【正文】 法的運(yùn)用使文章更生動。老師總結(jié)：《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。思考回答問題理解課文抓住景物特征寫景的寫法，梳理文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。檢查學(xué)生預(yù)先情況。a 原子b 離子（陰、陽離子）用電子式表示物質(zhì)形成過程： 離子化合物（AB，A2B，AB2型）AB型離子化合物：AB2型離子化合物：A2B型離子化合物：注意：。為了加深學(xué)生對錯誤的認(rèn)識，課堂上我會先用電子式表示出三種類型的離子化合物的形成過程，說出書寫重點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)出寫出一些常見的三種類型的離子化合物的形成過程，并讓學(xué)生在黑板上板書。同時也可以活躍課堂氣氛。六、教學(xué)設(shè)計的程序 提出問題→實(shí)驗（鈉和氯氣的反應(yīng)）→進(jìn)行表征性抽象→再進(jìn)行原理性抽象→得出結(jié)論（離子鍵的定義）→離子鍵的實(shí)質(zhì)→離子化合物的概念→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點(diǎn)→電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程→實(shí)例→反思與評價程序進(jìn)行教學(xué)。掌握離子鍵的形成過程和形成條件，并能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。一、對教材的分析教材的地位和作用初中化學(xué)中已經(jīng)介紹了離子的概念，學(xué)生也已經(jīng)知道Na+和Cl由于靜電作用結(jié)合成化合物NaCl，又知道物質(zhì)是由原子、分子和離子三種微粒構(gòu)成的，但并沒有涉及離子鍵的相關(guān)概念。[作業(yè)布置]我們的課后作業(yè)就在論壇里課后作業(yè)這一欄里。作交流的能力。手段：利用幻燈片提出討論題總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)同時也是一個難點(diǎn)。在此反應(yīng)中作為催化劑）？（因為在140度，會發(fā)生分子間脫水，生成乙醚）[講述]好！同學(xué)們都很好的完成了學(xué)習(xí)。訓(xùn)練學(xué)種可能的結(jié)構(gòu)？請同學(xué)們用碳和氧的排列方式簡單表示這些可能結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在請一些小組的代表與我們交流一下。通過學(xué)生的交流，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并就一些比較難的題進(jìn)行交流、討論。同時，學(xué)生的綜合分析能力在不知不覺中得到了提高；對于把握事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律也有了一定的自己的心得和體會。這是學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)?？茖W(xué)思想：通過對乙醇性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)之間關(guān)系的科學(xué)觀點(diǎn)。三、說教學(xué)過程課前播放歌曲，意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。當(dāng)然，本課也存在一些不足之處，如教師應(yīng)該用更加幽默的語言來引導(dǎo)學(xué)生，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)的積極性；另外，教師可以融入到學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生一起探討，一起練習(xí)，一起游戲玩耍，教學(xué)的效果也許就更加理想。踢球腳離地過高，使球漏過，過低使球飛出。有傳就有接，教師進(jìn)行無球的接球動作分解講解并示范，強(qiáng)調(diào)應(yīng)撤緩沖在授課過程中采用了示范法是為了有效讓學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)模仿，無球的動作分解是為了把知識簡單化，讓學(xué)生很快就學(xué)會動作技巧。體會足球的魅力?？傊?任何一節(jié)課從設(shè)計到實(shí)際操作,總會存在或多或少的遺憾,要說今天的遺憾,自己感覺有以下:，特別是在教學(xué)第二小節(jié)明天的理想時，沒有足夠的時間完成教學(xué)內(nèi)容，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。二、標(biāo)注勾畫——讓課堂更靈活在讀課文時有的學(xué)生不僅能讀通順了，而且還能讀出自己的體會。五、課后作業(yè)。丁丁畫了一條?????，那是????? 3．整體感知畫的內(nèi)容。五顏六色愛畫畫，交個朋友小畫家。感受課文所描述的美。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗仿照課文說一說。二、初讀，整體感知 。5．給畫取名字（二）感受明天的理想1．丁丁還畫了一幅畫是什么呢？名字也在二小節(jié)詩歌里。學(xué)習(xí)本單元旨在通過朗讀想象，讓學(xué)生感受藝術(shù)的美和生活的美好。學(xué)生也就不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。但是身體條件稍稍優(yōu)越于市里的孩子，活潑好動，積極性非常高，學(xué)校里70都是留守兒童，他們?nèi)鄙訇P(guān)心和關(guān)愛，要想在課堂上培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，好的身體素質(zhì)，好的精神狀態(tài)，這就需要教師的付出與努力。（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生活潑，開朗的性格和勇敢頑強(qiáng)意志品，質(zhì)團(tuán)隊合作的意識和行為。找出不足，教師指出，糾正。? ? 分成四個小組，一組選出一個裁判，每組第一個同學(xué)到小門后，等待自己小組同學(xué)進(jìn)門來球，抱住球，然到排位站好，踢得的同學(xué)再站在小門后等待射門撿球，以此類推。全文沒有一句對話，但通過人物的行動和心理，讓我們看到了一個以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的革命領(lǐng)袖。參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學(xué)的開展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)：乙醇的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)和羥基的特性。然后學(xué)生帶著他們的推測進(jìn)入到乙醇化學(xué)性質(zhì)中的學(xué)習(xí)。請學(xué)生匯報利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的結(jié)果。3．進(jìn)入到乙醇的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，與老師、同學(xué)進(jìn)行面對面的、在線的交流。牧童遙指杏花村”、“葡萄美酒夜光杯”等早已膾炙人口。本節(jié)課我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是課件自學(xué)乙醇的結(jié)構(gòu)。乙醇的化學(xué)性質(zhì)： 能和金屬鈉發(fā)生反應(yīng)學(xué)生掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過人人動手實(shí)驗，規(guī)范學(xué)生操作，全面培能被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng) 養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)驗?zāi)苣馨l(fā)生分子內(nèi)脫水（消去反應(yīng)），和分子間脫水 [學(xué)生實(shí)驗] 觀察現(xiàn)象，分析實(shí)驗現(xiàn)象得出結(jié)論?，F(xiàn)在，一起來總結(jié)乙醇的化學(xué)性質(zhì)。既然斷的是1和3，問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)那醇發(fā)生氧化反應(yīng)要求和羥基相連的碳上必須要有氫。（共六題，57分鐘）這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對老按要求完成練習(xí)題，并當(dāng)場改正自己的錯誤。目的：乙醇在生活中經(jīng)常作為一種飲料，那么，作為學(xué)生應(yīng)該怎么來對待酒精。本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩點(diǎn)： ①離子鍵；②電子式的書寫及用其表示離子化合物的形成過程。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析根據(jù)知識本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的理解水平和我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，我確定了一下教學(xué)重難點(diǎn)。接著由我來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核外電子排布知識解釋NaCl的形成，并引出離子鍵的概念，分析其成鍵本質(zhì)，相互作用等。盡量用較為形象的記憶方法進(jìn)行講解。八、課堂小結(jié)：我會帶著學(xué)生一起回顧這節(jié)課所講的內(nèi)容，列出本節(jié)課的知識框架，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識。（也可不標(biāo)）。（二）精讀全文，整體感知。通過樂曲的定位使學(xué)生能夠個性化的表達(dá)對于文章的理解感知和定位通過想象音樂的曲調(diào)，引入對柳宗元宦海失意的經(jīng)歷的了解，使學(xué)生懂得清脆的天音、自在的魚兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的；空寂的環(huán)境、冰冷的石頭，勾起他濃濃的愁緒，這才是他永遠(yuǎn)抹不去的痛。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。質(zhì)疑探究：為文章改名如何？改稱：秀竹潭、歡魚潭、茂林潭如何。柳那么還有那些中國文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感？失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或灑脫、或大氣設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。于是我引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游的身份，以課后練習(xí)一“發(fā)現(xiàn)石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的氣氛”為線索，大家一同游覽小石潭。這首先從心理上加大了現(xiàn)代人尤其是現(xiàn)代中小學(xué)生對文言字、詞、句式和常用語法理解的難度。通過反復(fù)的誦讀，去深入感受文言語言的潛在魅力，去深切體悟文言語言中的情感因素和美的特質(zhì)，能動地縮短現(xiàn)代人與古代書面語言之間