【正文】 二首詩。風(fēng)光不與四時(shí)同。再讀這兩句。⑴說說，詩人把西湖比作了誰？（西施）。課件出示雨中的西湖。讀準(zhǔn)讀出詩的節(jié)奏都沒問題了，但讀詩，我們還要讀出詩的韻味，這韻味怎么讀出來呢？我想，我們就得跟隨詩人，走進(jìn)詩句，理解詩句意思，感悟詩的意境，能行嗎？從詩題中，我們已經(jīng)知道詩人看到了西湖晴天和雨天的景色，那詩中那幾句在寫詩人看到的風(fēng)景呢？板書：晴 雨 出示前兩句（生齊讀）指名讀，說說從這兩句詩中，你讀出了什么？板書：晴好雨奇那西湖的晴天好在哪兒呢？理解“瀲滟” ⑴說說這個(gè)詞的意思。生自由讀題。課件出示詩人。拓展能以點(diǎn)帶面，拋磚引玉，借助課堂拓展延伸，大量閱讀，讓古詩教學(xué)洋溢鮮活魅力。這么美的詩讓我們把它背下來，把西湖美景深深印在腦海中。師：美麗的西子淡妝美，濃抹也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。兩種“天氣”都很好：___________________，______________________。⑺小結(jié)：是啊，這雨天中的西湖也真是奇妙無比，難怪詩人又一次贊嘆道：（點(diǎn)擊出示詩句）生讀：“山色空蒙雨亦奇”；我們也情不自禁再贊嘆道：生讀：“山色空蒙雨亦奇”。誰來說說你讀懂了哪句寫“初晴”，哪句寫“后雨”？５、賞“西湖之晴”。②亦(y236。[教學(xué)意圖：“題好一半文”，寫作如此，教課亦如此。[教學(xué)準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)：飲湖上初晴后雨晴——方好美：（比西子）總相宜西湖山水雨——亦奇教學(xué)反思：第二篇：《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“亦、妝”兩個(gè)生字，誦讀詩句，利用注釋及學(xué)過的方法學(xué)習(xí)古詩。（3）、感受西湖的人性美。）學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。教師還要提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求（1學(xué)會(huì)聆聽，找出優(yōu)點(diǎn)。教師推薦學(xué)法，一：熟讀中理解題意、詩意。、播放古曲《春江花月夜》激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。難點(diǎn)第一篇：《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本生字，理解詩句的意思。三、重點(diǎn)四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法?？梢韵壤收b古詩，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩意，熟讀成誦，解疑問難。第三法、用心體會(huì)詩歌意境美。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。（）、有感情的配樂朗讀四、外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞五，師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。：欣賞古詩意境，體會(huì)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。板題：《飲湖上初晴后雨》①齊讀課題；②指導(dǎo)停頓（板書：畫上節(jié)奏），范讀詩題；③指名試讀；④按節(jié)奏齊讀。蘇軾詩興大發(fā)寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇。n）：指讀、跟讀→提示都是前鼻音→說說這兩個(gè)字跟什么有關(guān)→誰把它所在的詩句讀一讀→指讀→齊讀。]４、看同學(xué)們讀得有滋有味，一定大有收獲。近處的亭臺(tái)樓閣，依依垂柳還依稀可見，而遠(yuǎn)處的呢？看上去怎樣？（預(yù)設(shè)：朦朦朧朧，云霧迷漫，隱隱約約，若隱若現(xiàn)……）⑸詩中用哪個(gè)詞來形容剛才的這番情象？（山色空蒙）（板書：空蒙）⑹（出示PPT雨天西湖）這時(shí)，你在湖上又能看到什么情景呢？（點(diǎn)擊PPT出示句式）想象說話：______的雨灑在西湖上，西湖__________________。師激情引讀：兩種“景色”都很美：___________________，______________________。⑺淡汝濃抹只是贊美西施嗎？（還用來贊美西湖）師：美麗的西湖晴天美，雨天也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。（男蘇軾、女蘇軾）（（出示PPT配樂詩文）配上美妙的音樂，帶上美好的心情我們一起讀。[教學(xué)意圖：拓展兩首寫西湖的詩，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了西湖的別樣美，加深理解。今天，我們就要來認(rèn)識(shí)其中的一位詩人，來學(xué)習(xí)他寫的一首詩。師補(bǔ)充：蘇軾在杭州為官時(shí)，除了造福百姓，也為西湖的美景，深深地陶醉，時(shí)常留戀于西湖的山山水水之間，寫下了不少贊美的詩篇，今天要學(xué)的就是他寫的描寫西湖的經(jīng)典名篇，《飲湖上初晴后雨》課件出示詩題。展示朗讀，評(píng)價(jià)?！翱彰伞?？那西湖的群山在云霧迷茫時(shí)，又會(huì)是怎樣的呢？讓我們先來欣賞幾幅圖，再用自己的話來說一說。生齊讀。⑶學(xué)到這里，老師一直有個(gè)疑問，到底西施的淡妝濃抹，哪個(gè)是西湖的晴天，哪個(gè)是雨天呢？ 小結(jié)：大家說得都有道理，我想怎么理解都是可以的，總之西湖的晴天雨天都是如此地秀麗、迷人，詩人可以把它同美女西施相提并論。描寫西湖山水的詩篇還有不少，還想再學(xué)兩首嗎？課件出示：六月二十七日望湖樓醉書曉出凈慈寺送林子方 宋蘇 軾宋楊萬里黑云翻墨未遮山，畢竟西湖六月中，白雨跳珠亂入船。指名讀相關(guān)詩句。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。西湖美景傾倒了許多游客，也留下了不少經(jīng)典之作，流傳至今。分男女生讀，齊讀。師：晴天的西湖，詩人是道不盡的好，正當(dāng)詩人和朋友沉醉在西湖美景之中時(shí)，突然天空下起了雨。雨天的西湖，雖沒有了晴天的明麗，卻平添了一份迷蒙、神奇的美，讓詩人駐足留戀，暗暗稱奇呀！齊讀第二句。詩人用簡(jiǎn)短的幾句詩抒發(fā)了對(duì)西湖的贊美和熱愛之情。出示自讀要求，完成自學(xué)。）引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。學(xué)習(xí)這首詩，主要是讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)作者的感情，通過對(duì)詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達(dá)出來。