人教版語文選修中國古代詩歌散文欣賞第二單元單元寫作、測試同步學案(更新版)
【正文】 請說明理由 。 (6 分 ) 江 漢 杜 甫 江漢思歸客，乾坤一腐儒。 (6)吳楚東南坼 ， ______________。 5． 下列句中加點的詞語解釋有誤的一項是 ( ) A． 吾愛孟夫子 ， 風流 ． ． 天下聞 風流 ： 英俊杰出 B． 失 向來 ． ． 之煙霞 向來 ： 原來 C． 吳楚東南 坼 ． 坼 ： 裂開 ， 這里引申為 “ 劃分 ” D． 可憐 ． ． 樓上月徘徊 可憐 ： 可惜 答案 D 解析 可憐：可愛。 ② 社會學家堅決反對 “ 克隆 ” ________用于人類繁衍的動議 。) 愴 ． 然 (cānɡ) 絮 ． 帽 (x249。 你見過落雪嗎 ？ 它帶給你什么樣的情感體驗 ？ 請以 “ 冬天里的第一場雪 ” 為題寫一篇散文 。 (三 )排比、對偶等整句的運用，使語言優(yōu)美流暢，動詞運用準確傳神。陽光就是如此奇妙，只要每天清晨，面 朝太陽，舒心一笑，生活定會舒暢快樂，憂愁頓消。人生短短幾十年，不要讓憂傷占去了太多的時間。 主觀情感是難以左右客觀存在的 。 你知道 /你愛惜，太陽天天升起，陽光照樣燦爛； 你不知 /你厭惡，太陽天天升起，陽光照樣燦爛。 學校安排名師來給學生們上這些基礎課 ， 比如漢語專家陸儉明開設的《漢語和漢語研究》 、 蔣紹愚教授開設的《大學語文》等 。 一、課內(nèi)素材 李白是盛唐文化孕育出來的天才詩人 ， 盛唐詩歌氣韻 、 情韻 、 神韻在李白的詩歌中發(fā)揮得淋漓盡致 。 情與景 ， 是詩歌創(chuàng)作的兩個要素 。 詩人常通過一系列相關意象的組合 ， 構成具有特定意義的意境 。 詩人寫景抒情 ， 或前景后情 ， 或前情后景 ， 或情景相間 ， 具體寫法 ， 不一而足 ， 要善于變化 。 應 用指南 中學教材中引入了不少李白的經(jīng)典詩歌，通過閱讀欣賞這些詩歌，讓我們不僅品味到李白詩的超人的藝術魅力，更重要的是通過這些詩歌，領略詩人豪邁雄放的氣概和積極樂觀的人生態(tài)度。 應用指南 漢語，這種作為我們母語的語言支撐了整個民族五千年文化的傳承。 不要套作 ， 不得抄襲 。 當然 ， 這樣思考過后 ， 還可引申為我們 要 “ 適應 ” 客觀規(guī)律 。我想，每一個人都渴望幸福的生活，都不想過單調乏味的日子吧，那就請你把門打開，讓陽光進來，讓陽光盈滿你疲憊的心靈，讓陽光改變你的灰色的生活。 .捧上一縷陽光，送給瑟縮在墻角的老爺爺；抱上一抱陽光，送給孤獨無依的老奶奶；裝上一兜陽光，送給患難傷心的鄉(xiāng)鄰們。 雪是冬天的使者。n) 剡 ． 溪 (sh224。) 謝公 屐 ． (jī) 答案 D 解析 A． “ 殷 ” 讀 yǐn； B.“ 坼 ” 讀 ch232。 4． 下列各句中 ， 沒有語病的一句是 ( ) A． 這位人大代表說 ， 亂收費之所以屢禁不止 ， 原因之一就是有關領導在看問題的方法上是錯誤的 。 (2)______________， 汀上白沙看不見 。 (9)野桃含笑竹籬短 ， ______________。 古來存老馬，不必取長途。 也可以回答這首詩表達了詩人的怨憤之 情 ， 因為 “ 不必取長途 ” 句抒發(fā)了詩人懷才見棄的不平之氣和報國思用的慷慨之情 。此作是他到成都之后所寫。 采蓮曲 白居易 菱葉紫波 ① 荷 飐 風 ② ，荷花深處小船通。 (扣住原詩 ， 分析出形象的個性特征 ， 且言之成理即可 。 (只填序號 )(4 分 ) ① 看見陽光的大瀑布飛瀉而下 ， 就想著醍醐灌頂 ， 被甘醇的美酒濾洗成一只透明的高腳杯 。 ” 急于出人頭地的話，除了自尋煩惱之外，不會真正得到
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