【正文】 和聲音，還有神態(tài)。(音樂起)(生配樂讀重點段一)師：26年了，它也忘不了曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場，誰給大家讀讀。師：除了動作、神態(tài)，回到戰(zhàn)場這部分內(nèi)容，還有什么樣的描寫？生：這一段還有關(guān)于嘎羧的聲音描寫。(生再讀)師：此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫道：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食??朝你看一眼??”我們一起來讀。(生充滿感情讀)12師：同學(xué)們，標(biāo)點也是無聲的語言，你看“歐”后面是什么標(biāo)點符號?生：破折號。師：同學(xué)們，再回戰(zhàn)場這部分哪兒最讓你感動呢？誰來給大家讀一讀?生：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。師：是啊，它忘不了它的戰(zhàn)場，忘不了戰(zhàn)友，更忘不了那光輝的戰(zhàn)斗歲月啊，帶著這樣情感，這段話又該怎樣讀呢？誰再來讀。師：讓我們都來默讀一下這個段落。(生練習(xí))生：這篇課文主要講了抗日戰(zhàn)爭中唯一幸存下來的一頭戰(zhàn)象嘎羧，26年后自知生命大限已至，便再次來到曾經(jīng)和戰(zhàn)友奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場，最后光榮地 9將自己掩埋的事。師：這位同學(xué)特別會概括，他讀懂了嘎羧的行為，光榮歸去。師：我們先來看第—個情節(jié)，他說嘎羧重披戰(zhàn)甲，同意嗎?生：同意。再見了，嘎羧。文中反復(fù)出現(xiàn)了一個關(guān)鍵詞“挖”，從嘎羧的“一直挖”、“繼續(xù)挖”、到“埋頭挖”，通過一個“挖”字寫出了嘎羧沒有到祖宗留下的象冢，而是自掘墳?zāi)?，莊嚴(yán)地把自己掩埋。這礁石，也許是（嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的戰(zhàn)場），也許是（曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心地）；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在（深情呼喚戰(zhàn)友的靈魂），也許是在（訴說對戰(zhàn)友的思念），也許是在（告訴戰(zhàn)友，它將來陪伴它們）。（村寨的每一個人都愛嘎羧）村長來了，他在（引讀）嘎羧的脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布，村長強(qiáng)忍淚水，對嘎羧說——.老人和孩子來了，他們捧著（引讀）香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，說——可是嘎羧什么也沒有吃，只——（學(xué)生接讀）嘎羧繞著寨子走了第一圈，它是在—— 嘎羧繞著寨子走了第二圈，它是在—— 嘎羧繞著寨子走了第三圈，它是在——重點句：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。在讀書之前，請同學(xué)們注意，這篇課文很長，我們要用一定的方法去讀書，那就是快速瀏覽和用心品讀相結(jié)合，誰來說一說什么地方應(yīng)快速瀏覽呢？什么地方要用心品讀呢？（二）感悟文體，互動交流學(xué)生默讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生同桌間進(jìn)行交流。英雄垂暮近黃泉。教學(xué)重難點：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。”師引導(dǎo)讀，回顧戰(zhàn)爭場面：師：象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，看著這彈洞和血跡，嘎羧回憶起了當(dāng)年的場景：“士兵騎象殺敵??勢不可當(dāng)。讓我們一起來讀一讀。四、品讀課文一、二部分：在大家眼里，嘎羧是善良的，是堅強(qiáng)的，是忠誠的，是英勇的（預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生回答）。（教師補(bǔ)充完課題）。你們聽過這位作者的名字嗎？知道他寫的作品嗎？師：同學(xué)們說得都很好。（2）練習(xí)朗讀課文，初步讀出感受。四、質(zhì)疑引入學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)象身份，感悟嘎羧的戰(zhàn)象身份 出示：西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜凜的象兵。（2）小組學(xué)習(xí)：找到相關(guān)內(nèi)容，用簡練的四個字來概括其他主要情節(jié)。、補(bǔ)充課外資料和反復(fù)閱讀，初步感悟文本。初步感悟文本，并讀出自己的感受。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。（1）讀：理解戰(zhàn)象的意思（2）讀：感受戰(zhàn)象作戰(zhàn)時英勇無畏（3）讀：感受戰(zhàn)場上，戰(zhàn)象作戰(zhàn)那排山倒海的氣勢不可阻擋 它的脖頸被刀砍傷，一顆機(jī)槍子彈從前腿穿過去，渾身上下都是血…… 出示：（）的戰(zhàn)象通過了解嘎羧的身份，初步感受整篇文章的內(nèi)容，寫下自己的感受，做簡單的筆記。，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式梳理課文內(nèi)容。沈石溪曾經(jīng)說過這樣一句話：（課件出示）動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。，需要特別注意。（用紅色標(biāo)注）指名讀，評價?！敝该x。這是曾經(jīng)陪伴它作戰(zhàn)的象鞍啊，那不再清脆的鈴音重新喚起了嘎羧對過去的回想：“士兵騎象殺敵??勢不可當(dāng)。（播放視頻）2．嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。自掘墳?zāi)构查L眠。許多人泣不成聲。3．想象一下他在吼叫些什么呢？（呼喚靈魂，訴說思念，表達(dá)忠于戰(zhàn)友之心）4．學(xué)生同桌交流填空，它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（），看到了（）。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。1．凝望著天空，它又想對蒼天說些什么呢？2．在學(xué)生發(fā)言后師引導(dǎo)：二十六年前的那場戰(zhàn)爭，我一下子失去了八十多位親人，讓我成了（最后一頭戰(zhàn)象），而今戰(zhàn)爭不再，戰(zhàn)象不再是戰(zhàn)象。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還活著，它就是“最后一頭戰(zhàn)象”。(板書：重披象鞍)一個“重”字，就把26年前和26年后的事聯(lián)系起來了，語言多準(zhǔn)確呀。師：在戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎羧幸存下來這個情節(jié)，我們能不能這樣來概括呢？戰(zhàn)后——生：戰(zhàn)后幸存。戰(zhàn)象嘎羧臨死前最不能忘記的是什么（象鞍 戰(zhàn)友 戰(zhàn)場）師：你們看，這可不是簡簡單單的三個詞語，每個詞語背后都展現(xiàn)著生動的畫面，蘊含著豐富的情感，下面就請大家默讀課文，找到最打動你的情節(jié)，畫出最令你感動的語句，想一想為什么？(學(xué)生默讀，邊畫邊思考。(生讀)師：這個詞語念mosuo。師：淚光閃閃是對嘎羧什么的描寫?生：淚光閃閃是對嘎羧神態(tài)的描寫?！睅煟哼@段話又表達(dá)了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習(xí)。從這吼叫聲中，你聽出了什么?生：我聽出了嘎羧對當(dāng)時侵占我們土地的日寇的憎恨。我讀的是拒絕進(jìn)食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地張開眼睛的老象，而你們讀的是——生：是曾經(jīng)在戰(zhàn)場上英勇殺敵的戰(zhàn)象。師：你讀出了這段話背后的情感，課文中有這樣的介紹：大象是—種有靈性的動物，每頭象都能預(yù)感到自己的死期，回到祖祖輩輩留下的象冢，但嘎羧沒有回到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友們躺在了一起，這是為什么呢?生：因為嘎羧和其他公象奮勇殺敵，是村民們把嘎羧從鬼門關(guān)里拉了出來，嘎羧十分懷念和它浴血搏殺的戰(zhàn)友，它要跟它們躺在一起，永遠(yuǎn)不忘這段歷史，記住這些英勇殺敵的戰(zhàn)象。生：它留給我們的是它的善良和忠誠。師：我們看作業(yè)。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。）小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況?！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。許多人泣不成聲。（學(xué)生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達(dá)方法。嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。自由讀，想一想嘎羧重回戰(zhàn)場做了些什么？點出“久久凝望”“親了又親”“吼叫”同學(xué)們，從望到親到吼，這是一個歷程?。?，嘎羧久久凝望清波蕩漾的江面，它會想些什么？想到這一切，嘎羧就情不自禁地走到龜形的礁石上親了又親，為什么？許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，［口歐］——［口歐］——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（三）感受戰(zhàn)友情指名回答，出示：它死了。他仿佛在說？嘎羧到死都沒有忘記，他是一頭戰(zhàn)象，他死也要和戰(zhàn)友們死在一起，他是多么的 忠誠啊，讓我們再來讀句話，生讀：他死了?