【正文】 年都有同學(xué)未達標準被而退學(xué)的情況，殊為可惜 。 （ 2） 與校內(nèi)系所進行合聘師資事宜，增加資源共享的互利效益。 5. 除了目前國際化的基礎(chǔ)上，強化兩岸高校交流與海外短期研修計劃外，未來將由本校既有姐妹校中，規(guī)劃適合學(xué)校與本 系建立長期學(xué)位承認的「雙聯(lián)學(xué)制」學(xué)位，此 。對於學(xué)習(xí)成績不良同學(xué)， 加強教學(xué)東海大學(xué)財務(wù)金融學(xué)系 系所自我評鑑報告書 9 助理的 功 能，主動與學(xué)習(xí)意願低落的學(xué)生 ，進行強制性的輔導(dǎo)，並由導(dǎo)師進一步追蹤輔導(dǎo)，做成紀錄 。 5. 課程設(shè)計欠缺畢業(yè)生意見回饋機制，雖然產(chǎn)官學(xué)界外部建議機制已開始實施，但仍然不足。 □ □ □ □ □ ，有沒有任何要建議的地方。 各任課教師 也可 依據(jù)學(xué)生意見自行檢討教學(xué)方法與內(nèi)容 ， 系主任則可依據(jù)結(jié)果進行檢討或鼓勵。 (4)教材、教具、教學(xué)方法創(chuàng)新成果作品。 【 93— 95 學(xué)年度專任教師每週授課時數(shù)統(tǒng)計表】 姓名＼學(xué)年度 93 上 93 下 94 上 94 下 95 上 95 下 詹家昌 教授 9 9 9 9 9 王凱立 副教授 14 14 15 13 10 12 蕭慧玲 副教授 9 12 12 14 張永和 副教授 12 15 15 12 16 郭一棟 助理教授 12 12 12 12 12 黃琛瑞 助理教授 12 15 15 15 12 13 陳昭君 助理教授 未到校 12 9 12 9 許永明助理教授 9 12 12 離校 莊文議助理教授 12 12 12 12 離校 Tatiana Isakovski 助理教授 0 0 0 0 0 3 ，以及獎勵教師卓越教學(xué)表現(xiàn)的情形為何？ 東海大學(xué)財務(wù)金融學(xué)系 系所自我評鑑報告書 6 1. 善用本校 卓越教學(xué)計畫 資源 提供教師充沛的教學(xué)專業(yè)成長管道與機會，做法如下： （ 1）舉辦 教學(xué)研討會 — 透過 演講、講習(xí)、教材編輯、課（學(xué)）程規(guī)畫及授課等 ， 提高教師教學(xué)成長並參與教學(xué)卓越計畫，如此才能把最好的內(nèi)容與新知帶到課堂上。（ 3）教學(xué)輔導(dǎo)室：教學(xué)助理輔導(dǎo)值班時段提供教學(xué)助理輔導(dǎo)大一學(xué)生課業(yè)的地 方，為一多功能的空間運用。透過線上沒有時間和空間限制的交流 ， 相信可以確保學(xué)生充分瞭解學(xué)科的教學(xué)目標和內(nèi)容。然於 95 學(xué)年度 其中 有 2 位教師因個人因素離開本校， 至 95 學(xué)年度止，專任師資人數(shù)為 7 人 ，其中， 93 學(xué)年度 王凱立老師 升等為副教授， 94 學(xué)年度 詹家昌老師 升等為教授， 95 學(xué)年度 張永和老師 升等為副教授，師資專業(yè)成長具成效表現(xiàn)。導(dǎo)師每學(xué)期與 學(xué)生每學(xué)期至少有 2 次，每次 1 小時的教師輔導(dǎo)時間（學(xué)期初與學(xué)期中），如有因個人因素或成預(yù)警通知，各班級導(dǎo)師隨時對有問題的學(xué)生進行了解與輔導(dǎo)。 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)項目 輔導(dǎo)課程 輔導(dǎo)方式 教學(xué)助理 經(jīng)濟學(xué)原理 實習(xí)課教學(xué) 習(xí)題解答 小考解答 個體、總體經(jīng)濟學(xué) 財務(wù)管理 、國際財管 財務(wù)管理概論 衍生性金 融商品 證照班 課程 （ 2）研究所考詴輔導(dǎo)： 由優(yōu)秀的研究所學(xué)長姐對於 報 考研究所的學(xué)弟妹，分 別 給予 每週提供模擬輔導(dǎo)及問題解答， 並給予學(xué)弟妹知識傳遞與考詴經(jīng) 驗的傳承 。 五、建議刪除或增加的課程、學(xué)分數(shù)或修業(yè)年級 。也開了一些與金融證照或?qū)崉?wù)有關(guān)的課程，有利於與職場銜接。發(fā)展特色建議為專任師資專長及市場潮流兩項定位。 (3)修訂研究所 96 學(xué)年度必修課程表。目前系課程委員會的運作狀況十分順暢，對於執(zhí)行本系課程規(guī)劃理念與落實課程安排皆有實質(zhì)上的貢獻。學(xué)生於修習(xí)英文進階課程期間，通過本辦法規(guī)定之英文能力檢定考詴者，視同修畢此課程。 5. IELTS 國際英語測驗 （含）以上 。補充第 17 屆 推廣教育 CFP 風(fēng)險管理與保險規(guī)劃 第 11 屆 推廣 教育 CFP 風(fēng)險管理與保險規(guī)劃 第 12 屆 推廣教育 CFP 風(fēng)險管理與保險規(guī)劃 第 13 屆 推廣教育 CFP 員工福利與退休金規(guī)劃第 9 屆 推廣教育 CFP 員工福利與退休金規(guī)劃第 10 屆 推廣教育 CFP 投資規(guī)劃第 5 屆 推廣教育 CFP 投資規(guī)劃第 6 屆 推廣教育 CFP 租稅與財產(chǎn)移轉(zhuǎn)規(guī)劃班第 9 屆 推廣教育 CFP 租稅與財產(chǎn)移轉(zhuǎn)規(guī)劃班第 10 屆 推廣教育 CFP 租稅與財產(chǎn)移轉(zhuǎn)規(guī)劃班第 12 屆 推廣教育 CFP 全方位 理財規(guī)劃第 4 屆 推廣教育 95 年 03 月至 96年 01 月 使用人次 2080 人次 3. 實務(wù)化 產(chǎn)學(xué)合訓(xùn)實務(wù)導(dǎo)向 本系積極推動校外參訪及 實習(xí)活動 ， 提供 本系 與業(yè)界 之 良好交流平臺。 B. 針對研究所同學(xué) ： 本系 制定 「 CFP精英培訓(xùn)計畫 」 提供 本系 財金所研究生全程免費參與 CFP 六個模組課程 (市價 $90,000 元 )之教育訓(xùn)練，並鼓勵考取 CFP 及 CFA 等國際一流證照 ，以提升 財金專業(yè)深度與廣度，培養(yǎng)未來財金職場菁英 為目標。 （五） 碩士在職專班規(guī)畫 理念 ： 主要 配合本校中、長期發(fā)展計畫所規(guī)劃的教育理念及學(xué)校發(fā)展的總體目標，期待成為學(xué)術(shù)研究與社會服務(wù)齊頭並進 的教育搖籃，並成為臺灣中區(qū)財金業(yè)界建教合作與人才培訓(xùn)的首選目標，本系財務(wù)金融碩士在職專班的成立，將對有志於 從事 財務(wù)金融專業(yè)知識之人士，提供更多終身學(xué)習(xí)與進修管道。 【 9394 申請財金系為輔系與雙主修學(xué)生統(tǒng)計表】 93 94 95 申請雙主修人數(shù) 2 21 22 申請輔系人數(shù) 1 12 17 東海大學(xué)財務(wù)金融學(xué)系 系所自我評鑑報告書 28 （四） 證照學(xué)程的規(guī)劃 理念 ： 以 培養(yǎng)學(xué)生核心能力， 推廣理財通識教育與深化財金職場就業(yè)能力 為導(dǎo)向， 培養(yǎng) 多元 職場 競爭力，透過專業(yè)證照的輔導(dǎo)取得，增強個人理財及就業(yè)競爭能力 。 （ 5） 風(fēng)險管理與保險 旨在培養(yǎng)風(fēng)險管理與保險專業(yè)人士，除了讓學(xué)生對個人及企業(yè)可能之風(fēng)險暴露有所認識外，並進而提出風(fēng)險管理的對策與方法。 基礎(chǔ)課程： 商業(yè)教育基礎(chǔ)理論課程 ， 包括經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、微積分、資訊教育、計算機概論、統(tǒng)計學(xué)與管理概論等。 1. 由「基礎(chǔ)理論」到「專 業(yè) 進階」的課程設(shè)計，符合循序漸進的課程流程設(shè)計 。 東海大學(xué)財務(wù)金融學(xué)系 系所自我評鑑報告書 27 （ 4） 衍生性金融商品 旨在培養(yǎng)具有開發(fā)新金融商品能力 之專業(yè)人才，此一專業(yè)訓(xùn)練課程，能讓學(xué)生對目前金融商品有一廣泛性的認識，並進而了解設(shè)計金融商品之原理及原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生研發(fā)新金融商品的能力與財務(wù)工程專業(yè)人才為導(dǎo)向，課程的設(shè)計內(nèi)容包括： 財務(wù)計量方法、衍生性金融商品（一）、衍生性金融商品（二）、固定收益證券 、不動產(chǎn)管理 等。 財金輔系必修科目表請見 【 附錄 25】 。 財金輔系必修科目表請見【附錄 28】。 獎勵措施如下： 獎勵辦法 取得證照達以下張數(shù) (限下列所列證照 )者，可以任選 CFP 教育訓(xùn)練模組給予免費培訓(xùn)之獎勵 CFP 教育訓(xùn)練模組課程方式 取得證照張數(shù) 免費培訓(xùn)模組課程數(shù) CFP 教育訓(xùn)練模組課程名稱 10 張證照 任選一個模組 (市價 $120xx) 12 張證照 任選二個模組 (市價 $30000) 14 張證照 任選四個模組 (市價 $60000) 16 張證照 全部六個模組 (市價 $90000) 東海大學(xué)財務(wù)金融學(xué)系 系所自我評鑑報告書 30 說明：取得 10 張證照 (限下列所列證照 )者，可以任選一個 CFP 教育訓(xùn)練模組課程，本中心給予免費培訓(xùn)之獎勵（市價 $120xx）；取得 12 張證照者，則享有二個 CFP 教育訓(xùn)練模組課程免費培訓(xùn)之獎勵（市價 $30000）；取得14 張證照者，則享有四個 CFP 教育訓(xùn)練模組課程免費培訓(xùn)之獎勵（ 市價$60000）；取得 16 張證照者，則享有六個 CFP 教育訓(xùn)練模組課程免費培訓(xùn)之獎勵（市價 90000）。補充第 16 屆 推廣教育 CFP 基礎(chǔ)理財規(guī)劃第 18 屆 amp。 4. TOEIC 多益測驗 550 分（含）以上 。 ? 配套措施 ： 未通過英文能力檢定考詴者，應(yīng)於畢業(yè)前加修兩門 六 學(xué)分 專業(yè)英文 課程，及格者方具備畢業(yè)資格。本系重視學(xué) 生的學(xué)習(xí)效能，也會在期中考 後的預(yù)警制度後，由「 特殊學(xué)習(xí)狀況介入輔導(dǎo)會議 」 中討論相關(guān)的課程議題 與學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 。 (2)修訂 93 學(xué)年度與 94 學(xué)年度的必修科目表。建議集中資源，發(fā)展能突顯貴系特色的必修課程。 東海大學(xué)財務(wù)金融學(xué)系 系所自我評鑑報告書 37 三、該系規(guī)劃之專業(yè)課程、共同課程及通識課程，其比重是否恰當？是否符合學(xué)術(shù)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)與學(xué)生就業(yè)需求？可否順利與職場接軌？ 1）陳聖賢教授建議：專業(yè)、共同、通識各課程比例尚稱恰當，也大致符合學(xué)術(shù)發(fā)展與學(xué)生就業(yè)之需求。 （ 2）林蒼祥教授建議：多提供跨學(xué)門之科目及個案研究課程，如金融行銷個案研究、財金專題講座（邀請產(chǎn)官學(xué)界菁英演講）、財務(wù)工程等課程。 1. 教學(xué)輔導(dǎo) 方面主要有下列三大部分： （ 1）設(shè)置教學(xué)助理： 由成績優(yōu)秀的學(xué)長姐，提供財金專業(yè)課程的實習(xí)課教學(xué)、習(xí)題解答 與小考講解。 (4)導(dǎo)師輔導(dǎo) 1. 各班導(dǎo)師的安排，會盡量配合在該年級授課教師，以方便導(dǎo)師隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)，也透過授課時間的相處，可以進一步了解學(xué)生生活問題。意見調(diào)查表的內(nèi)容如下： 調(diào)查項目 非常滿意 滿意 尚可 不滿意 非常不滿 意 課程 改進畢業(yè)生就業(yè)成效之目的是否了解 ： ： ： ，實習(xí)（參訪）安排是否滿意 東海大學(xué)財務(wù)金融學(xué)系 系所自我評鑑報告書 42 數(shù)量與素質(zhì)是否滿足教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求程度？ 財金系師資 93 學(xué)年度聘 任 3 位專任博士級教師， 94 年聘 任 1 位博士級教師，共 9 位博士級專任教師。學(xué)生不但隨時可以透過網(wǎng)路做線上查詢學(xué)科的教學(xué)目標和內(nèi)容，也可以查詢相關(guān)的資訊。（ 2）課餘自習(xí)室：提供學(xué)生課餘自修的讀書環(huán)境。 東海大學(xué)財務(wù)金融學(xué)系 系所自我評鑑報告書 5 6. 科技助理： 透過學(xué)?？萍贾韰f(xié)助建置數(shù)位教學(xué)平臺內(nèi)容，有助學(xué)生隨時複習(xí)教師教學(xué)內(nèi)容，形成無障礙學(xué)習(xí)環(huán)境。 (3)自述教學(xué)創(chuàng)新具體成果及成果附件。 【 93~95 學(xué)年度財金系專任教師減授鐘點獎勵名單 】 年度 姓名 減授鐘點時數(shù) 93 學(xué)年度 詹家昌 2 王凱立 2 94 學(xué)年度 詹家昌 2 王凱立 2 95 學(xué)年度 詹家昌 2 王凱立 2 張永和 1 ，進行教學(xué)改進與提升教學(xué)品質(zhì)程度為何？ 東海大學(xué)財務(wù)金融學(xué)系 系所自我評鑑報告書 7 1. 教學(xué)評量表 為了提昇教學(xué)品質(zhì)，了解學(xué)生 對課程學(xué)習(xí)成果與授課方式的接受程度 ， 平 時透過學(xué)校每學(xué)期期末所做的教師教學(xué)評鑑結(jié) 果， 提供 系所 與老師了解學(xué)生對 課程的 反應(yīng) ， 並 分別 對 反應(yīng)提出改善 與系所開課的參考 。 □ □ □ □ □ 方面的專業(yè)能力。 4. 雖然定期舉行教學(xué)評量機制，但僅供授課教師參考，對於要求教師 教學(xué)改進與提升教學(xué)品質(zhì) ，仍未有明確的配套措施。 3. 針對學(xué)習(xí)意願低落與學(xué)習(xí)效果落差大的同學(xué)，在現(xiàn)有的輔導(dǎo)機制中強化輔導(dǎo)功能， 包括 ： （ 1） 成立「特殊學(xué)習(xí)狀況介入輔導(dǎo)會議」：本系定期於期中考後，由系主任召開「特殊學(xué)習(xí)狀況介入輔導(dǎo)會議」，針對各班學(xué)習(xí)態(tài)度不佳及成績低落同學(xué)加強列管，並做成輔導(dǎo)紀錄，以有效輔正學(xué)生學(xué)習(xí) 態(tài)