【正文】 衡做答。注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。第五小題是考察環(huán)形面積。本次考試，我班應(yīng)考26人，實(shí)考26人。找規(guī)律很簡單，沒有出現(xiàn)錯誤。結(jié)合我校的具體情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下：本次期末測試綜合起來看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，計算較準(zhǔn)確。總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。學(xué)生卷面分析（一）、填空本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯誤最多的題目是（3）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，出錯的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識；二是試題中“平均身高記為0”，學(xué)生誤以為答案也不用寫。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。結(jié)果重要，但過程更重要。30題是最難的一道題，綜合性比較強(qiáng)，具有一定的迷惑性。一直都在訓(xùn)練，但還是許多學(xué)生在這題由于粗心大意失分，特別是平時態(tài)度浮躁的那幾位學(xué)生。2011第二篇：六年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析期末考試試卷分析馬娟一、試題分析：從卷面看，試卷分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應(yīng)用六個板塊，知識點(diǎn)比較基礎(chǔ)，但有一定的綜合性，具體情況分析如下：第一大題：填空題。我想這對小學(xué)生是非常重要的！加強(qiáng)計算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運(yùn)算，最后簡便運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。再次學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出教師方面 對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。一種是運(yùn)算方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。例如，審題不認(rèn)真（三）選擇題選擇題題丟分主要是第5題?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。二、考試情況分析：從學(xué)生做題情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識總體掌握得比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能?？梢哉f這五道大題不但囊括了六年級所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。例如，審題不認(rèn)真，書寫不認(rèn)真。第12題同學(xué)們不會利用周長相等這個數(shù)量關(guān)系式來求出邊長之比。該小題大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。個別學(xué)生做題時不注意審題，求第一天看的只求出了全部的，漏做了一步。不太注重數(shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。第二大題：判斷題。第六大題：解決問題。”這是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。如。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計算錯誤，主要原因：一是學(xué)生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計算的，還進(jìn)行簡算，導(dǎo)致整題覆沒。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊期末試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊期末試卷分析 石化二小 張淑華本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、動手操作、實(shí)際應(yīng)用六部分，這份試題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這兩個問題出現(xiàn)在一起，孩子理解上出現(xiàn)了混淆。這本故事書一共多少頁？部分孩子不能準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系，也不理解一半的含義，而且懶于畫線段圖，導(dǎo)致列式錯誤?？吹匠煽儾粔蚶硐氲?同時，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。主要原因是學(xué)生應(yīng)變能力差，計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。滿分50分。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧?！笔巧顚?shí)踐題。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。（1）探究題，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作比較熟悉。在教學(xué)中，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。