加強(qiáng)學(xué)生班集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力教育是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)教育，班級(jí)本身就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有班級(jí)凝聚力才能師生同心完成班級(jí)管理工作；只有學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，才能促使學(xué)生為這個(gè)團(tuán)隊(duì)而努力，在努力過程中完成自身的提高。班主任的個(gè)性魅力主要表現(xiàn)在管理風(fēng)格和健全的人格，管理風(fēng)格體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過個(gè)性魅力征服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過個(gè)性起到對(duì)班級(jí)管理使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。反之，就會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理目標(biāo)相挬而行。所以說，正確選用班干部對(duì)班主任班級(jí)管理有很大的幫助。我們又何樂而不為呢？三、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力，教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。最后祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康！