【正文】 老師積極有效的引導，是確保教學目標實現的重要保障?！逼鋵?，學科與學科之間應該是相通的，品德與社會課堂有效教學也應該如此，除了要調動學生學習的積極性、激發(fā)學生的學習熱情，還要使學生在短時間內完成學習任務、掌握教師所教知識。教學本可以在前一個環(huán)節(jié)“感謝落實在行動上”結束，但向老師卻發(fā)揮語文教師的功底，借用了典型美文教育的優(yōu)勢，以美文（故事、詩歌、歌曲）激發(fā)出師生內在情感的升華，用情感的升華來蕩滌師生的心靈，那一刻的心靈震動會讓每個人牢牢印在心里，也會以此加大行為落實的針對性與實效性。老鼠縱有萬般機靈，在空地上又如何是人的對手？父親幾步趕上，“啪啪”幾棍下去，終于有一棍它沒能躲過......小老鼠的小眼睛，沒了光澤，它死了。）【活動四】總結升華師：其實用行動表達感謝并不是人類的專利。生：不給值日生添麻煩，主動彎腰撿起地上的垃圾。他雖然說了謝謝，但他亂扔垃圾的表現，沒有尊重值日生的勞動，也不是真正的感謝。）師：表演得很精彩，掌聲告訴了我們。收銀臺后面有一位阿姨在那里整理收拾被翻亂的貨架。生：于瑞瑤摔倒了，我把她扶起來，當時她忘了說謝謝，今天她對我說了謝謝，我很高興，也很自豪。）送出感謝（播放音樂，學生行動）（評析:經過前面兩個認知活動和一個故事的點撥，師生都已進入到“感謝”的情景里，情感的展示也漸漸從表面挖掘到內心深處，向老師適時推出的謝謝大行動，給自己與學生以釋放情感，實踐良好行為的絕佳契機，師生在課堂上都能把這種美好的品德繼承和傳播開來，是一項值得稱道的行動，也是讓學生看到并切身感受到人與人之間是崇尚美好行為的，更讓聽課者內心受到極大震動、情感為之動容。（走到班主任劉老師跟前，握手并說：“謝謝您的幫助！謝謝您！”）（學生主動鼓起掌來）師：平時的工作中，我經常得到領導和老師的關心和幫助，現在我要對在座的領導老師說聲謝謝。他含淚在白紙上寫下一萬個“謝謝”，點燃在恩人的墳前……而一位山區(qū)農民為了感激收留他走失的孩子并將孩子送上回家汽車的好心人，竟在一座小縣城里挨家挨戶地尋找了幾千家，只是為了當面向那位好心人說一聲“謝謝”。師：以后還幫助他們么？ 生：該幫還得幫。……師：我相信同學們做過很多幫助別人的事情，都得到過謝謝。）【活動二】你得到過感謝嗎？師：我們經常送出自己的感謝，老師想知道，你得到過別人的感謝嗎？說說當時的情景吧。師：你把謝謝送給了為你治病的醫(yī)生，做得很好。教學過程：（課前活動）請一名同學為大家講笑話。促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。（二）發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。教學實踐活動中，有學困生，他們理解能力、學習能力、感受能力、創(chuàng)作能力等方面與其他學生相比有一定距離。根據區(qū)教研室的活動安排，我們在本校也將舉行品社學科優(yōu)質課評比活動，促進我校教師課堂教學能力的提高。發(fā)揮學校品德學科現有的優(yōu)勢，帶動和培養(yǎng)我校研究團隊的年輕教師。規(guī)范教學常規(guī)，加強教師業(yè)務常規(guī)管理，保障教學教研活動效果。結合全處作業(yè)改革，繼續(xù)推進作業(yè)改革，初步改變品生、品社學科的教學評價制度。在教研組中大力開展“備說講評思一條龍”磨課活動。學校、家庭、班級、個人、國家、歷史、地理、自然、人文、生物科技、生態(tài)環(huán)保等相關知識都有涉及。“打鐵先要自身硬”，要想確實上好品社課，還需做到以下幾點： 。只有通過反思，才可以不斷超越自我——更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對品社教學現象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。在各個環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。能力目標：能用行動表達對他人的感謝。（板書課題：說聲謝謝）師：其實，在生活中我們隨時隨地都要說聲謝謝的。生：超市服務員幫我拿包，我說了聲謝謝。生：我借給同位一支筆，他對我說了聲謝謝。它使學生感悟到生活中我們每個人在得到別人關愛的同時，還要為別人付出自己的關愛行動，這樣的世界才是和諧的、可愛的、美好的。所以我們一定不要忘記當別人幫助了我們時，要對別人說聲謝謝。生：他雖然沒能對恩人說聲謝謝，他可以把這句謝謝換作對別人的幫助。師：那就到她跟前去說吧。）談感受師：說出了謝謝你有什么感受？ 生：心里很舒暢。所以我們不要吝嗇自己的感謝。）情景一：媽媽為小明拿來洗干凈的衣服，小明有禮貌地說：謝謝媽媽！草地上，小明一會兒踢球，一會兒逮螞蚱，一會兒玩泥巴，手臟了，就在衣服上擦。生：我也認為小明不會真正的感謝。師：是啊，我們不僅口頭上說謝謝，真誠的感謝他人的勞動，珍惜他們的勞動成果，不給別人帶來重復性的勞動，更重要的是—— 生：用行動感謝。師：同學們說得很好，我相信大家做得也會特別棒。古麗娜的父母白天忙著上班，就把她一個人關在家里。師小結：滴水之恩，當涌泉相報；幾塊小小的餅干可以讓一只小老鼠付出自己的生命去救一家人，更何況我們人類呢？感謝是一種美德，是一種愛，學會感謝，心中有愛，才能發(fā)現這個世界充滿愛心。品德與生活、品德與社會在孩子們性格形成、個性成長的道路上是至關重要的，甚至比那些學科課程更有意義，她是提高公民文明素養(yǎng)，引領國民走進世界不可或缺的教育啊。其影響是巨大的，深遠的。在該課程的具體教學實踐中，我總結出了“三活”。例如：在教學《悲壯的抗爭》中（展示課件：丁汝昌，黃海海戰(zhàn)后，李鴻章下令北洋海軍退守威海衛(wèi)基地。學生知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民救亡圖存的抗爭事例。學生的世界是精彩的，也是純真的。教學時，以學生的生活為基礎、組織、安排教學內容和要求，盡量把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的生活世界中去，從而引導兒童熱愛生活、學習做人，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德在兒童的生活中形成。利用貼近學生生活的事情導入，能夠激發(fā)學生的學習興趣，很快地集中學生的注意力，使學生盡快進入最佳的學習狀態(tài)。例如在教學《藏民族風情》時播放藏族風情的錄像：高高的雪山、奇異的民族服裝、熱情洋溢的酥油茶??再伴上一曲高亢優(yōu)美的《青藏高原》，濃濃的異域風情撲面而來，學生怎能不陶醉其中？鮮明的視聽感受帶給學生的震撼是教師無法用語言來表述的。記得余文森老師寫的《課堂教學》里面有這樣一句話：“對于學生，如果學生投入的學習，活潑、主動、體驗成功的喜悅，感受生命的滿足，那學生對你的課就產生了期待，就達到了課堂的有效性?！弊鳛橐幻返屡c社會學科的教師應該不斷更新觀念，不斷調整自己的知識結構，吸取新知識，研究新問題，不放過任何學習的機會，致力于本學科的教研改革，并且將最新的理論成果運用到教學中去。作為教師只有在深入領會課程標準、充分理解教材的基礎上才能靈活駕御課堂，才能生成更多的精彩！三、歸納重點，創(chuàng)設情境擬定教學重點后，我們可以運用讓學生借助實物在現場體驗感受的方法來掌握教學重點。它從兒童的生活經驗出發(fā)，其內容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學教育。在這樣的教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者、指導者。例如：教學《不斷更新的通信家族》之后，可以讓學生使用一種現代的通信技術跟遠方的親人說說心里話，體會通信技術為人類帶來的方便。例如在教學《藏民族風情》時播放藏族風情的錄像：高高的雪山、奇異的民族服裝、熱情洋溢的酥油茶??再伴上一曲高亢優(yōu)美的《青藏高原》，濃濃的異域風情撲面而來，學生怎能不陶醉其中？鮮明的視聽感受帶給學生的震撼是教師無法用語言