【正文】 方多讀幾遍，再旁邊做批注。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。七、辯論對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。2．在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、合作探究，深入研讀合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求：a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。）②這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。a．“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。③ 課件出示相關(guān)句子。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。本組教材將“我愛(ài)閱讀”作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，如：第三大題全對(duì)僅三人，丟分較多。分析本次作文的不足：有些同學(xué)并未用名言來(lái)寫(xiě)給自己帶來(lái)的啟發(fā)，比釣雨給我?guī)?lái)的啟發(fā)，學(xué)游泳給我?guī)?lái)的啟發(fā)??寫(xiě)作文前先認(rèn)真審題，再下筆習(xí)作。還有部分學(xué)生是由于在平時(shí)對(duì)同音字沒(méi)有很好的區(qū)分而導(dǎo)致失分的，要加強(qiáng)對(duì)同音字的關(guān)注。測(cè)試完了我們就要分析一下，這段時(shí)間學(xué)習(xí)我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中加以重視的，以便于我們今后更好的學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。五、教學(xué)措施重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。學(xué)生對(duì)病句的修改，學(xué)生在這題中失分較多，正確率75%，這也說(shuō)明平時(shí)在這方面訓(xùn)練的不到位，在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練。二、基礎(chǔ)試題特點(diǎn)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)此題考查了生詞掌握情況。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀！作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意。學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。具體成績(jī)分布為：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。四、習(xí)作跑題現(xiàn)象。進(jìn)入五年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師要以身作則，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)方面的要求外，還要求學(xué)生練習(xí)字帖。本次考試從卷面來(lái)看試題分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。固定短語(yǔ)的練習(xí)可結(jié)合平時(shí)園地中詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)進(jìn)行?！按禾斓谋本┦且粋€(gè)美麗的季節(jié)”這一句有幾名同學(xué)沒(méi)有把握好。本次考試共有30名同學(xué)參加，參考率100％。這與平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力大有關(guān)系，今后還要加大力度。三、試題特點(diǎn)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)此題考查了生詞掌握情況。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩級(jí)分化距離較大。（突然停止音樂(lè)）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫(huà)面：牧童呆呆地站在樹(shù)下。于是呀，他把看到的這些寫(xiě)成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見(jiàn)》。這句詩(shī)抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“牧童捕蟬圖”。但畢竟古詩(shī)寫(xiě)作年代久遠(yuǎn)，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)情、體會(huì)詩(shī)趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這首詩(shī)，作者沒(méi)有寫(xiě)尋訪者不遇的失望心情，而是通過(guò)童子的答話，用極其樸素、自然的文字，從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。簡(jiǎn)短的三行詩(shī)，寫(xiě)出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。第四句來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說(shuō)雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請(qǐng)來(lái)訪者不要作徒勞的尋覓。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的，此詩(shī)就是一個(gè)例證。根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。演講往往具有真實(shí)性和鼓動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn)。否則，一切都將是空的。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)我們同學(xué)的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育的好校長(zhǎng)。（三）課外延伸，升華情感、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話。（推薦講故事）理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。少許幾處議論，是“我”長(zhǎng)大后，用成人的眼光回味品評(píng)老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實(shí)是“無(wú)心插柳”，因?yàn)樗](méi)有特別偏愛(ài)某一個(gè)孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。、《師恩難忘》一、教材解讀《師恩難忘》是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文，以平實(shí)的語(yǔ)言傳遞著濃濃的師生情。注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)。從教材的編排來(lái)看，做讀書(shū)筆記主要有兩種方法：一是寫(xiě)讀后感，二是做讀書(shū)摘抄。學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書(shū)，然后開(kāi)展一些查字典的比賽。第一部分（第12自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況：“我”入學(xué)時(shí)還“不滿六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對(duì)“我”的成長(zhǎng)有決定的影響。二是田老師講山村故事，故事情節(jié)那么清楚，足見(jiàn)給“我”印象之深。由此想開(kāi)去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”中，第一個(gè)“樹(shù)”可以理解為種植、培植，第二個(gè)“樹(shù)”是培育起來(lái)的意思。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來(lái)，我最想對(duì)田老師說(shuō)的是什么話？（“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。從此，作者喜歡上了文學(xué)，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！薄珴蓶|我們也把這句話獻(xiàn)給那些辛勤培育我們的老師們！的確，老師是我們一生中最重要的人。演講稿一共6個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分?！拘蕾p】陶校長(zhǎng)在這一段的演講中，要求我們要有健康意識(shí)，樹(shù)立健康第一觀念，自覺(jué)持久地鍛煉，科學(xué)合理地生活作息。鼓動(dòng)性，就是說(shuō)演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情，使演講具備強(qiáng)大的感召力，使聽(tīng)眾聽(tīng)了能夠受到鼓舞或者觸動(dòng)。如下：方面為什么怎么做健康生命之本持久的鍛煉科學(xué)合理的生活作息學(xué)問(wèn)前進(jìn)源泉專心致志堅(jiān)韌不拔工作打牢基礎(chǔ)認(rèn)真負(fù)責(zé)道德做人根本公德私德學(xué)生在填表格的時(shí)候，教師可以在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，用上這樣的比喻：“我們?nèi)说慕】氮q如大樹(shù)的根部，是大樹(shù)的生命之本，學(xué)問(wèn)就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹(shù)健壯的成長(zhǎng)，而大樹(shù)不光吸取養(yǎng)料，還能給人們遮陽(yáng)，凈化環(huán)境，就像我們的工作一樣要有責(zé)任感。首句“松下問(wèn)童子”，點(diǎn)明會(huì)晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。詩(shī)中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨，寫(xiě)景中也含有比興之義。最后一句“云深不知處”，是童子補(bǔ)充回答?！八上隆笨梢?jiàn)松樹(shù)的高大，隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫(xiě)出了云霧的濃重厚密，又寫(xiě)出了山林的高大幽深?！案杪暋眲t表達(dá)了牧童愉快的心情。因此，詩(shī)趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。、整體感受，勾勒牧童輪廓。推薦古詩(shī)：《小兒垂釣》、《池上》單元實(shí)踐活動(dòng)：、搜集一些關(guān)于贊頌老師的語(yǔ)句。二、基本情況本班共有學(xué)生30人，就本次抽測(cè)而言，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不錯(cuò)，課內(nèi)閱讀部分相對(duì)薄弱。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。從卷面來(lái)看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，僅有王亞非、左啟東、王長(zhǎng)磊3名同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。第三部分的習(xí)作完成的比較好，很多同學(xué)在較短的時(shí)間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習(xí)作。題量不大，難度有點(diǎn)偏高，適合多數(shù)學(xué)生做。從本班試卷的總體情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。對(duì)于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題單獨(dú)給他們開(kāi)會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題，并讓他們自己制定克服辦法，執(zhí)行起來(lái)，還是需要師生共同的持之以恒。還有的學(xué)生是內(nèi)容不符合要求。如第一、二大題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)不過(guò)關(guān)，對(duì)生字的音、形、義記憶不牢，個(gè)別生還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能，進(jìn)一步加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導(dǎo)向的作用。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。極個(gè)別學(xué)生扣分在4分以上。針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。B：看了這部電影，都留下了深刻的印象。說(shuō)實(shí)話，這次考試比我預(yù)想得差得多，可能是因?yàn)槠谥锌荚嚂r(shí)間緊張，沒(méi)來(lái)得及認(rèn)真復(fù)習(xí)。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集名人讀書(shū)故事（或讀書(shū)名言），與愛(ài)讀書(shū)人交流讀書(shū)體會(huì)；了解圖書(shū)種類；給自己的圖書(shū)歸類并做書(shū)目；選擇不同角度說(shuō)、寫(xiě)讀書(shū)經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書(shū)收獲和體會(huì)。3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。②感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？ b．“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？ c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。二、回歸整體，理清層次同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？嘗試分段。2．讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。3．談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。課時(shí)安排：2課時(shí)。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。2．說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。（3）反問(wèn)你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？?）比喻作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。補(bǔ)充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。談一談自己讀后的感受。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。四、精讀課文，體會(huì)情感由揭示課題內(nèi)容引入。七、積累釋放1．抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。回顧課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流平臺(tái)溫故而知新。師小結(jié)：書(shū)，是人類的另一世界。b嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。展示收集名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。4．展示讀書(shū)記錄卡。單元目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)26個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握字的音、形、義。通過(guò)合作探究、深入研讀，加深對(duì)課文的理解。課時(shí)安排：教學(xué)本組教學(xué)12課時(shí)，精讀4課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“口語(yǔ)交際”1課時(shí)，“習(xí)作”2課時(shí), “回顧拓展” 1課時(shí)。教學(xué)方法：講讀法、談話法。是啊，讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。齊讀課題： 三再讀課文，理清脈絡(luò)１、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。（1）檢查學(xué)生查找的情況（2）全班齊讀這句話：我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味?。?）談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解：為什么“快樂(lè)”之后又“懼怕”？你在生活中有過(guò)這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。參考父母的意見(jiàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)新學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗采訪著名作家季羨林先生的內(nèi)容。那么閑書(shū)到底是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔浚?）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《走遍天下書(shū)為侶》（板書(shū)課題）二、齊讀課題，釋題。，喜歡的句子多讀幾遍。）你們能把這種體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？，揣摩一下作者的情感。反問(wèn):你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？比?把書(shū)比喻為朋友，比喻為家，作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫(huà)片（津津有味）——看連環(huán)畫(huà)（廢寢忘食）——讀文藝書(shū)（不求甚解）——讀中外名著（如癡如醉）從中悟出的道理是：作文，首先