【正文】 準》的要求下，安排了以下幾方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)包括：萬以上數(shù)的認識，計算器，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，應(yīng)結(jié)合實際背景和解決問題的過程，更多地關(guān)注對知識意義的理解和應(yīng)用。面對不同地域、不同文化環(huán)境及認知水平的學(xué)生，有些素材在教學(xué)時可能會受到局限。概念教學(xué)要聯(lián)系實際，加強探索性，讓學(xué)生在體驗過程中加深對知識的理解。解決問題，發(fā)現(xiàn)，提出并解決用小數(shù)計算解答的問題，培養(yǎng)估算和解決實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測。會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。簡化單元知識結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中,加強理論與實際的聯(lián)系,提高實際運用知識的能力。生掌握四則混合運算順序，能夠比較熟練地計算一般的兩步式題，會使用小括號，能用綜合算式解答兩步應(yīng)用題。教學(xué)重點：三位數(shù)乘位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，能用綜合算式解答兩步應(yīng)用題。會用綜合算式解答簡單的兩步應(yīng)用題。本冊的除法教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)，商兩位數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)，商兩位數(shù)的口算、筆算除法，進一步理解除法的意義，提高計算能力。解決問題：已經(jīng)不是單純的解答應(yīng)用題，而是根據(jù)題中給出的已知條件，選擇有用的已知條件解決問題，其中要求學(xué)生認真分析，已知條件與問題間的關(guān)系，先列表分析，在選擇正確的解題方法，達到解決實際問題的目的。段、直線、射線的聯(lián)系與區(qū)別。認真鉆研教材,了解學(xué)生提高課堂效率,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。教材的編寫特點：、具有一定科學(xué)性和時代性，引導(dǎo)學(xué)生了解生活，認識社會。借助計算器，搜索小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能進行十進制復(fù)明數(shù)與小數(shù)之間的改寫。統(tǒng)計，理解平均數(shù)的意義，探索求“平均數(shù)”的方法，會求平均數(shù)；會根據(jù)具體情況運用平均數(shù)解決與分析實際問題。，分析數(shù)據(jù)的意識和能力。四、主要教改措施及思路、切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。情境串帶動問題串是青島版教材的一大亮點，同時也給教師提出更高的要求。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，不但要考查學(xué)生是否主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴交流合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更要重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的廣度和深度。二、全冊教材在學(xué)段中的地位和作用本冊教科書以《數(shù)學(xué)課程標準》的要求為依據(jù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為基本出發(fā)點，采用豐富多彩的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。進一步認識條形統(tǒng)計圖。統(tǒng)計知識：能根據(jù)現(xiàn)成的記錄單繪制成簡單的統(tǒng)計表，并從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)問題認識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能從統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。第四單元：了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一點；區(qū)分直線、線段和射線；體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間及點到直線的距離。通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。第六單元：引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。體會十進制計數(shù)法在生活中的廣泛應(yīng)用。第四單元：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)兩條直線間的關(guān)系平行和相交，并通過聯(lián)系與對比，使學(xué)生弄清圖形間的關(guān)系和區(qū)別，發(fā)展了空間觀念并學(xué)會從不同的方向去觀察物體，使學(xué)生體會到幾何圖形的位置變化和轉(zhuǎn)化是有規(guī)律的。第四單元：認識平行線；學(xué)會畫平行線的方法。其中“公頃和平方千米”是從實驗教材三年級下冊第六單元“面積”中移至本冊的，安排在大數(shù)的認識單元后，以便學(xué)生結(jié)合大數(shù)的認識，充分感知、體會這兩個大的面積單位。知道公頃、平方千米之間的進率，會進行簡單的單位換算。具體體現(xiàn)在下面幾個特點：（1）通過多種方式，豐富學(xué)生對大數(shù)的感受。主要突出以下幾點：（1）以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。六、教學(xué)進度表第一單元：大數(shù)的認識（12課時）億以內(nèi)數(shù)的認識；數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法；億以上數(shù)的認識；計算工具的認識及用計算器的計算；整理和復(fù)習(xí)； 1億有多大；第二單元：公頃和平方千米（2課時）公頃和平方千米練習(xí)六 國慶休假，第三單元：角的度量（4課時）線段、直線、射線和角角的度量角的分類畫角第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)（6課時）因數(shù)中間或末尾沒有0的乘法因數(shù)中間或末尾有0的乘法練積的變化規(guī)律常見的數(shù)量關(guān)系第四單元練習(xí)期中練習(xí)第五單元：平行四邊形和梯形（6課時）認識平行與垂直畫垂線、認識垂線性質(zhì)認識平行四邊形和梯形第五單元練習(xí)第六單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法（17課時）口算除法除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法除數(shù)是接近整十數(shù)的除法除數(shù)不接近整十數(shù)的除法商是兩位數(shù)的筆算除法商的變化規(guī)律除法的簡便運算第七單元：條形統(tǒng)計圖（3課時）條形統(tǒng)計圖（一）條形統(tǒng)計圖（二）第八單元：數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化（3課時）練習(xí)十九合理安排時間第九單元：總復(fù)習(xí)（4課時）2018年9月第五篇：四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃 鄌郚鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉春榮一、班級情況分析：四年二班共有學(xué)生46人。注意符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境；使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、形成基本技能的同時得到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面而富有個性的發(fā)展。本冊實驗教材有兩個單元的計算教學(xué)內(nèi)容──三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感。初步了解運籌的思想，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推