【正文】 發(fā)酵的過程制作成FLASH，把自己對發(fā)酵的理解傳達(dá)給他人。問題是初二學(xué)科增加，負(fù)擔(dān)較重，進(jìn)行實(shí)踐活動的時間不夠充裕，而且99%的學(xué)生都是獨(dú)生子女，被精心照顧和呵護(hù)已經(jīng)習(xí)以為常，在勞動與技術(shù)活動中會出現(xiàn)只停留在理論，不愿意動手的情況。再次，通過發(fā)酵食品的作用原理，鼓勵學(xué)生動腦筋開發(fā)出新的發(fā)酵食品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。將“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”這一探究活動內(nèi)容分解成若干個小問題，在課堂上讓各小組學(xué)生開展合作探究并展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。教師深入各個小組，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，確立本課程的基礎(chǔ)知識，做好課堂探究記錄。3教學(xué)過程3。 了解鳥與人類生活的關(guān)系。你說我說：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？試一試，我能行：組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點(diǎn)？師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點(diǎn)是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。二、說教學(xué)方法1．說教法運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。五、跳讀課文、賞析語言文中哪些詞、句子用得好？文中有些字詞可否刪掉，為什么？六．質(zhì)疑問難，領(lǐng)悟主旨 ?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝?。教學(xué)難點(diǎn)：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。設(shè)計學(xué)生游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）知識現(xiàn)狀：本節(jié)是在初二年上期快結(jié)束時學(xué)習(xí)的，學(xué)生對生物知識已經(jīng)有所了解，學(xué)習(xí)積極性相對有所降低，為此，在教學(xué)中抓住這一特點(diǎn)，積極采用形象生動的、形式多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生廣泛的、主動參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在前面學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。效果檢測，引領(lǐng)提升二，練習(xí)展示有梯度的課堂練習(xí)。明確魚進(jìn)行氣體交換的器官是鰓。教師從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。三，學(xué)情分析：八年級學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，同時表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈，但是學(xué)生的各種能力正在形成之中，需要教師的指導(dǎo)。同時也為后面寫基因圖解做鋪墊.展示遺傳圖解分析圖設(shè)計意圖：前面受精卵的形成和后面的遺傳圖解對學(xué)生來說是比較抽象難以理解的，但它又是一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。以案例分析的方式展開學(xué)習(xí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在充分準(zhǔn)備圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。并通過分析“轉(zhuǎn)基因克隆豬”資料，了解生物科技的發(fā)展?fàn)顩r，體會生物科學(xué)的魅力，增加民族自豪感，同時通過“尋找自己身上常見的遺傳性狀”活動，體會到每個人都是于眾不同的，樹立正確的自我價值觀。通過探究，認(rèn)識鳥適于飛行的特點(diǎn)。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人類需求的新品種，但是我們在創(chuàng)造新的生物品種和物種時，也要按照自然規(guī)律辦事。學(xué)生在掌握知識之余鍛煉了綜合數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力學(xué)生基本能總結(jié)出其中關(guān)鍵過渡袁隆平與雜交水稻。五、學(xué)法學(xué)習(xí)本課的對象是初中二年級的學(xué)生，學(xué)生的思想活躍，易舉一反三。教學(xué)難點(diǎn)：舉例說出引起兩種變異的原因。舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。始祖鳥和孔子鳥等化石證實(shí)了現(xiàn)在的鳥類起源于古代的：（ ）A. 魚類 B. 兩棲類 C. 爬行類 D. 哺乳類（）1下列各項(xiàng)中，與生物進(jìn)化的總趨勢不相符合的是：（ ）A、從簡單到復(fù)雜 B、從低等到高等C、從水生到陸生 D、從個體小到個體大（）7. 從不同地層中發(fā)掘出來的大量化石表明，生物進(jìn)化的總趨勢是：①從簡單到復(fù)雜；② ；③ ；（）7. 化石是最有說服力的生物進(jìn)化證據(jù)。在地球的演化過程中，生物又是如何進(jìn)化和發(fā)展起來的呢？觀察地質(zhì)年代與生物進(jìn)化歷史表。學(xué)生觀察、分析、討論后，總結(jié)出化石的概念(古生物的遺體、遺跡和遺物)。二、說教法本節(jié)課始終貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用多媒體等直觀手段以及啟發(fā)式談話法，通過問題導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛科學(xué)的態(tài)度?！渡飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“生物進(jìn)化”的要求是“概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程；認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。（2）能形成休眠體芽孢，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提問：細(xì)菌從哪里的啊？是誰先發(fā)現(xiàn)了它們？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎樣從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)細(xì)菌是本來就存在的呢？（鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)），引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。難點(diǎn)：細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。因此，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)的，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進(jìn)入微觀的環(huán)境中去。（三）再是課程標(biāo)準(zhǔn)：生物課程的基本理念是面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)的核心素養(yǎng)，而生物科學(xué)的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任，這是生物科學(xué)的最終目標(biāo)，《細(xì)菌》是初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)十大一級主題下的第八個一級主題生物多樣性的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動，在二級主題《生物的多樣性》中，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。為提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用直觀性原則，設(shè)計不同層次的問題面向全體學(xué)生，以問題為導(dǎo)向，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維挑戰(zhàn)，學(xué)生才能主動參與，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己描述現(xiàn)象，表達(dá)總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。由于細(xì)菌個體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。接著進(jìn)行練習(xí)鞏固，檢測基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)生物學(xué)價值。）（二）.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)，說明生物是 進(jìn)化的。、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序。三、說學(xué)法通過一年多生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生物探究能力和分析綜合能力?；诘貙又邪匆欢樞虺霈F(xiàn)的事實(shí)，成為生物進(jìn)化的重要證據(jù)，也是直接的證據(jù) 。(3).小結(jié)：植物、動物進(jìn)化的歷程（三）、課堂小結(jié)一、化石記錄顯示：形成早的古老地層中，化石生物種類少，結(jié)構(gòu)簡單而低等，形成晚的地層中，化石生物種類多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜而高等。（），不正確的是（ ）A、單細(xì)胞生物→多細(xì)胞生物 B、低等生物→高等生物C、體形小的生物→體形大的生物 D、結(jié)構(gòu)簡單的生物→結(jié)構(gòu)中生代陸地上繁盛的動物、植物分別是（ ）A、兩棲類、藻類 B、爬行類、裸子植物 C、鳥類、裸子植物 D、哺乳類、被子植物2.《新課程實(shí)踐與探究叢書》P46五．板書設(shè)計（略）八年級生物說課稿3一、教材簡析《生物的變異》是初中新教材人教版《生物學(xué)》八年級下冊第二章第5節(jié)。能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，起到畫龍點(diǎn)睛的功效。在課堂上，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)之下，理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)，參與探究和討論，充分地參與課堂活動，使自己成為課堂的主人。增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)培育新品種的知識。謝謝!八年級生物說課稿4一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：認(rèn)知幾種鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別；探究鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；歸納鳥的主要特征；了解鳥與人類生活的關(guān)系。(2)舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。(3)顯性基因和隱性基因。讓學(xué)生從“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我們身邊其它生物還有沒有遺傳現(xiàn)象呢?設(shè)計意圖：讓學(xué)生對遺傳性狀有一個直觀的認(rèn)識討論二：生物的所有性狀都能遺傳嗎?展示圖片:設(shè)計意圖：讓學(xué)生能夠識別一些人體常見遺傳性狀的不同表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生完成下面的活動，使學(xué)生明白不是所有的性狀都能遺傳。八年級生物說課稿6一，教材簡介：本微課選自人民教育出版社初中生物八年級上冊第五單元《生物圈中的生物》的第一章《動物的主要類群》的第四節(jié)《魚》的內(nèi)容，此微課選取的是在學(xué)生學(xué)習(xí)“魚的外形與運(yùn)動”之后進(jìn)行的環(huán)節(jié)。過程與方法：通過“觀察與思考”活動，認(rèn)識魚的呼吸特點(diǎn)。進(jìn)而明確魚的口和鰓蓋后緣交替張合主要是在進(jìn)行呼吸。視頻輔助學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。交流，分享學(xué)習(xí)收獲和體會學(xué)會總結(jié)，表達(dá)與分享板書設(shè)計魚的呼吸1，魚的呼吸過程2，鰓是魚的呼吸器官教學(xué)反思該課例面向全體學(xué)生，關(guān)注個性差異，采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式，呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；針對八年級學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的運(yùn)用，通過圖片、視頻、動畫提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：以XY型為例理解性別決定的知識，說明人的性別差異是由性染色體決定；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法，解釋生男生女及機(jī)會均等；情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)及人口教育。在生理上，一對夫婦生男生女的機(jī)率如何，在知識聯(lián)系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點(diǎn)，教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動來突破這個難點(diǎn)。我設(shè)計了激發(fā)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)的情景，通過學(xué)生做游戲的活動形式來激發(fā)學(xué)生渴求知識，真正體驗(yàn)“在學(xué)習(xí)中游戲，在活動中學(xué)習(xí)”的新理念。思路清楚、層次分明。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。五、說教學(xué)過程一、欣賞圖片、激情導(dǎo)入；二、朗讀課文、整體感知；怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說一說。八年級生物說課稿9一、說教材本節(jié)內(nèi)容講的是免疫的基礎(chǔ)知識。、難點(diǎn)本節(jié)課的內(nèi)容由人體的三道防線、免疫的分類二大部分組成，其中第三道防線的內(nèi)容是整個教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課在感冒流行的季節(jié)里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習(xí)、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。我來試一試：組成人體的39。2重點(diǎn)難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)1。教學(xué)活動一：多種多樣的鳥自主閱讀教材第30—31頁“觀察與思考”， 請學(xué)生觀察圖中涉及的五種鳥類（1）比較不同的鳥類在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同，初步認(rèn)識鳥的多樣性；（2）分析并嘗試推測鳥喙的特征與鳥的食性之間的關(guān)系，鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境有什么關(guān)系，通過觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；（3）提出問題：上述這些鳥除了有各自適應(yīng)的環(huán)境不同這一特點(diǎn)外，還有什么共同特點(diǎn)？引發(fā)學(xué)生思考鳥類的主要特征，進(jìn)入第二個問題的學(xué)習(xí)。③通過比較鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)，得出鳥類的循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn) ④其它與飛行相適應(yīng)的生理特點(diǎn)，如有喙無齒，發(fā)達(dá)的視覺，恒定的體溫等。不足點(diǎn)：當(dāng)探究問題時，學(xué)生討論過于激烈，要注意控制課堂上的紀(jì)律及時間；有的語言需要推敲，口頭語稍多。過程與方法：學(xué)會制作1~2種食品，并能夠自主設(shè)計發(fā)酵設(shè)施，并在實(shí)踐中不斷改良。這一階段應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何快速篩選資料，如何分工合作以及匯總交流地方法?！吨谱靼l(fā)酵食品》是讓學(xué)生根據(jù)資料或?qū)I(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)介紹，嘗試制作1~2樣發(fā)酵食品，并能在制作過程中進(jìn)行觀察、記錄，不斷嘗試，直到成功。c、根據(jù)發(fā)酵的原理機(jī)制，嘗試創(chuàng)作新“作品”。二、講授新課（一）男女染色體的差別出示男女人體細(xì)胞的染色體排序圖，這是男女人體細(xì)胞的染色體排序圖，請同學(xué)們思考：在男性和女性的各23對染色體中，哪一對有差別？這對染色體的差別可能與什么有關(guān)？同學(xué)們猜對了，請閱讀教材麥克郎和威爾遜及斯特蒂文特的研究，你能找到那些有用的信息？（①19，美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)男性染色體。動物是生物圈中一個重要成分，人類應(yīng)該合理的開發(fā)和利用自然界中的動物資源。情感態(tài)度價值觀通過對比動物類群的特征，認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；了解動物與人類的關(guān)系，形成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物、合理開發(fā)與利用動物的資源的觀點(diǎn)；了解動物與人類的關(guān)系，形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備上課前，要求同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館收集與要學(xué)習(xí)的動物類群有關(guān)的資料。教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生討論、質(zhì)疑的環(huán)節(jié)應(yīng)要注意控制時間，最好在課前對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對掌握比較好的小組要心中有數(shù)；學(xué)生在對比四個動物類群的主要特征并用進(jìn)行的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋，會存在一定的難度，教師要視學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)及引導(dǎo)；學(xué)生對于教材中所列的與動物類群的主要特征不是很相符的動物，會存在疑問，教師應(yīng)當(dāng)從生物適應(yīng)環(huán)境方面加以解釋。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。語文課要上出語文味兒。我設(shè)計了學(xué)生大聲讀文，感知課文內(nèi)容；默讀文，梳理課文脈絡(luò)；瀏覽文，篩選課文中的科學(xué)知識及弄清主旨；跳讀文，賞析批注，品讀；齊讀有文字疑惑的段落，思考完善。四、說教學(xué)過程（一）圖片演示，談話引入水葫蘆入侵歷程引入課題，穿插“侵”字教學(xué)。（四）賞析語言，適時拓展賞析語言：從說明方法、生動的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言品味表達(dá)效果。因此，這節(jié)課也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的基礎(chǔ)課。第二部分“生態(tài)系統(tǒng)的成分”安排了一個討論活動，利用生活中常見的實(shí)例讓學(xué)生分析，如池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片，在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，深入了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，總結(jié)出各組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，突出了重點(diǎn)