【正文】 業(yè)。學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，智力、性格、思想、興趣愛好，以至家庭情況、語言環(huán)境都不一樣，每一個(gè)學(xué)生都是生動活潑的藝術(shù)品，要了解研究，先做朋友，再做教師，亦師亦友，教學(xué)才有針對性，才會提高實(shí)效。我立志做一名“合格”的教師。如果小視或者弱化，學(xué)校大廈就缺了“頂梁柱”，就難以昂首闊步地走向未來。她還撰寫了《讓生命與使命結(jié)伴同行》、《為人師表要德才兼?zhèn)洹返任恼?；《于漪文集》六卷本也已正式出版，這在新中國教育史上，是第一位中學(xué)教師出版文集。70年代末，于漪老師以厚實(shí)的功底，數(shù)以上百次的公開課和論文專著，以她高尚的師德，被首評為語文特級教師。她在這塊圣土上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。為此，她為自己確立了一個(gè)目標(biāo)：達(dá)到三個(gè)“制高點(diǎn)”，做到三個(gè)“瞄準(zhǔn)”?！?002年上海市重大工程建設(shè)金杯得主王運(yùn)丹大年初一向于老師表示感謝，當(dāng)年正是于老師給他樹立了“國家建設(shè)需要人才”的人生目標(biāo)；今年，她的學(xué)生曹中柱因?yàn)椤案易鹕娇凇?，頂著壓力支持開辦平價(jià)藥房，多次被媒體報(bào)道。1977年，被評為上海市先進(jìn)集體。因此，她堅(jiān)持說服教育，正面引導(dǎo)。同時(shí)，她還注重增強(qiáng)學(xué)生“做人”的意識，今日學(xué)生，明日人才。二、立人為先，教會學(xué)生做人生命和肩負(fù)的歷史使命結(jié)伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。有一位口吃的學(xué)生不僅表述困難，而且語文成績很差。一、高尚的師德風(fēng)范，成為德育工作者的楷模教書育人，以人為本。任全國語言學(xué)會理事、全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副理事長、上海市教師學(xué)研究會會長等。她為自己準(zhǔn)備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。于漪認(rèn)為，教學(xué)時(shí)適當(dāng)安排一定深度和難度的內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難的喜悅也相當(dāng)重要。方法上，直觀演示、開拓想象、抓點(diǎn)拎線、形成懸念、展現(xiàn)意境、激發(fā)感情、討論答辯、運(yùn)用學(xué)生“逆反心理”等，都能使教學(xué)過程充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為年輕心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足。滿足就意味著生命的結(jié)束。”經(jīng)歷過許多，尤其是經(jīng)歷過帶“亂班”的日子，于漪才逐漸領(lǐng)悟到每一個(gè)學(xué)生都有自己的可愛之處?！艾F(xiàn)在，住房條件改善了，城市里幾乎人人都住樓房?，F(xiàn)在的學(xué)生，身處轉(zhuǎn)型社會，遭遇社會核心價(jià)值觀變遷，平時(shí)接觸的信息量又那么大，自然不好教。不僅聽課，還要組織評課?！笔Y志萍工作后找了對象，于漪知道了，一定要親自看看女孩才放心。這一待，就是大半年?！背松险n，于漪的一張嘴從早說到晚。教室里只有4個(gè)女生，她們扭在一起打架，互相扯著辮子不放，于漪好不容易才把她們拉開。于是，她對這4個(gè)學(xué)生對癥下藥，因材施教，為他們制定了各自的訓(xùn)練計(jì)劃，使他們口頭表達(dá)能力都有了顯著提高，有的甚至徹底擺脫了口吃。”愛管閑事的于漪沒少因此受到同事善意的取笑?！敖陶Z文不能像爛泥蘿卜——洗一段吃一段，語文教師的腦子里必須有整體的框架結(jié)構(gòu)，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，要有很強(qiáng)的目的性，不能像腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。光學(xué)沒有用，還得把課上好。于漪說自己不是學(xué)中文專業(yè)出身，教語文有困難?！?957年下半年，工農(nóng)速成中學(xué)向普通中學(xué)轉(zhuǎn)軌。禍不單行。工農(nóng)速成中學(xué)的學(xué)生主要是革命干部、戰(zhàn)士、勞動能手等，大部分都比于漪年長。有趣的是，他們兄弟姊妹間從來不談工作成績，只知道各自大致的工作情況，具體的業(yè)績幾乎都要通過報(bào)紙才了解到?！比欢?，這一步還是沒能邁出去。直到上世紀(jì)80年代，學(xué)校的風(fēng)氣也沒有完全樹起來。放棄的理由很簡單——“留在學(xué)校，是我心中所愿”。我不反駁，但我心里知道，家庭和工作對于一個(gè)人，不能分孰輕孰重。當(dāng)榮譽(yù)紛至沓來，當(dāng)報(bào)道連篇累牘，當(dāng)于漪越來越多地被置于聚光燈下，這個(gè)時(shí)代的人們不見得真正理解她，而有的人甚至尚未了解就選擇了疏離。熟悉她的學(xué)生則說，于漪老師對教育有著“宗教般的虔誠”。在講臺上揮灑數(shù)十年，立體化施教，全方位育人，深受學(xué)生愛戴，形成了閃爍著智慧與人格魅力的教學(xué)風(fēng)格與教育思想，影響巨大，享譽(yù)全國。早年的學(xué)生退休了，來看望年邁的老師，卻發(fā)現(xiàn)她活力四射，竟比自己都顯得年輕。唯有笑起來滿臉的皺紋，似綻開的秋菊?！庇阡敉壬诘奈葑?，轉(zhuǎn)頭就笑，笑著笑著，抹抹眼角，還是笑。“他們開出的條件十分優(yōu)越，要給我分一套大房子，還配一輛車。很快，一所知名民辦教育集團(tuán)就找到她，盛邀她擔(dān)任特別顧問，工作輕松，待遇還特別優(yōu)厚——“每周去個(gè)兩三天，不用做什么事，只簡單指導(dǎo)一下工作，年薪60萬”。這一留，又是將近20年。談話間，她最常說的一句話就是——“我是普通人”，她也一直在用一個(gè)普通人的邏輯對記者講述自己。許多年后，當(dāng)年的學(xué)生想起她臉上故作嚴(yán)肅的表情和腦后兩只幼稚的小辮子還是忍俊不禁。不但黃疸擴(kuò)散，人難受得連平躺都?xì)獯?。副校長要她帶師范二年級6個(gè)班的中國古代史，每班3節(jié)課，每周18節(jié)課。?在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭?，這是最高指示。拿自己的真切體會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就不會沉迷于空洞的概念、大話、套話，學(xué)生就能真正受益?！痹诮涛闹杏?，說起來容易，真正做到極不簡單。但是，經(jīng)于漪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，4個(gè)人的“病因”各不相同?！皩W(xué)生畢竟是不成熟的青少年，如果他們都懂事了，都有很強(qiáng)的自控能力了，那還要我們教師做什么呢?”由此出發(fā)，于漪總是時(shí)時(shí)處處換位思考，設(shè)身處地進(jìn)入學(xué)生的世界。轉(zhuǎn)眼，到了77屆。商人蔣志萍，是當(dāng)年赫赫有名的“皮大王”之一。信中有這么一句，我一輩子都記得：?孩子的本質(zhì)并不壞，只是衣服沾了灰，撣一撣就好了?！白罱庥悬c(diǎn)周轉(zhuǎn)不靈。我苦于年紀(jì)大了，離開講臺時(shí)，幾乎覺得自己的生命之火熄滅了一半?！罢f實(shí)話，我并不覺得又說又唱有什么好聽，感覺不如《青藏高原》之類的歌曲。又唱又說的方式，不正是一種另類的傾訴嗎?”于是，她轉(zhuǎn)而勸慰青年教師：“周杰倫一些歌曲的歌詞里，中華文化的含量很豐富，學(xué)生聽聽并沒有什么壞處。教育沒有選擇性，生長在這片熱土上的孩子，都要真心實(shí)意，全心全意地愛他們、培養(yǎng)他們!”對于這些從內(nèi)心迸發(fā)出的吶喊，于漪不僅說在嘴上，寫在紙上，更是身體力行。”2010年9月7日，于漪赴北京參加慶祝第26個(gè)教師節(jié)暨“全國教書育人楷模”表彰會，出發(fā)前半小時(shí)還在審定教材。你既然選擇了當(dāng)教師，就必須用一個(gè)人民教師的良知來告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當(dāng)生意做，從學(xué)生身上揩油。牢牢揪住一個(gè)“情”字，鑄就一個(gè)“活”字。新異的刺激物能引起他們的定向探究活動。她對每一課的精心設(shè)計(jì)，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，對一句話的剖析和欣賞，都明顯帶著“于漪”特點(diǎn)。于漪還為自己準(zhǔn)備了“教后記”，每次上完課之后記錄，一面是記下學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，另一面記下自己的不足，甚至是“廢話”。她一直扎根在上?；A(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。成為語文教育改革的典范。當(dāng)年有一位口吃最嚴(yán)重的學(xué)生日后成為中外合資公司的外貿(mào)代表。她始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。于漪對每個(gè)學(xué)生都滿腔熱情。發(fā)揮學(xué)生干部的作用。這充分說明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力?！边@是她立民族教育之根的生動反映。在中國當(dāng)代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導(dǎo)的“弘揚(yáng)人文”的主張，都在語文教育思想發(fā)展史上產(chǎn)生重要影響。為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養(yǎng)的三級網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負(fù)責(zé)制，有效地促進(jìn)了青年教師隊(duì)伍的成長。新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)的審定，作為其中唯一的一位中學(xué)教師，她提出了許多真知灼見?！睅资陙?，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產(chǎn)黨員的義務(wù)與責(zé)任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結(jié)伴同行，在事業(yè)的奉獻(xiàn)中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵我國的教育工作者去創(chuàng)造更美好的明天，使我國的教育事業(yè)更加輝煌。人生活在社會中，總是要比的，可是比什么，和誰比，我覺得其中非常有講究。教師的學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說明你的受教育程度，崗位需要摸爬滾打。做教師的千萬不能用一成不變的目光來看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師加溫到一定程度，他們會開竅，會飛快進(jìn)步，茁壯成長。教育界有一個(gè)比喻，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我不太同意。第四篇：于漪——全國教書育人楷模風(fēng)采全國教書育人楷模風(fēng)采：站上講臺 就是生命在歌唱在三尺講臺，她慷慨激昂；在評課現(xiàn)場，她睿智而真誠。“學(xué)語文就是學(xué)做人，伴隨語言文字讀寫聽說訓(xùn)練滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，語言文字不是單純的符號系統(tǒng)，而是一個(gè)民族認(rèn)識世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系。澆花要澆根，育人要育心。于漪說，其實(shí)自己在教學(xué)實(shí)踐中也在不斷反思。孩子們喜歡周杰倫的歌，我也去認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)他的歌風(fēng)格獨(dú)特，歌詞也有文化含量，最主要的是自我陶醉式的演唱適合獨(dú)生子女的自我傾訴。老師要站在時(shí)代和民族發(fā)展的高點(diǎn)上，將平凡的工作和孩子的今天、祖國的明天聯(lián)系在一起。她不顧年事已高，風(fēng)塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學(xué)；她還通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，為云南、新疆等地教師講授她的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨行的韓老師告訴記者，于漪從上海出發(fā)前半小時(shí)還在審定教材。她在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。當(dāng)被采訪者問及“什么樣的人可以稱作好老師”時(shí)，于漪老師引用漢代韓嬰在《韓詩外傳》中所說的“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也”做答。她一直扎根在上?；A(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。她不計(jì)個(gè)人得失，一心只為教育。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于