【正文】 小組內(nèi)交流 動(dòng)筆完成 個(gè)別交流 T:活動(dòng)組織 T：出示字母 b、v 引導(dǎo)評(píng)價(jià) T：放錄音（故事描述部分） T 出示掛圖和主體句型 The new town school will have concert. Ann will play the piano in the concert. Mocky will not play in the concert. T 巡視 指導(dǎo)練習(xí)方法 T 與 S 讀方框內(nèi)的內(nèi)容 T 說自己周末的安排 T 巡視 通過歌曲的形式復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容 復(fù)習(xí)本單元語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回憶其中規(guī)律 口頭表達(dá)訓(xùn)練 了解 S 對(duì)“ will do sth.”掌握情況 指導(dǎo) S 由口頭表達(dá) ―― 落實(shí)到筆頭，由模仿 ――自由練筆 能準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏，唱出歌詞 S 對(duì)語(yǔ)音規(guī)律的把握 S 都在原有水平上有所提高 知識(shí)內(nèi)化遷移 筆頭表達(dá)能力的訓(xùn)練 自 我 評(píng) 價(jià) S 讀反思內(nèi)容提出不懂的 自己評(píng)價(jià) 小組內(nèi)交流 全班交流 T 巡視 T:引導(dǎo) S 反思自己本單元學(xué)習(xí)情況 讓 S 學(xué)會(huì)反思，能正確評(píng)價(jià)自我學(xué)習(xí) 正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 作業(yè)設(shè)計(jì) 看圖完成 P25 練習(xí) 2 自己選讀本單元內(nèi)容 板。 基本了解“ will do sth.”的意思 知識(shí)目標(biāo) 讀懂故事內(nèi)容 了解“ will do sth.”的意思 情感、文化、策略目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓 S 樂學(xué)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng) S 的多種學(xué)習(xí)興趣 通過故事學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、樂于助人的好品質(zhì)，從小樹立團(tuán)隊(duì)意思，有集體觀 教學(xué)重點(diǎn) 能夠理解故事大意 重點(diǎn)句型的認(rèn)讀 模仿跟讀 教學(xué)難點(diǎn) 故事內(nèi)容的理解 重點(diǎn)句型的認(rèn)讀、理解 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、掛圖、實(shí)物 教 學(xué) 過 程 活動(dòng)進(jìn)程 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 引 導(dǎo) 設(shè) 計(jì) 意 圖 重點(diǎn) 關(guān)注 熱 身 激 趣 1)、 S 與 T， S 與S 互相問候 2) 、 duty report. 教師熱情地和學(xué)生打招呼，與學(xué)生問候 通過教師和學(xué)生的問候拉近教師和學(xué)生的距離，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍 英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍 故 事 教 學(xué) （ 初 步 理 解 S看圖回答 This is? Yes， I can. T 出示已經(jīng)學(xué)習(xí)的 樂 器 圖 片（ piano， violin，flute ） 等 問“ What’s this？” “ Can you play 通過回憶，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊 S 是否明白 T 的意思 課 文 即 故 事 內(nèi) 容 ） 看、聽 跟讀 接龍游戲 學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫認(rèn)真聽故事 手指書跟讀 自由讀書（以人物對(duì)話為主） 小組討論 在書中找答案 the?？” This is Ann. She can play the piano. We will have a concert next Sunday. 板書、游戲 Ann will play the piano in the concert. T通過圖片、肢體語(yǔ)言講述故事梗概 （以故事描述為主） T 播放多媒體動(dòng)畫要求學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真聆聽 T巡視 T放錄音 通過 T圖片、時(shí)間對(duì)比明白“ will do sth.”的意思 借助圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體的動(dòng)畫效果等吸引學(xué)生注意力，通過不同形式的讀，幫助學(xué)生初步理解故事內(nèi)容，并通過自我練習(xí)、小組討論、簡(jiǎn)述圖片內(nèi)容檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度 能說出、 明白“ will do sth.”的意思 對(duì)故事內(nèi)容的理解情況 知識(shí)的鞏固和遷移 小組交流 T 用多媒體出示問題讓學(xué)生帶著問題讀并小組討論 作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀 story. 抄寫 Blackboard“ I will…”句子 板書設(shè)計(jì) Unit8 The concert Ann will play the piano in the concert. Mocky will not play in the concert. 教學(xué)反思 課時(shí)進(jìn)度 （第 2 課時(shí)） 課型特點(diǎn) 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 基本能夠用英語(yǔ)進(jìn)行樂器演奏的表達(dá)方式“ play the…” 初步能夠通過模仿在口頭進(jìn)行 一 些簡(jiǎn)單描述他人將要做某事的表達(dá) 知識(shí)目標(biāo) 基本掌握字母 b、 v 的發(fā)音；能準(zhǔn)確朗讀本單元涉及單詞及句子。 2。 課時(shí)進(jìn)度 （第 1 課時(shí)） 課型特點(diǎn) 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 基本能夠用名詞性物主代詞 mine, ours, yours, his, hers, theirs,詢問或回答物品的歸屬 基本能用本單元主要句式詢問物品的歸屬 知識(shí)目標(biāo) 基本掌握字母 e 在閉音節(jié)單詞，字母 a 在開音節(jié)單詞中的發(fā)音；能準(zhǔn)確朗讀本 單元涉及單詞及句子。 主要采取 TPR教學(xué)法，情景教學(xué)法， 活動(dòng)教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)用結(jié)合。 本冊(cè)涉及主要話題： Unit 7 機(jī)場(chǎng)接人（名詞性物主代詞和 一般過去時(shí)態(tài)） Unit 8 音樂會(huì)（ 一 般將來時(shí)） Unit 9 體育運(yùn)動(dòng)（特殊疑問句） Unit 10 購(gòu)書（形容詞比較級(jí)和最高級(jí)）Unit 11 食品制作（描述做事程序和祈使句的用法） Unit 12餐館就餐（整理、復(fù)習(xí)本冊(cè)重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)和結(jié)構(gòu)） 語(yǔ)法： 比較難 詞匯： 量大，其中較大部分分別在以前教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過 學(xué)期教學(xué)目的 聽： 能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料； 說： 能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話； 能運(yùn)用 一 些最常用的日常套語(yǔ)（如問候、告別、致謝、致歉等）； 能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事； 讀： 能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)； 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞； 能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令； 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 能正確朗讀所學(xué)故事或短文 寫： 能模仿范例寫句子； 能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述； 學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)策略的習(xí)得 各單元故事的理解、認(rèn)讀、復(fù)述 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 基本知識(shí)和技能 語(yǔ)法： 名詞性物主代詞、 一 般過去時(shí)態(tài)、 一 般將來時(shí)、特殊疑問句、祈使句、形容詞比較級(jí)和最高級(jí)等的理解、運(yùn)用 詞匯：（略） 主要的教學(xué)措施或教改思路 正確把握學(xué)情，結(jié)合“最近發(fā)展區(qū)”理論和全語(yǔ)言教學(xué)的理念，設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型 的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 單元教學(xué)內(nèi)容分析 單元話題：機(jī)場(chǎng)接人（名詞性物主代詞和 一 般過去時(shí)態(tài)） 核心內(nèi)容（ blackboard） ―― 整體展現(xiàn)（故事教學(xué)） ―― 名詞性物主代詞（ Words to learn， Listen to this， Talk together，Let’s sing， Read and circle ， Listen and match， Let’s find out，Self－ assessment1） ―― 一 般過去時(shí)態(tài)（ Touch and say， Read and write ， Self － assessment2 ） ――語(yǔ)音練習(xí)（ Listen and practice）―― 拓展閱讀（ Storytime） 單元教學(xué)重點(diǎn) 掌握名詞性物主代詞 mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法，能夠詢問或回答物品的歸屬 能用 一 般過去時(shí)態(tài)描述發(fā)生在過去的事情 單元教學(xué)難點(diǎn) 掌握名詞性物主代詞 mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法 形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞形式上、用法上的區(qū)別 學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施 分層教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、活動(dòng)設(shè)計(jì)均考慮不同層次學(xué)生的需求 創(chuàng)設(shè)條件讓盡可能多的學(xué)生參 與學(xué)習(xí)活動(dòng) 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用 倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)方法 情景教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)教法、任務(wù)型教學(xué)法 課時(shí)的劃分 共六課時(shí)，分別為新授課，閱讀課，鞏固課，復(fù)習(xí)課 分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。 學(xué)生的指讀情況 學(xué)生的參與情況，讓每位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展 了解學(xué)生知識(shí)掌握情況 語(yǔ) 音 教 學(xué) 1)、 S自讀 同 桌互 讀討論規(guī)律 2）、匯報(bào) 3)、 S 仔細(xì)聽認(rèn)真模仿讀 4)、個(gè)別展示 1)、 T給出兩組單詞 Ken get seven bed ten letter friend left Kate name paint radio Jane table 讓 S讀 找規(guī)律 新 課 標(biāo) 第一網(wǎng) xk 2)、 T指導(dǎo) 3)、 T放錄音 引導(dǎo)學(xué)生在讀中觀察、思考 S 投入情況 作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀 P5 Talk together 和 Listen and practice 理解記憶 Words to learn 中方框內(nèi)單詞并抄寫 板書設(shè)計(jì) Lesson 1 New words Whose schoolbag is this ？ a e 方框內(nèi)單詞 It’s hers.（ his， theirs， Kate Ken yours， mine， ours） name get 教學(xué)反思 課時(shí)進(jìn)度 （第 2 課時(shí)） 課型特點(diǎn) 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 1．能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述過去的事情。以話題為線索，通過整體感 知語(yǔ)境，抓關(guān)鍵詞，句等方式培養(yǎng)學(xué)生泛讀