【正文】 與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。從學(xué)生之間合作關(guān)系來看。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元化，并且根據(jù)教學(xué)的要求，通過提供對(duì)現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用的技術(shù)方式方法，與其他學(xué)科的整合。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以不再被那點(diǎn)僅有的信息源（教師或教材）牽著走，他們可從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料；學(xué)生有可能按照他們各自的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合，學(xué)生通過他所表達(dá)和傳播的對(duì)象，使自身獲得一種成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性?！娟P(guān)鍵詞】：學(xué)校 網(wǎng)絡(luò) 計(jì)算機(jī) 教育教學(xué)【前言】：教育現(xiàn)代化既是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，又是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志和當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主教學(xué)模式能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐、感悟問題的情景，能夠圍繞問題展開學(xué)習(xí)。要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)Word基本內(nèi)容，細(xì)化并完成自己設(shè)計(jì)的小報(bào)框架。以便學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)向教師提出問題。筆者通過教學(xué)實(shí)踐，給出了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，該模式應(yīng)主要采用基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式。毫無疑問教學(xué)效果應(yīng)主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師不是為教而教，而是為了學(xué)生的學(xué)而教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，能進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、在線自測、網(wǎng)上提交作業(yè)、在線討論和教師實(shí)時(shí)在線答疑，這為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了非常合適的教學(xué)環(huán)境。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和高等院校精品課程的開發(fā)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已被大多數(shù)高等院校所采用。在教學(xué)實(shí)踐中，讓網(wǎng)絡(luò)體系、數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)獲得更多的體悟，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。但教師不能越俎代庖，始終幫助學(xué)生進(jìn)行素材的運(yùn)用，那么自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用便可以有效打破這一局面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能夠在生活中進(jìn)行有效的積累，提高自身的數(shù)學(xué)水平與認(rèn)識(shí)能力。無論是課堂教學(xué)還是課下的練習(xí)，教師始終站在俯視的位置上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至在課堂教學(xué)中不允許學(xué)生有任何偏離的行為，這都是對(duì)學(xué)生能動(dòng)性的遏制，在弱化學(xué)生地位的同時(shí)也弱化了課堂互動(dòng)與生成的效果，讓學(xué)生更為焦慮，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了難以接受的局面，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。要注意巡堂觀察，加強(qiáng)管理，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，防止學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向，如上網(wǎng)去玩游戲、瀏覽不相關(guān)的網(wǎng)站內(nèi)容等，從而浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。應(yīng)注意自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在這過程中，“成果”展示者沾沾自喜，觀看者樂于中肯評(píng)價(jià)。放手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有些學(xué)生閱讀理解能力不強(qiáng)，不愛看書或不一定能看懂書里的內(nèi)容，但總不能以此而影響他對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。提供“能源”，為學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”帶來便利。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如一首歌、一幅畫、一段動(dòng)畫、一篇精美小文等現(xiàn)成的作品都可以起到誘發(fā)興趣的效果。這樣，教師實(shí)施教學(xué)過程可以最大限度地應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備所帶來的最佳時(shí)間配比。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境提供“能源”，為學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)帶來便利。教師可及時(shí)根據(jù)信息反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控。它還可以鍛煉人的相互之間合作的精神。有些學(xué)生害羞，不好意思問，所以網(wǎng)上有時(shí)交流會(huì)更方便。學(xué)生在課上可以自選練習(xí)，自行檢測，檢測或考試不再是學(xué)生懼怕的學(xué)習(xí)形式。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究式可以利用先進(jìn)的技術(shù)，使用多種技巧使知識(shí)更形象，跟生活化，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將信息技術(shù)與我們高中數(shù)學(xué)結(jié)合，構(gòu)建出新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，已經(jīng)成為我們現(xiàn)階段要解決的首要問題，所以高中教育面臨著發(fā)展機(jī)遇，也同樣面臨著挑戰(zhàn)?？梢酝ㄟ^多媒體工具創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的景物、生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其產(chǎn)生表達(dá)自己真情實(shí)感的強(qiáng)烈愿望。要做到下次要少錯(cuò)，最好不錯(cuò)。教師提供新的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生進(jìn)行自我檢評(píng)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)和自我控制的能力；有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、提高學(xué)習(xí)效率；有助于學(xué)生主體精神的培養(yǎng)和個(gè)性的健康發(fā)展。在課堂上打破邏輯演繹推理的做法，增強(qiáng)學(xué)生歸納和直覺估算能力，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化特征。五個(gè)方面進(jìn)行了分析。因此如何建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式就顯得尤為重要。這一幕充分地體現(xiàn)了這張美麗圖片具有強(qiáng)烈的視覺吸引力，而神秘的“飛越星空”屏幕保護(hù)程序?qū)W(xué)生們來說更是一種奇跡，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的激情，使他們產(chǎn)生了“這是怎么做出來的呢？我得學(xué)會(huì)為自己所用”的探求欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。從書本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的重要途徑之一，所以無論是理論性較強(qiáng)的課還是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課，教師都注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣，看懂書的內(nèi)容及要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。“能源” 三——“人力”。具備了動(dòng)機(jī)及實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)所需要的條件，接下來就應(yīng)放手給學(xué)生，讓他們自由而又有目的地“駕車”去“旅游觀光”,從而為學(xué)生的大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新營造了一個(gè)民主的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們以非常愉快的心情投入到自主探究知識(shí)的活動(dòng)中。從而進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作，提高了學(xué)生分析作品優(yōu)缺點(diǎn)、評(píng)價(jià)作品的能力。網(wǎng)絡(luò)上的信息雖然浩如煙海，學(xué)生關(guān)于不懂的問題也許能從網(wǎng)絡(luò)上找到，但對(duì)沒有掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)生來講，就可能望塵莫及。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主探究 教學(xué)模式數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，無論在哪一學(xué)段都發(fā)展著重要的作用，只有提高學(xué)生的自主探究能力才能保證數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的整體提高，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們要在發(fā)揮學(xué)生主觀能夠性的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主探究教學(xué)模式的價(jià)值在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革背景下倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)的策略，對(duì)于幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)的互動(dòng)性，豐富內(nèi)容的具體性和層次性，具有顯著的功效。在此基礎(chǔ)上，我們還可以進(jìn)行延伸拓展練習(xí)，既然已經(jīng)知道多邊形面積的計(jì)算方式了，那么不規(guī)則的圖形面積又該如何計(jì)算呢？我們可以以操場、玩具、藝術(shù)作品為例，引入相關(guān)的拓展練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)深度。參考文獻(xiàn)[1][J].新課程?中旬，2017（1）：329.[2][J].中外交流，2017（51）：283.[3][J].考試周刊，2017（39）：92.[4][J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（9）：280.[5][J].考試周刊，2018（14）：105.第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探究[摘要] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程教學(xué)需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)方式。要實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力到自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)移，教師就必須轉(zhuǎn)變觀念，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變。協(xié)作學(xué)習(xí)階段是學(xué)習(xí)過程的核心階段，在這一階段，各個(gè)小組成員積極合作、相互探討，共同為任務(wù)的完成獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生的中心主體地位進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。根據(jù)《大學(xué)公共計(jì)算機(jī)》課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。筆者再通過演示和講解如何解決這些問題，對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行精講多練練。在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候，教師可在期間穿行，見機(jī)行教，對(duì)學(xué)生有較突出的表現(xiàn)時(shí)，就給以充分肯定。在自主教學(xué)模式中，教師事先的準(zhǔn)備工作以及啟發(fā)、引導(dǎo)作用都大大增加，在教學(xué)中必須重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，切實(shí)提高教師本身的素質(zhì)，才能更好的駕馭課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效地運(yùn)用于教學(xué)中，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，是我們教育工作者必須面對(duì)的課題。學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)的進(jìn)行中就能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)可在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加討論及獲得在線幫助，從而實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式(一)什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物，是一個(gè)開放的概念，可以這樣定義：在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程。(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和模式學(xué)校中心工作是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)校要真正為培養(yǎng)一代新人發(fā)揮效能就必須從課堂主陣地著手。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)不再存在，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中他們可以自由地探討成長過程和學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，合作研究共同感興趣的問題。教師必需從大量的網(wǎng)絡(luò)信息中，選擇出那些適合于教學(xué)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)信息的傳遞同學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)要考慮到學(xué)校實(shí)際需要和可能，決不可盲目攀比、貪大求洋，可視具體情況采取整體規(guī)劃，分步實(shí)施，滾動(dòng)發(fā)展，講求實(shí)效的策略，主要掌握以下幾點(diǎn)原則：先進(jìn)性：先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、開發(fā)工具，采用市場覆蓋率高、標(biāo)準(zhǔn)化和技術(shù)成熟的軟硬件產(chǎn)品。功能性：投資合理，有良好的性能