【正文】 善避惡、趨正避邪，從而實現(xiàn)身心的健康成長； 由此引申出來的說“我美”的環(huán)節(jié)，則給學(xué)生創(chuàng)造了一個肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我的平臺，明確了自己身上的優(yōu)點、存在的價值，也一定能幫助學(xué)生塑造一個健全、樂觀、積極的人格。 （下課鈴響） 師： 其實，我們每一個人都有美的一面，也有不美的一面。 生 27： 我覺得我美，因為我善良，對待每一個人我都只想他的好處，從不想他不好的一面。 （全場師生情不自禁地鼓掌） 師： 聽了這位同學(xué)的贊美，我十分 感動，也很欣慰。那天我騎自行車摔了一跤，車頭都歪得沒法騎了。 師： 我想問問你，你得 到過她的幫助嗎？ 生 20： 得到過。 師： 那這幾個時髦青年呢，僅止是不美嗎？ 生 18： 不僅不美，而且極其丑陋。先來看大屏幕，判斷一下，這幾組人當(dāng)中，誰美，誰不美？同桌之間可以互相交流一下意見。） 五、齊讀課文，銘記睿文哲語 師： 最后，讓我們有感情地齊讀課文，再次感悟美的真諦，銘記住那些充滿哲理和智慧的格言警句。你們也來看一下，能否權(quán)且接受。 （師配樂范讀；讀完后讓學(xué)生互相討論、解疑） 師： 你們剛才的疑問解決了嗎？（生搖頭）還在懷疑啊?？蛇@是培根寫的，我不能，可能也不敢這么批。學(xué)生聽讀、討論、合作解決。美德仿佛青松，風(fēng)雪越大就越蒼翠。同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人，是令人肅然起敬的?！? 生 8： 我喜歡這一句：“最高的美是畫家所無法表現(xiàn)的，因為它是難于直觀的。 （課 件展示） （生默讀課文，師巡視，察看學(xué)生的默讀情況。 生 6： 本文提到了，人有三種美，分別是“顏色之美”、“形體之美”和“優(yōu)雅行為之美”。 師： 說的很好。首先來看黑板上的字詞，請一位同學(xué)讀出來。 （課件展示及板書課題與作者：《論美》 弗蘭西斯?培根） （設(shè)計意圖：一堂課的導(dǎo)入，不僅要能激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個符合本課內(nèi)容所要求的學(xué)習(xí)情境以及輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 生 3： 老師您來安慶時過長江了嗎？ 師： 老師從北方來，沒有過長江。要在讓學(xué)生了解這是篇結(jié)構(gòu)自由靈活、語言跳躍性強 的雜感以及翻譯文學(xué)所難以克服的局限的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威說“不”的懷疑精神。 學(xué)生分析 本節(jié)課為比賽課，比賽要求借班上課。隨感式的寫法雖于條理上不夠分明，卻于字里行間中透露出哲學(xué)家對“美”的理解，對人生的感悟，相信會成為一篇對學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。 教學(xué)重、難點 1．重點 ：反復(fù)品讀課文，領(lǐng)悟課文大意及所蘊含的美的真諦； 難點 ：文中個別語句有前后矛盾、不夠連貫或說法片面的疏漏，這對于學(xué)生的理解形成了一定的障礙。上完課，我一定去踏訪這座“山勢雄奇、景色秀美”的天柱山?；蛟S有同學(xué)會犯嘀咕：老師您別瞎奉承人了，我長相那么普通，穿的也很一般，又美在哪兒呢？那么，到底什么是美？怎樣才能做到真正的美？今天，我們就來學(xué)習(xí)《論美》，看看從中能否找到我們想要的答案。 （課件展示） （生讀課文，教師巡視；板書字詞） （落實自讀任務(wù)） 師： 大家都讀完了?？珊芏嘣~在詞典中都有不止一種意項，哪個是正確的呢？ 生： 聯(lián)系上下文。 師： 下面我們來看第二個任務(wù)落實得如何。這一次希望同學(xué)們進(jìn)行默讀。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 生 10： 我喜歡的一句是“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。 生 10： （思索片刻）外在美像天上的流云，一陣風(fēng)就把它吹散了。） 四、聽讀課文，提出質(zhì)疑 （引導(dǎo)學(xué)生對課文提出質(zhì)疑；教師范讀課文并介紹作者。我覺得我改到這樣的作文一定也會這么批。這樣，我想再為大家把文章朗讀一遍，同學(xué)們一邊聽讀，一邊進(jìn)一步揣摩這些讓你感到不解的語句，看是否能消除一些疑問。因為，其實老師也對文中出現(xiàn)的這些問題迷惑不解，但我先前不如你們敢于向權(quán)威質(zhì)疑，只好找了兩個牽強的理由來說服自己，也算替?zhèn)ト碎_脫。因此，若抓住偉人語言中的疏漏對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑精神和能 力的培養(yǎng)，一定會給學(xué)生極大的、甚至是頓悟式的啟發(fā)。下面，讓我們運用今天所學(xué)，到生活中去識別、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。 師： 還有嗎？ 生 18： （思考片刻）他們?yōu)榱藝业睦娑幌奚约?，他們的這種愛國精神很美。因為她誠實、團(tuán)結(jié)同學(xué)，從不與那些穿著華麗的人攀比，而且她還很樂于助人，同學(xué)問她問題，她也總是耐心地講解，從不嫌煩。還有嗎？ 生 22： 我認(rèn)為，我在大前天上學(xué)路上遇到的那個陌生人很 美。你們用辛勤的勞動換取了我們的茁壯成長，也得到了我們最真誠的尊敬和愛戴。 師： 真不簡單。 師： 我想告訴你――老 師也覺得，你這個孝順父母的孩子真美。在本節(jié)課中，學(xué)生懂得了美的真諦以后，如何在生活中識別美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美 ，對于他們樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀便尤為重要了。接下來的一個小時，我的教案幾乎是 一氣呵成。 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理，從整體上看，正符合“認(rèn)知――品味――探究――遷移”的學(xué)習(xí)規(guī)律。我們班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，理解能力較低，我意在指導(dǎo)他們在學(xué)議論性文章的時候不要有畏難情緒。