【正文】 、“持之以恒”、“不怕困難”、“不達(dá)目的不罷休”等品質(zhì)聯(lián)系到學(xué)生的生活中，使他們明確在平時遇到困難該這樣去做。在繪聲繪色的故事情節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生來閱讀繪本，觀察繪本，大膽想象故事情節(jié)。它還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，因?yàn)樵谂啪氝^程中，要對臺詞、動作、表情、道具等進(jìn)行處理，實(shí)際上是創(chuàng)造思維的體現(xiàn)，也是讓學(xué)生把文字化為用耳、口、手、眼等能感受到的節(jié)目的創(chuàng)造過程?！蛾颀敗方虒W(xué)反思2七年級第五單元的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是了解童話、科幻作品的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們感覺這是一篇含義深刻而優(yōu)美的作品。學(xué)生在回答問題的時候，我只要聽到一個學(xué)生回答出來，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，根本沒有給更多的學(xué)生機(jī)會來交流。在劉老師的激勵下，每個孩子都是那么投入地進(jìn)行著學(xué)習(xí)。三、朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生積極性不高授課結(jié)束了，但留給我的思考太多，盡管自己也下了很大工夫，但卻沒有把工夫下對?？傊瑢W(xué)習(xí)語文知識絕不能僅限于課文，課文只是一個例子。2008年10月17日青年教師上課比賽中精品教案 篇三：犟龜教學(xué)反思《 犟 龜 》教 學(xué) 反 思我校在近一階段舉行了創(chuàng)新課評選活動，我在本次活動中講了《犟龜》這一課。二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)注意的問題創(chuàng)設(shè)情境時，要盡量鮮明，新穎，感人。雖然這段文字沒有先前關(guān)于夢想的吸引人，但是我覺得后面的導(dǎo)語更能在 最開始的時候就向?qū)W生介紹將要學(xué)習(xí)的是一則童話，更加明確教學(xué)目標(biāo)。篇二：《犟龜》的教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情境 營造詩意課堂氛圍《犟龜》的教學(xué)反思《犟龜》是一篇童話，情節(jié)生動，語言通俗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有創(chuàng)新意義，因童話的通俗性和趣味性，這篇童話對于初一的孩子來說，在內(nèi)容的理解上沒有很多的障礙，因此我把教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟豐富的想象和文章的主旨上。編童話，是拓展、是延伸，是學(xué)生充分發(fā)揮想象的舞臺，也是學(xué)生個性才華展示的空間！從學(xué)生自編的童話《魚和螞蟻》、《龜兔第三次賽跑》、《可憐的小鳥》等來看，學(xué)生的啟示涉及到人生、社會、自然等方面！語文閱讀理解課要真正做到讓學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。編演課本劇，學(xué)生在“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式下經(jīng)歷了“閱讀——體會——創(chuàng)作——表演”的過程。因此在整體設(shè)計上顯得不是特別完美。我覺得我的導(dǎo)語還欠一些火候，沒有達(dá)到真正我想要的效果。在最后需要?dú)w納童話的特點(diǎn)的時候，我試圖改變傳統(tǒng)的分析文本的方法，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言。這樣不僅鍛煉了其模仿能力，又更好地掌握了所學(xué)知識。但是在后來的備課中我發(fā)現(xiàn)如果把導(dǎo)語直接就設(shè)計為對童話的介紹，那就可以在最開始把學(xué)生引入到童話的文體中去，所以我不得不忍痛割愛，把我最開始設(shè)計的導(dǎo)語換掉，換成了記者采訪畢淑敏的一段話?！蛾颀敗肥且黄挘楣?jié)生動，語言通俗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有創(chuàng)新意義，因童話的通俗性和趣味性，這篇童話對于初一的孩子來說，在內(nèi)容的理解上沒有很多的障礙，因此我把教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟豐富的想象和文章的主旨上。導(dǎo)語的設(shè)計可以說是創(chuàng)造情境的重中之重，看似無關(guān)緊要的導(dǎo)語卻是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生的心理從上課伊始就有效地定格于語文教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)課文基調(diào)，設(shè)計精美導(dǎo)語。”童話世界里充滿了人類最大膽、最自由、最美妙的想象，除了帶給我們快樂，也啟發(fā)我們思考。學(xué)生踴躍的發(fā)言也看出了他們對學(xué)習(xí)童話的過程中所表現(xiàn)的熱情。這樣的提問會比直接問童話的特點(diǎn)是什么要巧妙得多。介紹了米切爾的生活經(jīng)歷，但對于學(xué)生來說，學(xué)生不了解米切爾生活的年代里，人們對幻想主義的壓制，不明白米切爾的童話實(shí)際上就是解決這個問題，所以在介紹作家的時候沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際。=第二篇：《犟龜》教學(xué)反思（推薦）《犟龜》教學(xué)反思七年級第四單元的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是了解童話、科幻作品的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。它還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，因?yàn)樵谂啪氝^程中，要對臺詞、動作、表情、道具等進(jìn)行處理，實(shí)際上是創(chuàng)造思維的體現(xiàn)，也是讓學(xué)生把文字化為用耳、口、手、眼等能感受到的節(jié)目的創(chuàng)造過程。在課堂上主要進(jìn)行檢測，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力又分解了課堂壓力。在我最開始準(zhǔn)備課的時候，我設(shè)計的導(dǎo)語是關(guān)于夢想的一段語言。巧妙提問，激發(fā)想象課堂提問和課堂教學(xué)關(guān)系密切。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)考慮學(xué)生實(shí)際我在介紹作者的時候，我想讓學(xué)生更加深刻地了解作家。課堂上，讓學(xué)生分角色朗讀。一、白板操作熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)層層相扣在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我主要圍繞課文主題分步進(jìn)行：直接揭題，理解題目；帶著問題默讀，邊讀邊思；分角色朗讀，合作探究，體會犟龜?shù)木?；回顧故事，談?wù)剢l(fā)；，學(xué)習(xí)犟龜精神。優(yōu)點(diǎn)：一、緊扣課題內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我主要圍繞閱讀方法來分步進(jìn)行：直接揭題，理解題目；帶著問題默讀，邊讀邊思邊劃；精讀重點(diǎn)段落，體會犟龜?shù)木?；回顧故事，談?wù)剢l(fā)；總結(jié)閱讀方法，運(yùn)用閱讀方法。在小組合作環(huán)節(jié)中，我預(yù)先設(shè)計的是先讓自己完成前三項(xiàng)閱讀提示，然后再小組合作完成后兩項(xiàng)閱讀提示。自身的素質(zhì)還需要提高，評價語言還需要學(xué)習(xí)，授課時對文本的挖掘深度還需繼續(xù)努力等等。在教學(xué)活動的最后，我設(shè)計了兩個問題引發(fā)學(xué)生的思考：（1）小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算哥成功者，為什么？（2）是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅定信心”，就一定能成功？圍繞這兩個問題，學(xué)生展開激烈的討論，各抒己見，使文章的中心得到了升華。本人執(zhí)教時采用了講故事，編演課本劇、辯論、編童話等形式，可以說基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，下面就這幾種形式談一談體會！講故事是每課必做的課前三分鐘活動，運(yùn)行了半個多期，學(xué)生積極參與的熱度高，效果有：（一），激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀并寫好心得的習(xí)慣，學(xué)生可相應(yīng)的做好《課外閱讀記錄卡》；（二）提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生敢于表達(dá)的膽量，善于表達(dá)并運(yùn)用于交際的作用。如本課設(shè)置了：（1）小烏龜并未趕上獅王二十八世紀(jì)的婚禮，算不算個勝利者，為什么？（2）學(xué)習(xí)了本課，我們從小烏龜身上看以看到一個有堅定信心的人的具體表現(xiàn)，那么不妨設(shè)問：是不是做任何事，在任何情況下只要“堅定信心”，就一定能成為一個成功者？這兩個問題，學(xué)生的討論氛圍很濃厚，第一個問題，經(jīng)過辯論后，學(xué)生了解了作者結(jié)構(gòu)的精心之處。其次，語文教學(xué)就要上出語文味，繪本雖然只是簡短的繪畫加小故事，其中的語文元素卻非常豐富。《犟龜》教學(xué)反思4每準(zhǔn)備一次優(yōu)質(zhì)課，每參加一次優(yōu)質(zhì)課評選之后，我都會對自己的課堂進(jìn)行深刻的反思?？偨Y(jié)閱讀方法，運(yùn)用閱讀方法。再看看東園學(xué)校劉平老師的課堂評價語言，我不得不佩服?？墒窃谑谡n時，我因?yàn)橐晃蹲非笮〗M合作，而把我預(yù)先設(shè)計的全給忘了，一開始就讓小組合作。自身的素質(zhì)還需要提高，評價語言還需要學(xué)習(xí)，授課時對文本的挖掘深度還需繼續(xù)努力等等。故事也背得很熟練、很認(rèn)真。今后，我將更加努力，認(rèn)真實(shí)施每一個活動，并進(jìn)行反思，爭取使自己不斷提高。因?yàn)閮?yōu)美的導(dǎo)語，可烘托出特異氛圍，把學(xué)生引入課文情境中去。雖然這段文字沒有先前關(guān)于夢想的吸引人，但是我覺得后面的導(dǎo)語更能在最開始的時候就向?qū)W生介紹將要學(xué)習(xí)的是一則童話，更加明確教學(xué)目標(biāo)。提問又是一門藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)情境時，要盡量鮮明，新穎，感人。進(jìn)行情境教學(xué)，要學(xué)會整體控制課堂。通過朗讀，討論分析烏龜形象及形象的意義。