【正文】 學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對(duì)課程改革的目標(biāo)做出了明確規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。如，我在教《小小的船》時(shí)，作了如下設(shè)計(jì)：（配樂，師描述并貼“夜空圖”；生閉上眼睛根據(jù)描述做動(dòng)作，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上。筆順規(guī)則是低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。（一）趣味課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。譬如在教魯迅先生的《雪》時(shí)，老師讓學(xué)生找出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交流，一學(xué)生說：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雷羅漢’，這寫出了小孩天真活潑、充滿生機(jī)的情景，尤其是‘呵’字非常的形象、傳神、有趣。”3．認(rèn)真傾聽激趣法傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多數(shù)是老師掌握著“話語權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果往往是園丁的辛勤扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。小學(xué)語文課堂的趣味性就是在小學(xué)語文課堂上能引發(fā)學(xué)生某種感情的因素，或使學(xué)生愉悅、感到有意思、或能感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生、能引起學(xué)生注意力，能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂內(nèi)的認(rèn)同感的因素。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)他們提出力所能及的學(xué)習(xí)要求。小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較簡單，他們好好學(xué)習(xí)主要是為了得到家長、教師的表揚(yáng)。他們?nèi)鄙倏梢酝聝?nèi)容的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，有一定的詞匯量，但是不夠豐富。托爾斯泰說過，成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。再如，“認(rèn)識(shí)物體”這一課則完全可以上成一堂活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)“長方體”、“正方體”、“圓柱”和“球”之間的區(qū)別，給他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們隨意拼搭，活躍思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。如果教師能處處為學(xué)生著想，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)“親其師，信其道”，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣安排，使不同層次的學(xué)生在自主探索的過程中，都有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，都得到了成功探索的體驗(yàn)。學(xué)生急于探索其中的奧妙，這時(shí)，我出示下表：加數(shù)9得數(shù) 111111118我先引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問：“得數(shù)的個(gè)位與加數(shù)有什么關(guān)系？”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位數(shù)比加數(shù)少1后，我再追問：“少了的1跑到哪兒去了？”學(xué)生說跟9湊成了10。教育心理學(xué)家認(rèn)為：沒有師生間融洽的情感關(guān)系和主動(dòng)關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣能讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，不但維持了學(xué)生興趣，而且從小培養(yǎng)學(xué)生參與競爭、敢于競爭、學(xué)會(huì)競爭的能力，為他們適應(yīng)未來社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。探索的興趣，知識(shí)的獲得，方法的掌握，教師的表揚(yáng)都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。例如，我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，授課前，我準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)、綠幾種顏色的小球，按一定的要求放在四個(gè)袋中。結(jié)果，每個(gè)小組都設(shè)計(jì)出了別具一格的造型，有的小組搭出了天真活潑的小動(dòng)物，有的小組搭出了美麗的宮殿，還有的小組搭出了滑稽可笑的卡通人物??每個(gè)學(xué)生的臉上都露出了無限的喜悅。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)除法》時(shí)，以猴媽媽吃分桃子的故事引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一天，猴媽媽從樹上摘下12只桃子準(zhǔn)備分給三個(gè)孩子，老大，老二和老三。因此，有人形象地把問題稱為數(shù)學(xué)的“心臟”，數(shù)學(xué)生命之源泉。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 實(shí)際操作 游戲活動(dòng) 體驗(yàn)成功 巧設(shè)練習(xí)教了一個(gè)學(xué)期的低年級(jí)數(shù)學(xué)，時(shí)間雖短，感慨良多。相反，應(yīng)抓住其閃耀點(diǎn)，適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如：在教學(xué)“8和9的組成”時(shí)，我拿出自制的小星星，微笑著說：“今天老師給大家?guī)Я恕腔坌恰谙旅娴幕顒?dòng)中，老師將把這些‘智慧星’送給最愛動(dòng)腦筋的小朋友，想要嗎？”“想！”“那我們一起努力吧！”學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體戶一下子被吸引出來了，人人處于亢奮狀態(tài)?！薄靶∨笥褌?，你們要不要參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)？”“有沒有勇氣參加智力闖關(guān)挑戰(zhàn)？”“好，智力闖關(guān)挑戰(zhàn)現(xiàn)在開始——(激趣引入，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容備感新奇，有了解它、征服它的欲望。由于老師與學(xué)生這種爭辯，幫助學(xué)生消除了一些模糊的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生思維，加深了對(duì)概念的進(jìn)一步理解和掌握。例如：在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師設(shè)計(jì)“拼圖游戲”“歡樂草坪” “爬梯比賽”“賽龍舟”等活動(dòng)，貫穿全課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解乘法的意義。簡而言之，就是讓學(xué)生們既喜歡和我相處，又喜歡我所教的數(shù)學(xué)課。三、注重培養(yǎng)師生感情，做學(xué)生們喜歡的“孩子王”老師。二、小組討論能促使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題，從而有成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。下面就如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談幾點(diǎn)看法。每個(gè)孩子都有積極向上的愿望，老師應(yīng)該給他是一個(gè)可預(yù)見的目標(biāo)，不斷地用愛心、耐心幫助他培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)，克服困難，達(dá)到定期目標(biāo)，還是那句老俗話——反復(fù)抓，抓反復(fù)，春風(fēng)化雨，潤物無聲。在閱讀教學(xué)中，我不僅注意怎樣向?qū)W生提問，還重視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。低年級(jí)的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。以后再寫類似這樣的字時(shí)，自己就知道筆順了。我們老師都知道，識(shí)字、寫字是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。第一篇：趣味課堂培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣西集鎮(zhèn)中心學(xué)校 張彥玲“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)既浪費(fèi)時(shí)間，又消耗精力，并且收不到良好的學(xué)習(xí)效果。我們的課堂也是這樣，趣味的語言能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣趣味的語言，使學(xué)生在深刻的記憶中掌握知識(shí)點(diǎn)?！彼?，在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象力。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂意學(xué)習(xí)語文?！庇谑?，我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是熊媽媽想考考熊寶寶們，讓他們開動(dòng)腦筋，找出結(jié)果與玉米前數(shù)字相同的算式才能吃到玉米，這可急壞熊寶寶們了，同學(xué)們你們能幫助熊寶寶嗎？”學(xué)生從小就喜歡聽故事，聽得津津有味，這樣的編排符合孩子的天性，激起學(xué)生自主積極性，達(dá)到激發(fā)興趣的效果。這樣的小組討論，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我覺得只有讓學(xué)生既敬又怕，既幽默又嚴(yán)厲，既善良又有童心，才能彰顯教師自身魅力。讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，逐步做到想學(xué)樂學(xué)。這樣，通過形象比喻，學(xué)生再也不會(huì)用錯(cuò)長度單位與質(zhì)量單位了。今天你們要先進(jìn)行智力闖關(guān)挑戰(zhàn)，優(yōu)勝者才有資格成為參賽隊(duì)員。從學(xué)生感興趣的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)干入手，采用講故事、做游戲、模擬場景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極探索的欲望。如：對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“你真棒”、“真聰明”、“你真不錯(cuò)！”表揚(yáng)優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多樣的，本文就著重從創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣；實(shí)際操作，發(fā)展興趣；游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣；體驗(yàn)成功，倍增興趣；以及巧設(shè)練習(xí)，保持興趣五方面來詳細(xì)闡述了本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些收獲，供大家參考與討論。數(shù)學(xué)是思維的體操，而思維緣于問題的產(chǎn)生，始于問題的解決。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)小故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生開始邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還會(huì)為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭論。我在教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。四、體驗(yàn)成功，倍增學(xué)生的興趣心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人體驗(yàn)一次成功的喜悅后，便會(huì)激起無休止追求的意志和力量。五、巧設(shè)練習(xí)，維持學(xué)生的興趣教師根據(jù)學(xué)生細(xì)心、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多樣的練習(xí)，在注重實(shí)效的同時(shí)，對(duì)練習(xí)的方式科學(xué)安排，如：積極開展“看誰算得又對(duì)又快”、“看誰擺得又好又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”等活動(dòng)。一、重視情感交流，多謝微笑。學(xué)起于思，思源于疑。”因此，教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，多為學(xué)生提供一些探索的時(shí)空和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生置身于一種探索的情境中，以激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如教完“11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“一次數(shù)學(xué)解題比賽，老師叫大家做了12道題，猜猜看，小紅做對(duì)了幾道？做錯(cuò)的有幾道？”這是一道開放題，學(xué)生必須按15以內(nèi)數(shù)的組成去思考。在無形中他們也會(huì)喜歡你所上的課，對(duì)那一門課的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生興趣。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)這一心理特征，要使他們在玩中學(xué)習(xí)，在動(dòng)中求知，通過自己動(dòng)手操作，演示探索求知。當(dāng)然，為了使全體學(xué)生都能投入到活動(dòng)中來，可以采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。要運(yùn)用形象生動(dòng)、具體鮮明的圖形、實(shí)物或電化教學(xué)等直觀手段，盡可能地為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解、記憶，提高其學(xué)習(xí)效率。切忌動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罵學(xué)生，打擊學(xué)生的自尊心。因此，老師必須注意與學(xué)生的情感交流，關(guān)心、尊重、熱愛學(xué)生，建立起和諧的師生關(guān)系，做到言傳身教，使學(xué)生從內(nèi)心敬仰老師，對(duì)老師產(chǎn)生尊敬和信任感，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！蓖P者“抓起”“塞入”的手勢，同學(xué)們會(huì)心大笑。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種輕松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘 發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著非常明顯的促進(jìn)作用。二是通過“聽”可以真正使老師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識(shí)字的人而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！弊鳛橐幻蠋?，在教學(xué)中，語言固然要有一定的嚴(yán)肅性，但如果能帶一點(diǎn)幽默感，添一點(diǎn)趣味性，我想，這樣的教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。2．情境趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚喜開始的”。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時(shí)想象意境美，3 學(xué)生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂意學(xué)習(xí)語文。針對(duì)這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比較注意以下幾個(gè)方面： 教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。專心聽講是學(xué)生在語文課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。合作習(xí)慣的培養(yǎng)有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。凝聚力的大小是衡量一個(gè)集體的發(fā)展水平和團(tuán)結(jié)、士氣、戰(zhàn)斗力的重要標(biāo)志。努力營造一個(gè)民主、安全、合作、互助的心理環(huán)境，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)創(chuàng)新思維火花，老師能循循善誘、鼓勵(lì)支持，其他學(xué)生能積極討論、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這位學(xué)生的創(chuàng)新勇氣必定油然而生。并且老師自己也要多多誦讀課文，要帶著感情地去朗誦，才可以了解作者當(dāng)時(shí)想要表達(dá)的思想。在教學(xué)方法的選擇上，要選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。2．語文課堂提問的坡度問題與問題之間要由易到難，由簡到繁，由淺入深，層層遞進(jìn)。那么在課堂中老師該如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)呢？1．評(píng)價(jià)因人而異評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)因人而異，關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)揮各自的特長。比如：教師在上課時(shí)故意說錯(cuò)話，意在提醒學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)把握，并且使課堂氣氛調(diào)和。因此，教學(xué)總是無法達(dá)到預(yù)期的效果。三、多鼓勵(lì)，多賞識(shí)，讓學(xué)生變得自信自信,是一個(gè)人走向成功的開始。那么，就讓我們敞開生活之門，活化我們的語文課堂，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)這廣闊的天空中自由地—飛翔！自由地—