【正文】 些，慢一些。精讀第二自然節(jié)。理解由生字組成的詞語。，讓學(xué)生通過想像練說，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。我沒有直接揭題進(jìn)行教學(xué)，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。討論：在設(shè)計(jì)方案的過程中，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？選擇其中一個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。板書課題：設(shè)計(jì)秋游方案二、自主探究，解決問題出示課本第94頁情境圖想一想，設(shè)計(jì)方案前，要做哪些準(zhǔn)備工作？采取小組合作的方式來完成設(shè)計(jì)方案，5人一組。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。三、在設(shè)問中培養(yǎng)自主能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們跟著書中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農(nóng)田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？二、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”1．出示課件配樂讀2．同學(xué)們玩得怎樣？3．看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍(lán)天亮開了嗓子，他們?cè)诤靶┦裁?，唱些什么?．指導(dǎo)朗讀，讀出開心的心情。(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二、三兩節(jié))(2)你們看到了什么，有什么感受？(3)出示課文第三小節(jié)，理解“一望無邊”的意思，指導(dǎo)讀出無邊無際，一眼看不到邊的感覺?！军c(diǎn)評(píng)】扣題設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)“問”；同時(shí)，從“寫”的角度閱讀課文，不僅讓學(xué)生明白寫什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫”。生讀課題《秋游》。板塊四：實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)們，趁著這大好的秋游美景。交流：同學(xué)們扯開嗓子會(huì)喊些什么呢？我們一起來喊一喊吧！藍(lán)天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農(nóng)田，真的使我們陶醉了。）你能不能用你的朗讀來告訴大家？（指讀）（2）評(píng)議，再指讀，你認(rèn)為秋天的天空美在哪里？（顏色）書中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？能換個(gè)詞嗎？這樣美的天空，誰愿意來讀一讀？（3）評(píng)議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無邊）能換個(gè)詞嗎？（再指讀）（4）你還覺得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位神奇的魔術(shù)師，千姿百態(tài)、變換無窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）想一想，白云還像什么？能用上“有時(shí)像……”來說一說嗎？（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。兩句話有什么不同？誰能用“漸漸”說一句話？秋天快結(jié)束的時(shí)候，天氣就會(huì)漸漸——（板書“冷”）比較“涼”和“冷”“郊外”是什么地方？到課文中找答案。（鼓勵(lì)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，讀幾遍，記住它）（出示生字：綿 稻 粱 棉 滾 逮 嗓 涼老 師 郊 望 兔 羊 追 逐 喊）書上生字能記住的請(qǐng)舉手。對(duì)策：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。3．作業(yè)。（3）激發(fā)興趣：北京城各個(gè)方位所展示的景色都十分美麗。①夏天果園里會(huì)有哪些水果？②選擇一種水果加以描述。（1）自由讀第2段，口頭填空：我們來到果園里，看到。完成《作業(yè)本》第4題。①作者在景山游覽了哪些地方，用“——”在文中劃出表示地點(diǎn)的詞語。（1）投影，出示自學(xué)要求。在分段中能找出表示地點(diǎn)的詞語作為分段標(biāo)志，模仿第2自然段寫一個(gè)總分語段。但是在課堂上說的訓(xùn)練好象更突出些，反而淡化了讀的訓(xùn)練。今天的學(xué)習(xí)非常愉快，如果同學(xué)們能把這兩個(gè)字寫好，那么這篇課文我們算是學(xué)習(xí)的很圓滿了。齊讀、指名讀。天空的云彩還會(huì)變魔術(shù)呢，來想象一下，天上的云還會(huì)變成什么呢？用“天上的云有時(shí)______________,有時(shí)_____________,有時(shí)___________…….”說話。大家）第二篇：秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：用3中句式練習(xí)說話；能靈活運(yùn)用學(xué)過的成語；能理解并且運(yùn)用“漸漸”、“一望無邊”能在一定的語境中理解“亮開了嗓子”，并展開想象，補(bǔ)充說話。６． 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。第三課時(shí)一． 朗讀指導(dǎo)１． 指名讀課文。這兩句話的意思相同嗎？為什么？（4）齊讀第三段。（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”？（３）比較加了“漸漸”有什么不同。（）同學(xué)們玩得很高興。(3).識(shí)記生字。課外：抄字詞，聽寫生字詞。1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。（）農(nóng)田美。（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。（６）.齊讀第四段。教師范讀。９． 齊讀。開火車讀詞語，重點(diǎn)理解“漸漸”、“一望無邊”、“亮開了嗓子”。再指名讀。同學(xué)們玩得開心極了！晚飯過后，家里的人有的_________________________________,有的_____________________________,有的__________________________。有感情地讀課文。2．能按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。2．能抓住地點(diǎn)變換的詞語進(jìn)行分段，理解第1段的主要內(nèi)容。③提出不懂的問題。③討論分段，說說分段的理由。3．能正確流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。好一派迷人的秋色！（3）你從哪里感受到果園里果實(shí)累累？①用“一”劃出具體描寫果實(shí)累累的句子。完成《作業(yè)本》第6（1）（2）題。2．背誦第3段。（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。（板書：秋游）想一起去看看嗎？師配樂朗誦課文，生邊聽邊想象說說你仿佛看到了什么，有些什么感受？（二）指導(dǎo)看圖，感知全文。（注意正音，幫助學(xué)困生）讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請(qǐng)大家再讀課文。板塊二：精讀感悟（一）檢查讀書情況，導(dǎo)入新課。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來說一說嗎？自由說，小組交流，指名說。板塊三：寫字指導(dǎo)我們讀好了書，能寫好字嗎？小組自學(xué)生字：你覺得寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？你怎樣記住這個(gè)字的字形呢？看書上的田字格，了解每個(gè)字在田字格中的位置。(配樂播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。2．出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、詞意等方面進(jìn)行交流。1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，探究“誰跟誰？到哪里？”(1)誰跟誰去哪里秋游?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)像_____________，有時(shí)像____________……(5)農(nóng)田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節(jié)，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2．指導(dǎo)書寫。一、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自主能力。詞語教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過“連詞”運(yùn)用,不僅培養(yǎng)他們?cè)~語運(yùn)用能力，而且促進(jìn)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)詞語。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：通過“設(shè)計(jì)秋游方案”的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進(jìn)行交流?！灸繕?biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會(huì)用“有的……有的……有的……”的句式說一段流暢的話。二、誘導(dǎo)建構(gòu)，形成體系在教學(xué)過程中，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生把文章的內(nèi)容和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)體系。，扣住“開心”一詞，通過多媒體展示課文中小伙伴秋游時(shí)開心的場(chǎng)面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想像，表現(xiàn)這種“開心”的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音光盤、幻燈片教學(xué)過程：一、誦讀古詩(shī)文。精讀第三自然節(jié)。師：小朋友表現(xiàn)真棒!我要再送給大家一個(gè)禮物。凱旋歸來時(shí)，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來到木蘭將軍的故鄉(xiāng)——黃陂。？最難忘的“鏡頭”是什么？浮雕門樓，游樂場(chǎng)，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場(chǎng)，300米的滑草，敖包相會(huì)。我們游覽的是木蘭草原，描寫的重點(diǎn)是什么呢？你準(zhǔn)備選寫哪幾處呢？三、注意描寫的順序。（二）、抓住景物的特點(diǎn)描寫？，從不同角度描寫秋游的所見、所聞、所感。世界。第四步：（文為心聲）風(fēng)清云淡，秋高氣爽。我們剛學(xué)了13課，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！ 想著就要看到日思夜想的（ ）了，我是多么（ ）哪！ 這是一幅多美的山水畫呀！ 這是一幅多美的（ ）呀！這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。教學(xué)要求1．感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。師：真像個(gè)小詩(shī)人！聽了你的朗讀，我似乎看到了這樣一個(gè)畫面：等到秋天重陽節(jié)時(shí)，百花凋落，只有菊花獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，樹葉有黃的，有綠的，還有紅的，合在一起真漂亮。此環(huán)節(jié)采用模仿《秋天》一課的句子，使學(xué)生有了更多的創(chuàng)造，說出了自己的親身體驗(yàn)。美麗的秋天到了，我們想去大自然中觀察秋天的景物，請(qǐng)您批準(zhǔn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,!（設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）二、建立模型。(2):四年級(jí)師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230247。什么時(shí)候商會(huì)?。?(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會(huì)大呢？學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會(huì)小呢？(3)、小結(jié), 師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們?cè)谠嚿痰倪^程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。89第2題：(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級(jí)師生如果都坐大客車，需要幾輛車？完成“練一練”第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263247。(機(jī)動(dòng))(課后延申)老師帶來了128張精美的小圖片，（1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？（2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？（3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué) 。三、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)通過社會(huì)調(diào)查。（板書：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。每人要多少錢？（2元）那如果你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們?cè)趺蠢斫獾模靠赐赀@些相關(guān)的信息，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。然后小組交流，全班展示。全文共有4個(gè)自然段。激發(fā)情感1．板書：秋說起“秋”，小朋友眼前會(huì)出現(xiàn)什么?[關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有生活的經(jīng)驗(yàn)，而且識(shí)字和練習(xí)中學(xué)過關(guān)于秋的內(nèi)容。(師巡視)2．讀給同桌聽聽，請(qǐng)他幫幫忙，聽聽有沒有問題。]3．讓我們站起來，走近農(nóng)田看一看。只有關(guān)注激發(fā)學(xué)生的情感，才能讓教材活起來，才能做到“我心入書，書入我心”。 （學(xué)習(xí)3自然段）師范讀：同學(xué)們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩，他們眼中的秋天是什么樣的呢？快捧起書，翻開22頁，老師為大家讀3自然段，請(qǐng)你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍(lán)天、白云、農(nóng)田師：這些景色，你最喜歡什么景色？師：讀書時(shí)，要多動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問題，老師有個(gè)小小的難題，“一望無邊”是什么意思？師：藍(lán)天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎？為什么？師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！你能通過你的朗讀讓大家感受到白云變化的有趣嗎？師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。師：看著手中的豐收?qǐng)D，再贊美一下農(nóng)田吧。（齊讀課文）(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么？”“這時(shí)候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會(huì)對(duì)你說些什么？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往之情。1．以讀為本，層層落實(shí)語文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書聲。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界進(jìn)入，激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象，重視他們個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個(gè)維度的目標(biāo)，在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的`培養(yǎng)。6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀輕聲及詞語的連貫。引導(dǎo)在語境中體會(huì)“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過來，睡不著”；讀出氣真的……?”對(duì)多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。3．觀察筆順，自己記