【正文】 些有益的探索。著力突出學(xué)生的主體地位。要求：①運(yùn)用想象，截取片段，再現(xiàn)情景，寫出細(xì)節(jié)（環(huán)境、外貌、衣著、神態(tài)、動(dòng)作、心理）。在形式上采用平仄相調(diào)的律句，間用對(duì)偶，數(shù)句一轉(zhuǎn)韻，音節(jié)隨情節(jié)而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運(yùn)用，如后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但他不能。在華清池里、芙蓉帳中他迷失了自我，春宵苦短日高起，從此君王不早朝。但自己何罪之有？她應(yīng)該是有所怨恨的，怨恨上天對(duì)自己命運(yùn)竟如此的不公。三種說法中，你怎么看？為什么？（此為開放性問題，學(xué)生言之有理均可）你怎樣評(píng)價(jià)李隆基？怎樣評(píng)價(jià)楊玉環(huán)？在這場(chǎng)愛情悲劇中他們各自得到了自己所謂的幸福了嗎？你怎樣看待他們之間的愛情？唐朝的衰退楊玉環(huán)該不該負(fù)責(zé)任？楊玉環(huán)楊玉環(huán)是一個(gè)悲劇性的人物。生甲：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。課堂小結(jié)第二課時(shí)導(dǎo)入在我國(guó)，歷來人們都普遍認(rèn)為，帝王是沒有真正愛情的，他們有三宮六院七十二妃，豈會(huì)專愛一人？可在我國(guó)歷史上，恰恰就有這么一位不愛江山愛美人的皇上，他只專寵一人，并愛得纏綿深切，以至天長(zhǎng)地久有盡時(shí)，此恨綿綿無絕期。④第四部分：把愛由人間寫到天上，人鬼情未了。③第三部分：此段寫李隆基對(duì)楊貴妃的思念，愛悠悠，恨悠悠。愛美人失去江山，但是，失去江山也難舍美人。緊接著，作者用極其省儉的語言，敘述了安史之亂前，唐玄宗如何重色、求色，終于得到了回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色的楊貴妃。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，作者并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點(diǎn)影子，根據(jù)當(dāng)時(shí)人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個(gè)回旋曲折、宛轉(zhuǎn)動(dòng)人的故事，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，描摹、歌詠出來。情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴幫助學(xué)生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。這棵樹里，充滿了伯牙、子期的高山流水；元稹、白居易的共看夕陽；歐陽修、范仲淹的互勉互勵(lì)?！霸谔煸缸鞅纫眸B，在地愿為連理枝。認(rèn)為這首詩一方面對(duì)李、楊荒淫無度、招致禍亂作了明顯諷刺，另方面對(duì)兩人的愛情悲劇及彼此間的誠(chéng)焉相思賦予了深切同情，而且更偏重于后者。至于詩歌后半部分對(duì)綿綿長(zhǎng)恨的描繪，也不是對(duì)李、楊表示同情，更不是歌頌，而是通過李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱晦而曲折地諷刺他荒淫誤國(guó)而終于苦果自嘗。這種苦苦的思戀，“春風(fēng)桃李花開日”是這樣，“秋雨梧桐葉落時(shí)”也是這樣。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。敘事中，又增加了一層痛苦的回憶。行宮見月傷心色，夜雨聞鈴斷腸聲。詩人是如何表現(xiàn)長(zhǎng)恨的？（1）烘托。（1）“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。天寶十四載（755），手握重兵的范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側(cè)的幌子，發(fā)動(dòng)了叛亂，兵臨長(zhǎng)安。恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而不同。（陳鴻《長(zhǎng)恨歌傳》）三、賞析詩歌聽朗讀，梳理內(nèi)容223。樂天深于詩，多于情者也。白居易與元縝等人是“新樂府運(yùn)動(dòng)”代表人物。六、課后作業(yè)總結(jié)歸納《長(zhǎng)恨歌》在寫人、抒情、表現(xiàn)主題時(shí)還用到了其它哪些表達(dá)技巧，并簡(jiǎn)單賞析。空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣賀鑄的《鷓鴣天》詞內(nèi)隱、惜墨如金、潛沉曲致。充分發(fā)揮敘事、抒情、寫景三者的長(zhǎng)處，共同為表現(xiàn)主旨、刻畫人物而服務(wù)。比較比喻的運(yùn)用，充分描寫楊的外在形態(tài)，借以展現(xiàn)其內(nèi)心情感。現(xiàn)實(shí)生活中找不到，就到夢(mèng)中去找，夢(mèng)中找不到，又到仙境中去找。學(xué)生展示，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥： 唐玄宗之長(zhǎng)恨：（1）賜死貴妃時(shí)——欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦（2）入蜀道上的思念：奔蜀途中秋景凄涼，以凄涼的秋景來烘托人物的悲思。（2）分析這些句子分別是從哪些方面，運(yùn)用什么表達(dá)技巧來表現(xiàn)楊貴妃死后，唐玄宗的長(zhǎng)恨?！|景生情總結(jié)：從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋歸來，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸景生情，時(shí)時(shí)睹物思人，詩歌從各個(gè)角度反復(fù)渲染主人公的苦苦追求和尋覓?！眰鲗?dǎo)出她內(nèi)心的悲哀、凄傷、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感觸。全詩始終貫穿著敘事、抒情、寫景熔于一爐的特色，又富有變化，時(shí)而敘事、時(shí)而寫景、時(shí)而抒情，時(shí)而三者相互結(jié)合、變換靈活自由，轉(zhuǎn)接自然和諧。原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依。“空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣！”真切地刻劃出詞人翻江倒海的內(nèi)心：南窗雨讓人飽嘗淋雨之苦與孤寂凄涼，南窗雨讓人悵然于挑燈補(bǔ)衣恩愛體貼之一去不返，極曲致地傳達(dá)出對(duì)妻子的摯愛。會(huì)昌二年（842），以刑部尚書致仕，死時(shí)年75歲。質(zhì)夫舉酒于樂天前曰：“夫希代之事，非遇出世之才潤(rùn)色之，則與時(shí)消沒，不聞?dòng)谑?。今但傳《長(zhǎng)恨歌》云爾。長(zhǎng)是時(shí)間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。楊玉環(huán)的美千古傳誦，找出你喜歡的集中描寫了楊玉環(huán)美貌的詩句，并加以賞析。本體和喻體之間有多個(gè)相似點(diǎn)?！笆窠淌裆角?，圣主朝朝暮暮情?！边€都路上，“天旋地轉(zhuǎn)”，本來是高興的事，但舊地重過，玉顏不見，不由傷心淚下。” 顯示出她的焦急與迫切——以行寫情，敘事見情“風(fēng)吹仙袂飄飄舉，猶似霓裳羽衣舞。梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老。從黃昏寫到黎明，集中地表現(xiàn)了夜間被情思縈繞久久不能入睡的情景。告誡最高統(tǒng)治者應(yīng)引以為戒，免蹈覆轍。（3）雙重主題說。為此，丁、方二人認(rèn)為，《長(zhǎng)恨歌》并不是對(duì)歷史的記錄與評(píng)價(jià)。這朵花凄美哀，情是一棵感人的樹。⑵理解本詩現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。在這首長(zhǎng)篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情相結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲?。核麄兊膼矍楸蛔约横劤傻呐褋y斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。詩歌開卷第一句：漢皇重色思傾國(guó)，看來很尋常，好象故事原就應(yīng)該從這里寫起，不需要作者花什么心思似的，事實(shí)上這七個(gè)字含量極大，是全篇綱領(lǐng)，它既揭示了故事的悲劇因素，又喚起和統(tǒng)領(lǐng)著全詩。②第二部分：生離死別的痛苦和無奈。楊貴妃的死，在整個(gè)故事中，是一個(gè)關(guān)鍵性的情節(jié)，在這之后，他們的愛情才成為一場(chǎng)悲劇。正由于作者把人物的感情渲染到這樣的程度，后面道士的到來，仙境的出現(xiàn)，便給人一種真實(shí)感，不以為純粹是一種空中樓閣了。詩歌的末尾，用天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期結(jié)筆，點(diǎn)明題旨，回應(yīng)開始，而且做到清音有余，給讀者以聯(lián)想、回味的余地。生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國(guó)，楊貴妃迷惑君王而致安史之亂，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。（3）雙重主題說?；ㄢ毼?zé)o人收，何其悲涼！到頭來連普通老百姓都不如，并且?guī)浊曛筮€要落得個(gè)紅顏禍水的罵名。他是只愛美人卻置社稷江山于不顧。他想像普通百姓一樣過男耕女織、夫唱妻隨的平平凡凡的日子，這是他在夢(mèng)里出現(xiàn)過很多次的畫面。本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎(chǔ)上別創(chuàng)新調(diào)。敘事、抒情、描寫熔于一爐課堂小結(jié)作業(yè)以李隆基與楊玉環(huán)為話題寫一篇文章。在教學(xué)方法上，我主要運(yùn)用引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生在合作討論中把握詩歌主旨。學(xué)習(xí)這篇文章，可以利用古今視界差異，激發(fā)學(xué)生讀出自己的感受和見解；從文本出發(fā)，審視優(yōu)美的詩歌語言，探究情景交融的字字句句、品味言近旨遠(yuǎn)的深情、評(píng)價(jià)眾說紛紜的主旨。這個(gè)過程可以讓學(xué)生體會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣，可以讓為師者體驗(yàn)備課的時(shí)候?yàn)樽约捍鹨山饣蟮某鋵?shí)，借積淀點(diǎn)撥、提升學(xué)生見解的合作、共贏的成就感和一起學(xué)習(xí)的快樂和幸福。祖籍太原（今屬山西）晚年官至太子少傅，謚號(hào)“文”，世稱白傅、白文公。樂天深于詩，多于情者也?！霸谔煸缸鞅纫眸B，在地愿為連理枝。一生前期勵(lì)精圖治，英明有為，開創(chuàng)開元盛世；后期縱欲荒政，昏庸誤國(guó)。長(zhǎng)安是世界的中心。情趣風(fēng)流：①唐玄宗詩歌是唯一入選《唐詩三百首》的皇帝詩歌?！雹芾鎴@鼻祖，創(chuàng)辦專業(yè)機(jī)構(gòu)——梨園?！笨赐溉碎g冷暖。為尊者諱，也為歌頌愛情的主題需要，白居易用文學(xué)筆法處理這一敏感的問題。馬嵬驛嘩變，表面看來是士兵嘩變，實(shí)由太子李亨、宦官李輔國(guó)、高力士策劃的爭(zhēng)權(quán)斗爭(zhēng)?！碧泼C宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。但是為避免出現(xiàn)問題重復(fù)現(xiàn)象，組長(zhǎng)要有一個(gè)良好溝通。第二個(gè)問題，涉及該詩歌的情景交融的寫法。但是為尊者諱和主題表達(dá)需要，美化李楊故事，比如“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，“一朝選在君王側(cè)”。重托誓言，哀傷纏綿。借問漢宮誰得似？ 可憐飛燕倚新妝。指如削蔥根，口如含朱丹。六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”，五十六個(gè)字交代。抓住語言的暗示性，分析以樂景襯托的哀情、物是人非的痛苦，分析因思念而生的寂寞，分析因思念而希望入夢(mèng)的絕望。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共？悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢(mèng)。白居易既諷喻了唐玄宗的重色傾國(guó)不思重賢思治國(guó)，也贊揚(yáng)了唐玄宗和楊貴妃對(duì)愛情的堅(jiān)貞。掌握詩歌寫人、抒情所采用表現(xiàn)手法。那么今天，我們將一起來感受“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”纏綿深切?！窘虒W(xué)反思】長(zhǎng)恨歌》這首詩內(nèi)容比較長(zhǎng)，但字詞較為淺顯，學(xué)生在認(rèn)真的預(yù)習(xí)之后能夠理解字面意思，因此，第一課時(shí)除了導(dǎo)入及點(diǎn)撥字詞之外，我把重點(diǎn)放在了概述詩歌內(nèi)容并劃分結(jié)構(gòu)上，因?yàn)殚L(zhǎng)，所以不宜在課堂中全文朗讀（可以利用早讀讓學(xué)生朗讀全文），于是先設(shè)計(jì)了自讀，在學(xué)生理解了內(nèi)容并劃分結(jié)構(gòu)之后，再自由朗讀自己喜歡的詩句，這也更能體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性和愛