【正文】 ghPigoinc，oincHencluck，cluckDuckquack，quack、Let’s sing 結(jié)束今天的農(nóng)場(chǎng)旅行。第五篇：pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1 第一課時(shí) 說(shuō)課稿說(shuō)課稿英語(yǔ)12 蘭州市七里河區(qū)健康路小學(xué) 肖莉尊敬的各位評(píng)委、老師！你們好！我叫肖莉。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采取全身反應(yīng)法、PPT教學(xué)輔助法、小組競(jìng)爭(zhēng)法、鼓勵(lì)法、游戲法相結(jié)合的方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。第四步，利用小組競(jìng)賽活動(dòng)“快速反應(yīng)”我說(shuō)tall他們說(shuō) short反義詞形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂(lè)樂(lè)中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2，布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫(xiě)在中間，補(bǔ)充知識(shí)則寫(xiě)在右邊。接著強(qiáng)調(diào)like的不同意思：①喜歡 ②看起來(lái)?怎樣2,拿出不同人物外貌的圖片進(jìn)行男、女生之間的對(duì)話進(jìn)而操練和鞏固新知3,各小組內(nèi)部進(jìn)行對(duì)話，并請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)接龍式的表演對(duì)話同時(shí)教師對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。Step 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣 greetings a guessing game（呈現(xiàn)新課前猜謎語(yǔ)，既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。針對(duì)這部分內(nèi)容我將從教學(xué)內(nèi)容分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。Step 6: Homework，讀課文，將Let’s learn部分的圖講給家長(zhǎng)聽(tīng)。之后再次播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿，最后能根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。Let’scountHow many goats? 以這個(gè)句型來(lái)傳授名詞的單復(fù)數(shù)形式。給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。2).句型的準(zhǔn)確運(yùn)用。）Step Ⅲ Guessing gameThe teacher gives each food a example: tomato is number one； potato is number two；cabbage is number three...T: Lisa likes does Lisa like? S: Lisa likes : Tom likes two and does Tom like? S: Tom likes potatoes and tofu....（設(shè)計(jì)意圖：教師在此環(huán)節(jié)首先用簡(jiǎn)單的數(shù)字代替不同的食物，讓學(xué)生形成類似的邏輯意識(shí)，以此鞏固句型和單詞。）T: This is a piic ’s under it? Guess!（讓學(xué)生猜餐布下覆蓋的食物）S4 : : : : No.?以小組競(jìng)賽的形式設(shè)計(jì)，小組成員每次猜對(duì)食物都很激動(dòng)。會(huì)運(yùn)用已學(xué)的相關(guān)句型。（五）、Homework將所學(xué)的數(shù)字15說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，把Let’s chant 唱會(huì)。（四）、ProgressLet’s say（1）課件出示一部分帶問(wèn)題的圖片How many……do you have?，生用I have……來(lái)回答。四、課前準(zhǔn)備：。 Let’s chant 教學(xué)設(shè)計(jì)蒙陰縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王義花一、教學(xué)內(nèi)容與分析： 1． Let39。，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，安排小組對(duì)話活動(dòng)，把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固今天所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型。Step2 Presentation 1．Lead in: 激情導(dǎo)入： T: Hello, boys and we don’t have ’s go to the nature you like to go to the nature park with me? Ss: … T: The school bus is waiting for us at the school let’s some beautiful pictures of scenery ,enjoy the beauty of : Do you want to go to the nature park with me ? Let,s ，河流，湖邊，森林，最后來(lái)到了大家夢(mèng)寐以求的森林公園桂山。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。，通過(guò)PPT課件我依次出示幾張圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察，從而導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容引出本課的重點(diǎn)單詞：forest, river,lake,go boating。比一比哪組設(shè)計(jì) 得最好？下面的句子供參考：There is a lake in the forest, are some small boats on the are so ，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)自然環(huán)境，從小事做起，從我做起。s chant 此歌謠通過(guò)跳繩活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固操練One to 、教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀數(shù)字15的英文表達(dá)。五、教學(xué)步驟：(一)、Warmup(分好競(jìng)爭(zhēng)小組GA amp。例如：I see two see five ducks.(學(xué)生既練習(xí)鞏固了本節(jié)課的數(shù)字，又對(duì)前面學(xué)習(xí)的動(dòng)物做了復(fù)習(xí)，在情境中運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，并滲透了名詞的復(fù)數(shù)，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，教師要給學(xué)生點(diǎn)到。根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，我在教學(xué)中注重了情景體驗(yàn)語(yǔ)言的實(shí)踐和創(chuàng)造，創(chuàng)新教學(xué)手段和運(yùn)用課件輔助，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型的運(yùn)用。）Step Ⅱ Words learning舊詞鞏固Chicken, apples, ice cream, banans, fish, hamburger, orange, juice, milk.(1)The teacher uses the pictures and asks the Ss read the words one by one.(2)Let Ss use the sentences to express their feelings as: I’d like?運(yùn)用已學(xué)的句型表達(dá)自己的喜好，讓學(xué)生的情緒處于自信與愉悅之中。下面我將分別從教材分析，教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果預(yù)測(cè)五個(gè)方面來(lái)談?wù)劊阂?、說(shuō)教材㈠教材的地位及作用本課主要學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)中常見(jiàn)的六種動(dòng)物名稱，這對(duì)于三年級(jí)所學(xué)的動(dòng)物單元進(jìn)一步增多了知識(shí)點(diǎn)，也通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞復(fù)數(shù)形式以及感知句子What are they? They are?為下兩個(gè)課時(shí)打下了基礎(chǔ)。㈢ 說(shuō)學(xué)法通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、練學(xué)習(xí)之后，使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方法。出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。講到sheep時(shí)，教師要特別強(qiáng)調(diào)這個(gè)單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式是一樣的，著重講解，加深學(xué)生的印象。分組搶答，答對(duì)的同樣有獎(jiǎng)勵(lì)。利用資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：掌握新單詞的正確發(fā)音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。第二步，播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物。哪個(gè)小組先猜對(duì)就加一個(gè)蘋果，沒(méi)有一個(gè)小組猜對(duì)則該同學(xué)所在的小組加一